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傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中中，教師是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊圍繞著教師，師生之間存在著非常緊密的依賴關(guān)系。而多媒體教學(xué)中，有的教師走向另一個(gè)極端，授課過程教師只擔(dān)當(dāng)起放映員的角色，師生溝通交流很少。在本人教學(xué)過程中，就曾有教師提出，在教學(xué)過程中，教師如果在學(xué)生中走動(dòng)交流，是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考？因此這種觀點(diǎn)主張教師應(yīng)當(dāng)站在講臺(tái)上，不應(yīng)當(dāng)?shù)綄W(xué)生中去進(jìn)行一些活動(dòng)。對(duì)此，本人認(rèn)為，采用多媒體教學(xué)，依然要充分體現(xiàn)師生的交流互動(dòng)，師生要共同參與到教學(xué)中去，不能為了形式的嚴(yán)謹(jǐn)，而忽視了課堂氣氛的營造，忽視了教師肢體及語言對(duì)學(xué)生的感染力?！　?/span>

對(duì)策：多媒體教學(xué)具有速度快、使用便捷等優(yōu)勢(shì)，能為課堂提供更多的素材，加大知識(shí)課堂容量，但畢竟只是一種教學(xué)輔助工具，并不能完全取代教師的主導(dǎo)作用，更不能因此而壓縮學(xué)生的思維空間和師生交流活動(dòng)。教學(xué)過程中，教師完全有機(jī)會(huì)和必要深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，通過師生交流互動(dòng)，營造出良好的課堂氣氛。