| 正確的練琴方法（鋼琴） |
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1．學(xué)琴初期要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小孩子在初期的時(shí)候，往往練琴的針對(duì)性不強(qiáng)，重復(fù)錯(cuò)誤的練習(xí)，就像有一
位學(xué)生曾經(jīng)跟我說(shuō)：“昨晚為了這幾節(jié)，彈了一個(gè)晚上，還是沒(méi)彈好。”可在老
師的指導(dǎo)下，沒(méi)有彈到三遍，就彈好了！這不是什么神仙相助，原因很簡(jiǎn)單，無(wú)
謂地錯(cuò)誤地反復(fù)練習(xí)，當(dāng)然是時(shí)間也花了，效果還不好。所以有哪一家的小孩子
是在彈琴前，會(huì)認(rèn)真地讀和看幾遍譜呢？往往都是拿著譜子埋頭就彈。
小孩子在學(xué)琴的初期，養(yǎng)成第一個(gè)好習(xí)慣，就應(yīng)該是讀譜的習(xí)慣。好處很多：
你們想想，你家的小孩子在彈奏時(shí)會(huì)不會(huì)容易出現(xiàn)指法問(wèn)題，這是小孩子經(jīng)常會(huì)
忽略的問(wèn)題，是不是會(huì)因?yàn)橹阜ㄥe(cuò)誤，而沒(méi)有彈到樂(lè)句尾，手指不夠用而引起樂(lè)
曲的斷開(kāi)？我在教課時(shí)，還看到學(xué)生為了強(qiáng)行彈完，而“不擇手段”的“折磨”
他們自己的手指，千奇百怪的。其實(shí)指法運(yùn)用的好壞，對(duì)演奏非常重要，應(yīng)當(dāng)每
堂課有意識(shí)地讓學(xué)生視奏，監(jiān)督他們?cè)诳匆舻耐瑫r(shí)，有看譜的好習(xí)慣。
樂(lè)曲的語(yǔ)言和人的語(yǔ)言是一樣的，人要呼吸，有停頓，有問(wèn)有答，樂(lè)曲也是
一樣，要讓小孩子知道句首句尾在哪里，可能有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的小孩還小，不用
這么麻煩吧！那我可以跟你說(shuō)，那你的小孩子以后很可能朗誦時(shí)，是一個(gè)只會(huì)看
字而不會(huì)有感情朗誦的人，也不清楚讀的文章講的是什么，僅僅是會(huì)讀而已。所
以，如果想要讓小孩子有一天離開(kāi)老師后，也能彈出有畫(huà)面的樂(lè)曲來(lái)，現(xiàn)在必須
注意這些問(wèn)題，有意識(shí)地讓他自己來(lái)畫(huà)連線，或標(biāo)明逗號(hào)，句號(hào)或來(lái)給樂(lè)曲分層
次分段。
表情記號(hào)也是小孩子會(huì)視而不見(jiàn)的，往往不能正確把音樂(lè)情緒表達(dá)出來(lái)，所
以老師在示范時(shí)，不能僅僅彈下來(lái)就完了，而應(yīng)該在第一堂課上，就要學(xué)生感受
到樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，就不會(huì)感到練琴是一個(gè)枯燥的運(yùn)動(dòng)，而是一
種享受。
2．學(xué)會(huì)克服練琴中遇到的障礙
每首練習(xí)曲總會(huì)有一兩個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，當(dāng)克服了這些難點(diǎn)時(shí)，就會(huì)有明顯的進(jìn)
步。對(duì)于克服困難的具體做法是首先分析難點(diǎn)之所在：告訴學(xué)生是指法不正確？
還是節(jié)奏沒(méi)卡準(zhǔn)，或是彈奏較快的十六分音符不平均不干凈？等等問(wèn)題，都需要
分析，找到“障礙”所在，然后有目的，有針對(duì)性地抽出來(lái)反復(fù)練習(xí)。但有一大
部分學(xué)生練琴總喜歡從頭至尾一遍遍地反復(fù)，哪個(gè)地方有困難被“卡”住了，再
從頭開(kāi)始，結(jié)果難點(diǎn)依然是難點(diǎn)，樂(lè)曲還是彈不完整，更談不上表現(xiàn)音樂(lè)。
你家的小孩子是不是這樣？我想很多家長(zhǎng)都很苦惱，彈奏時(shí)一停頓，就從頭
來(lái)，時(shí)間倒是練得很長(zhǎng)，但效果不佳。對(duì)于小孩子為什么這樣，通過(guò)我的教學(xué)觀
察，有以下主要原因：
①有很多學(xué)生都喜歡背譜，在彈了幾遍后，基本上都能背了下來(lái)，但因?yàn)閷?duì)
樂(lè)曲的把握還未完全純熟，所以在彈奏時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們會(huì)立即重來(lái)，試圖
想通過(guò)再來(lái)一次“沖”過(guò)去，所以，在彈奏此曲時(shí)，會(huì)有起伏。狀況好，就能不
錯(cuò)，出了問(wèn)題時(shí)，就卻又要重來(lái)，所以錯(cuò)誤依然存在。
②前期在練琴時(shí)，家長(zhǎng)比較重視孩子的識(shí)譜能力，越到后面就越在這方面
忽略了，隨著樂(lè)曲深度的加深，小孩子的識(shí)譜能力已經(jīng)跟不上了，所以這也是為
什么很多小孩子在彈奏時(shí)喜歡背譜的重要原因。可能現(xiàn)在作為家長(zhǎng)的你，感覺(jué)不
到，但往后會(huì)越來(lái)越明顯，隨著樂(lè)曲的長(zhǎng)度越來(lái)越長(zhǎng)，一次次地從頭重彈，當(dāng)彈
到后面時(shí)，往往對(duì)前期的錯(cuò)誤又一次地淡忘了！
③流暢中的假象，不知道為何在家彈奏時(shí)挺流暢，一回課就不行，其實(shí)這種現(xiàn)
象并不是因?yàn)楹⒆泳o張才會(huì)出現(xiàn)，往往是在家練琴時(shí)，家長(zhǎng)盲目追求流暢，而
沒(méi)有和孩子們一起分擔(dān)在彈奏中遇到的困難，久而久之當(dāng)然得到的也是一種孩子
反饋給你的假象，在平常的枯燥的練習(xí)中，孩子們也需要聽(tīng)眾。
④有一部分家長(zhǎng)提前放手，不再做陪練。而小孩子在上課聽(tīng)一些重要的知識(shí)
點(diǎn)，往往因?yàn)椴桓抑泵鎲?wèn)老師沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，回到家后還是不太會(huì)，但又怕家
長(zhǎng)責(zé)備，故練琴時(shí)只能胡亂練習(xí)。
這些障礙，在孩子初期學(xué)琴時(shí)都會(huì)發(fā)生。當(dāng)孩子還不能正確的“翻譯”樂(lè)譜時(shí)，
家長(zhǎng)還是需要在一旁指導(dǎo)和提醒，要求他們把樂(lè)曲分成若干段，練熟一段，再練
一段，以此類(lèi)推。如果要克服某些技術(shù)難點(diǎn)，那就全力以赴地去克服它。此外分
手和分段也是極為有效的。只有科學(xué)而有效的練琴方法，才能收到好的效果。
對(duì)于一些練習(xí)曲，都會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有的小節(jié)都為重點(diǎn)節(jié)，可能比較難以攻
克的就是幾小節(jié)而已，對(duì)于練習(xí)的時(shí)候，可以在幾天內(nèi)就專(zhuān)門(mén)對(duì)這些小節(jié)進(jìn)行重
點(diǎn)練習(xí)。而一些樂(lè)曲，以分段進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于初期的樂(lè)曲，它的每一段按照技術(shù)
點(diǎn)都會(huì)有一些改變。所以，以按段落的方式進(jìn)行練習(xí)，每一段彈好后，再進(jìn)行銜接。 |
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