執(zhí)筆：匡勁松
【前言】 四月，是一個(gè)芳菲將盡，果實(shí)孕育時(shí)期。在這美好的時(shí)令中，萬安教育這一待哺幼果，必將在教體局的精心孕育下創(chuàng)出“驛路梨花處處開”的新輝煌。
【背景】 2010年4月上旬，以萬安縣教體局教研室為領(lǐng)導(dǎo)，全縣中小學(xué)校分管教學(xué)的副校長和負(fù)責(zé)教學(xué)具體業(yè)務(wù)的教務(wù)主任為成員，對所轄各中小學(xué)校進(jìn)行為期2天的常規(guī)檢查和1天的匯報(bào)交流。
【宗旨】 交流工作缺憾，弘揚(yáng)學(xué)校特色。
【小組檢查情況綜述】
一、小組成員簡介及分工
匡勁松，楓林煌上煌希望學(xué)校副校長兼教務(wù)主任。在本次常規(guī)檢查活動(dòng)中，擔(dān)任第七小組組長，具體負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作與受檢學(xué)校的聯(lián)系，協(xié)調(diào)檢查過程中的各項(xiàng)事務(wù)，聽課和組織學(xué)生座談會(huì)，整理檢查情況并向交流會(huì)作出口頭和書面報(bào)告；
肖超，小組成員，寶山中學(xué)副校長；聽課和參加學(xué)生座談會(huì)，整理檢查情況并向交流會(huì)作出書面報(bào)告；
陳聽智，小組成員，武術(shù)中學(xué)教務(wù)處副主任。具體負(fù)責(zé)檢查受檢學(xué)校教師教案和聽課記錄，聽課和組織教師座談會(huì)，整理檢查情況并向交流會(huì)作出書面報(bào)告；
衷誠君，小組成員，高陂中學(xué)教務(wù)處副主任。具體負(fù)責(zé)檢查受檢學(xué)校教師作業(yè)和單元測試的批改情況以及學(xué)校常規(guī)檢查記錄，聽課和參加教師座談會(huì)，整理檢查情況并向交流會(huì)作出書面報(bào)告。
二、工作方法預(yù)設(shè)
1、嚴(yán)格執(zhí)行教研室關(guān)于本次常規(guī)檢查交流活動(dòng)的相關(guān)要求；
2、學(xué)生作業(yè)與試卷的柚查辦法：以各班數(shù)學(xué)教師的考試成績登分表為準(zhǔn)，抽取前3名和后3名學(xué)生的作業(yè)與試卷進(jìn)行檢查；
3、師生座談會(huì)人員的確定：教師老中青各2人，學(xué)生按記分冊的成績抽取優(yōu)等、中等和后進(jìn)生各三分之一，總計(jì)12人參加；
4、教研工作檢查注重行政會(huì)、例會(huì)、教研組、教導(dǎo)處計(jì)劃、教研組計(jì)劃、學(xué)校工作行事歷、學(xué)校提供其他具體材料“七位一體”。
三、常規(guī)檢查情況
1、教師備課和學(xué)習(xí)交流。
（1）領(lǐng)導(dǎo)材料
兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子都有詳細(xì)認(rèn)真的備課和聽課記錄。百加中學(xué)的肖家榮校長任教八年級數(shù)學(xué)，備課達(dá)23節(jié)，備課本前面的課程表、知識(shí)點(diǎn)摘錄、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等項(xiàng)目填寫詳細(xì)，每節(jié)課有教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)；聽課達(dá)6節(jié)，并有點(diǎn)評意見。桂江中學(xué)的高華棟校長任教七年級歷史，教案書寫端莊，過程完整，堅(jiān)持按課時(shí)備課，聽課達(dá)6節(jié)，并有點(diǎn)評意見。
兩校其他行政人員的備課都能做到按課時(shí)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理布置作業(yè)，但教學(xué)反思比較少。
（2）一般教師的情況
百加中學(xué)統(tǒng)考科目備課細(xì)致，七、八年級的部分科目采取預(yù)示展示課、新增展示課、反饋展示課分類型備課，有主備課人、副備課人、審核人，統(tǒng)考科目能做到“有教案上課”，聽課記錄均有2～3節(jié)。
桂江中學(xué)的統(tǒng)考科目備課詳細(xì)認(rèn)真，聽課教師教案與上課內(nèi)容相符，部分統(tǒng)考科目教案比較簡單，聽課記錄均在2節(jié)以上。
2、作業(yè)與試卷批改情況
（1）作業(yè)布置與批改
通過對兩所學(xué)校的班子成員，所有老師的作業(yè)檢查，主要有以下情況：班子成員都擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)擔(dān)任的是統(tǒng)考科目。他們的作業(yè)批改都能起模范作用，老師們的作業(yè)能按學(xué)校的常規(guī)要求去做，理科每堂課一次作業(yè)，并及時(shí)批改。百加中學(xué)的作業(yè)與上課稿一起打印，上課前分發(fā)給學(xué)生；桂江中學(xué)的老師在作業(yè)批改、單元考試方面做得比較踏實(shí)，英語、語文老師能堅(jiān)持單詞、詞語聽寫過關(guān)。并且兩所學(xué)校的理化教師都能按進(jìn)度對所帶教學(xué)班進(jìn)行演示或分組試驗(yàn)。
（2）試卷批改
通過檢查了解到，老師們都會(huì)進(jìn)行單元過關(guān)，有些老師能自己批改1-2次，但也有的老師是通過邊講評邊讓學(xué)生互相批改，有的老師用的是單元測試卷，兩所學(xué)校都有老師會(huì)自己膠印試卷，或使用一課一練中間的單元測試卷，形式多樣。
3、常規(guī)檢查情況
這兩所學(xué)校每月都會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查，并有記錄，但記錄的只是節(jié)次和次數(shù)，質(zhì)量和效果方面的記載和評價(jià)較少。
4、教研工作
百嘉中學(xué)能堅(jiān)持日常的教研常規(guī)工作，學(xué)期初的行政會(huì)、教工會(huì)能把教研工作提到議事日程，及時(shí)地計(jì)劃好一個(gè)學(xué)期乃至一個(gè)學(xué)年的教研工作，特別是對于“杜郎口模式”的教研工作，更是抓得井然有序，教師的日常教學(xué)及公開教學(xué)都能以該模式為母本舉行教學(xué)教研活動(dòng)，另外，學(xué)校還能在經(jīng)費(fèi)投入上積極支持教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，達(dá)到提升教師的教學(xué)能力素質(zhì)。此外，該校的公開教學(xué)活動(dòng)也有其特色：首先是備課，所有同學(xué)科教師各自就將要上課的內(nèi)容備好課，其中授課教師及同年級的教師備祥案，其他教師備略案，授課教師綜合備課意見后再二次備課；接著是上課；最后是評課，授課教師先說課并談體會(huì)，然后本組成員分別評議這節(jié)課的得與失，尤其談得多的是不足及應(yīng)該改正的地方，評課后還會(huì)評出一至二名優(yōu)秀評課員。該校還能積極組織教師開展教育網(wǎng)上的教育論壇、班主任論壇等活動(dòng)，并作記載。其它日常的教研工作的開展也是非常正常，教研工作沒有流于形式。該校還開展了“1+1”和“1+4”兩個(gè)課題研究，教師和學(xué)生都能積極參與。
桂江中學(xué)的教研工作開展也很正常。開學(xué)初能把教研工作提到行政會(huì)、教工會(huì)的議事日程，并提出教研要求，各教研組能切合本組實(shí)際制訂教研計(jì)劃，同時(shí)能積極申報(bào)教研課題，其中語文組、數(shù)學(xué)組都有課題申報(bào)計(jì)劃。能及時(shí)安排教師的公開教學(xué)，開展教學(xué)交流活動(dòng)。另外，個(gè)教研組還能積極就教材教法等內(nèi)容組織研討活動(dòng)，在研討過程中，各教師能積極發(fā)表自己的見解。每月各教研組還開展一次教研活動(dòng)小結(jié)，通過系列教研活動(dòng)來推動(dòng)教師教學(xué)水平的發(fā)展。
5、特色點(diǎn)擊
（1）百嘉中學(xué)：
第一、注重教研工作的持久性和長效性?！岸爬煽谀Ｊ健钡亩嗄贳`行，學(xué)校常規(guī)也有了一個(gè)相對固定的模板：集體備課，揚(yáng)集體促生“講學(xué)稿”這一成果，課的模式也固分為“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三個(gè)板塊，教師實(shí)踐操作熟練，具有一定的成效；
第二、教研活動(dòng)注重實(shí)效性。該校教研組每次公開教學(xué)研討活動(dòng)，全體成員都必須備課，主講人為主備課，參研人員進(jìn)行副備課，研討后再進(jìn)行反思，所有活動(dòng)材料都以登記卡為封面裝訂成冊，整理系統(tǒng)，每次評課還評選出優(yōu)秀評課員，這對教師融入教研工作是一個(gè)很好的舉措；
第三、師生幫扶凸顯過程性。該校開展的“1＋1”生生互動(dòng)和“1＋4”師生幫扶，都注重了對象的落實(shí)、問題的選擇、信息的反饋、后期幫扶的設(shè)想等等。
（2）桂江中學(xué)
第一、常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)。該校從校長到班子成員再到老師，備課都細(xì)致認(rèn)真，知識(shí)面廣；教師上課注重師生的合理定位，教師課堂還突出了適應(yīng)的靈活運(yùn)用，使得學(xué)生的思維廣闊，應(yīng)變能力強(qiáng)；作業(yè)與試卷注意量與質(zhì)的結(jié)合，教師不僅精選和自已設(shè)計(jì)，還強(qiáng)調(diào)全改和作業(yè)反饋；
第二、教師勤勉促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生三余時(shí)間能把主要精力傾注到學(xué)習(xí)上，這受益于該校教師平時(shí)的勤勉。從觀察和訪問師生獲得的信息可知，教師早上起床后首先就是進(jìn)教室了解和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“我們早上一進(jìn)教室看到的就是老師”（引用學(xué)生語）。
6、有待商榷的問題
（1）鑒于目前學(xué)生手中作業(yè)種類多，如一課一練、芝麻開花、報(bào)紙等，因此，老師要有選擇性地布置學(xué)生做，或以一本為主，其它為輔，盡量有效地使用，這樣，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能便于作業(yè)的檢查。作業(yè)（作文）的批改要盡量詳細(xì)一點(diǎn)，如果有鼓勵(lì)性評語就更好；
（2）以學(xué)生為主講的課堂，對于知識(shí)的靈活運(yùn)用和學(xué)生思維的拓展都有相對的狹隘性，如何更進(jìn)一步優(yōu)化這類課堂，有待我們進(jìn)行深一步研討和完善；
（3）教研活動(dòng)囿于上課評課，缺乏對教師專業(yè)成長的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這樣的教研是否有因老套而至效果不佳之嫌。
（4）集體備課統(tǒng)一設(shè)計(jì)教案，減輕了教師負(fù)擔(dān)，但形式略顯單一，建議學(xué)校是否能夠組織教師在一案眾議的基礎(chǔ)上，評選出適合教師的實(shí)際，能切實(shí)解決教師困惑的方式，并將備課結(jié)果用于教師的教學(xué)中，真正起到，以研促教，以研促學(xué)的目的。況且在小型學(xué)校，集體備課的可操作性還有待推敲；
（5）通過教案檢查，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師教案書寫不規(guī)范，沒有書寫時(shí)間、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒按節(jié)次備課，內(nèi)容過于簡潔，過程過于簡單，不能詳細(xì)反映課堂教學(xué)中教師的主要語言和師生的活動(dòng)，勢必會(huì)影響教學(xué)效果。建議學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作一定要規(guī)范，同時(shí)，也要顧及副科的常規(guī)，對年青老師要不斷培訓(xùn)提高，年長老師也不能忽視，只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí)，才能跟上新課改的步伐。此外，學(xué)校常規(guī)檢查之后的反饋與教師的問題糾正掛鉤不上，使得常規(guī)工作在形式上與實(shí)效上出現(xiàn)脫鉤；
3、部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范、不科學(xué)。啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足，機(jī)械性作業(yè)較多。課堂作業(yè)是教學(xué)工作的一部分，建議是否將作業(yè)設(shè)計(jì)也納入教案范圍內(nèi)，只有課前老師的精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)有作業(yè)的科學(xué)性合理性。
最后，我想說的一句就是：“作為教務(wù)工作的管理者，我們還是先做好自己的常規(guī)工作吧，正已才能正人?！蔽乙蚕嘈牛@次先例式的常規(guī)檢查活動(dòng)，必將促使我縣教育教學(xué)各項(xiàng)工作開創(chuàng)出一個(gè)新局面。
