中學(xué)教學(xué)管理常規(guī)經(jīng)驗(yàn)
為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才，打造我區(qū)名校品牌，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
我校教學(xué)管理的總體思路：突出目標(biāo)管理，注重過(guò)程管理，建立對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)績(jī)綜合考評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以及獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行分層負(fù)責(zé)，分級(jí)管理的質(zhì)量負(fù)責(zé)制。建立健全規(guī)章制度，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力推行素質(zhì)教育，為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生。
一、制定課程計(jì)劃
我校嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，制訂出科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足各門(mén)課程，不隨意增減各科教學(xué)時(shí)數(shù)。教導(dǎo)處為了加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理，促使教學(xué)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，制訂了《加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理的意見(jiàn)》，統(tǒng)一下發(fā)了計(jì)劃表格。
開(kāi)學(xué)初，班主任、學(xué)科教師結(jié)合授課年級(jí)，科目的特點(diǎn)制訂出了切合實(shí)際的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生情況、教材內(nèi)容等作簡(jiǎn)要分析，確定教學(xué)進(jìn)度，提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，制定出了提高教學(xué)質(zhì)量的措施。教學(xué)計(jì)劃要求對(duì)學(xué)生情況分析應(yīng)包括學(xué)生人數(shù)，學(xué)習(xí)情況分類(lèi)，上學(xué)期期末考試成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和完成作業(yè)情況等，教材內(nèi)容分析應(yīng)包括明確教學(xué)大綱相應(yīng)年級(jí)對(duì)本學(xué)科的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。
二、注重教學(xué)過(guò)程
我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程管理是教學(xué)質(zhì)量保證體系中的核心，其效果直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量保證體系的實(shí)施程度，影響到學(xué)校所培育的人才質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。
在先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)下，我校從實(shí)際情況出發(fā)，制定出一系列規(guī)章制度，采取了許多有效措施，收到了理想的效果。我校先后制定了《驪山中學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》、《驪山中學(xué)教學(xué)管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《驪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查制度》、《驪山中學(xué)課堂教學(xué)基本要求》、《驪山中學(xué)輔導(dǎo)及作業(yè)布置要求》《驪山中學(xué)教案、作業(yè)檢查細(xì)則》、《教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)方案》、還制定了電化、實(shí)驗(yàn)、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、信息教學(xué)工作常規(guī)等。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程管理的主要內(nèi)容，我們立足提質(zhì)增效，創(chuàng)新“五個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，收到了良好成效。
一是抓集體備課。推行了“三段式”集體備課制度，第一階段，在組織教師研究把握教材的基礎(chǔ)上，由學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)下周的教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，安排每位教師各自主備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，形成略案。略案包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)案題組的設(shè)置、典型習(xí)題的處理以及教學(xué)方法的選用等。第二階段，邀請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)參與大學(xué)科組集體備課，每周半天，集中研討。研討時(shí)，先由每位教師以說(shuō)課的形式介紹自己的備課思路，而后進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)后，再進(jìn)行二次備課，形成精品教案初稿。第三階段，在周末放學(xué)前，各學(xué)科組利用教研時(shí)間對(duì)個(gè)人的精品教案進(jìn)行第三次加工研討，補(bǔ)充完善備課內(nèi)容，形成周精品教案，并交流使用。另外，每學(xué)期，他們還對(duì)教師的周精品教案進(jìn)行展評(píng)，并匯編成冊(cè)，以備下一學(xué)年的教師借鑒使用。
二是抓練習(xí)設(shè)計(jì)。為確保課堂練習(xí)的針對(duì)性、有效性，要求教師必須“下海”做題，學(xué)校為每一位教師統(tǒng)一配齊了教輔用書(shū)，規(guī)定：凡是布置給學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須先做一遍，以便教師緊扣重點(diǎn)精選習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)通性通法的理解與應(yīng)用。教師“下海”做題情況納入教學(xué)常規(guī)的必查內(nèi)容，力避練習(xí)設(shè)計(jì)的隨意性，做到備為教用，備為學(xué)用，確保練習(xí)效益。
三是抓作業(yè)創(chuàng)新。要求教師布置的課后作業(yè)必須體現(xiàn)探究性、層次性和開(kāi)放性，做到“四要四不要”：一要布置教師“下海”做過(guò)的有針對(duì)性的題目，不要布置教師未做過(guò)的題目；二要布置能揭示規(guī)律和方法的作業(yè)，不要布置簡(jiǎn)單、重復(fù)性的題目；三要布置備課組集體討論過(guò)的題目，不要布置教師隨意決定的題目；四要布置有利于學(xué)生開(kāi)拓思維、鞏固提高的作業(yè)，不要布置只講數(shù)量、不求質(zhì)量的作業(yè)，最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的綜合效益。
四是抓教學(xué)常規(guī)抽查。對(duì)教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)，改變以往查節(jié)數(shù)、數(shù)頁(yè)數(shù)、評(píng)等級(jí)、教師互評(píng)等簡(jiǎn)單的檢查方法，實(shí)行“一推四看”抽查制度：“一推”就是不定期地推門(mén)進(jìn)教室，查看教案或作業(yè)。“四看”：一看當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容是否與備課一致；二看設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)”與“訓(xùn)練”是否突出重點(diǎn)；三看教師的授課與指導(dǎo)是否到位；四看學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、適量。
五是抓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。適應(yīng)課改要求，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，研制了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求做到“六要四不講”：“六要”就是教材要讓學(xué)生讀、問(wèn)題要讓學(xué)生提、過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、結(jié)論要讓學(xué)生下。“四不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自學(xué)弄懂的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)?zāi)芘牟恢v。教師只講學(xué)生不知道、不清楚、不理解的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)“六要，四不講”，突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和有效點(diǎn)，節(jié)時(shí)惜力，留給學(xué)生更多的自主探究和練習(xí)時(shí)空。
三.加強(qiáng)教研工作，改革教法學(xué)法
教學(xué)研究是教育質(zhì)量可持續(xù)提高的活水源頭，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，教育科研能幫助我們確立科學(xué)的辦學(xué)理念，形成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀。我校一直重視抓教科研工作，走科研興校之路。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了教研組，從組織上保證教科研工作的落實(shí)，定期召開(kāi)教研會(huì)議，組織開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，在教育研究中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)做學(xué)者型教師，做地區(qū)名師。目前，我校的教科研工作正在扎實(shí)有序地向前邁進(jìn)，已形成了良好的氛圍，取得了可喜的成效。
我們成功地進(jìn)行了有專(zhuān)題的示范課展示活動(dòng),全校120多名教師充分地展示了自已的教學(xué)風(fēng)格,評(píng)出了24節(jié)最佳課,,并成功地承辦了“臨潼區(qū)新課標(biāo)展示”活動(dòng)。每周四的教研活動(dòng)成為我校教師教研的前奏和總結(jié)。我校教研主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 任課教師全員參與。教育科研不是少數(shù)人的事情，它與每一門(mén)學(xué)科、每一個(gè)教師甚至每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)都密切相關(guān)，目前我校教師全員參與，并且許多人也取得了一定的教研成果。宋花榮老師的《英語(yǔ)教學(xué)探析》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，董勇琳，唐冬利共同研究的市級(jí)課題《數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化技巧》已順利結(jié)題，李水平的《語(yǔ)文課堂如何滲透作文教學(xué)》榮獲社科協(xié)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，曾銀娥，高權(quán)利，王浩，魏玲，王放寧，耿小育，高漢閣等同志的論文均獲得獎(jiǎng)勵(lì)。我校初步形成了宏觀研究和微觀研究并進(jìn)，理論研究和實(shí)踐探索結(jié)合，各門(mén)學(xué)科協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)配套的多層次、多角度研究的格局。
2、注重實(shí)踐。教育科研的目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，不能脫離教育教學(xué)的實(shí)際，教育科研只有植根于本校的教育教學(xué)這塊土壤才有生命力。我校教師在科研中以理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為基地，方向明確，行動(dòng)扎實(shí)。許多老師針對(duì)教育教學(xué)工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，從實(shí)踐中提煉研究課題，用研究來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。各研究課題都與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，研究目的明確，內(nèi)容具體，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
3、講求實(shí)效。在教育科研的實(shí)踐中，我校教師一直以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度自勵(lì)，用有效、實(shí)效、高效作為標(biāo)準(zhǔn)，既重視理論學(xué)習(xí)，更重視行動(dòng)研究；既重視課題的建立，更重視研究過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。兩年來(lái)，我校教師結(jié)合課題研究和教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的研究論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。
4、完善制度。教育科研的健康、有序、深入開(kāi)展，需要有一定的制度作保證。在大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)科研的同時(shí)，我校進(jìn)一步完善了教育科研管理和激勵(lì)制度，主要有：①建立了教育科研課題管理制度，形成了“分管校長(zhǎng)—教科室—教研組”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)課題的過(guò)程管理。②設(shè)立了教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教師和課題研究取得成果的課題組予以獎(jiǎng)勵(lì)。③形成了青年教師教育教學(xué)論文考核制度，規(guī)定每一位青年教師每一學(xué)期至少寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參加學(xué)校的評(píng)比，納入本人的業(yè)務(wù)檔案。這些制度有效地激發(fā)了教師特別是青年教師教科研的熱情，創(chuàng)造了良好的教科研氛圍，促進(jìn)了科研的持續(xù)發(fā)展。
四、教學(xué)質(zhì)量管理
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)與發(fā)展的生命線，科學(xué)有效的質(zhì)量管理體系是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的質(zhì)量考評(píng)機(jī)制，實(shí)行對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)與監(jiān)控，不僅有助于全體師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)管理效率，而且有助于推進(jìn)我校教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我校教學(xué)質(zhì)量能夠良性循環(huán)，穩(wěn)步提高。遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)?？己说闹笇?dǎo)思想是：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促教，以評(píng)促改，推動(dòng)教學(xué)管理和教學(xué)方法的改革，形成能充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。
1．三個(gè)年級(jí)實(shí)行了月考制度。定期回顧檢測(cè)學(xué)過(guò)的知識(shí)，是教學(xué)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)，從本學(xué)年開(kāi)始我們對(duì)三個(gè)年級(jí)的中考科目實(shí)行了一月一次的月考，通過(guò)月考及時(shí)反饋教學(xué)信息，同時(shí)將月考的成績(jī)以通知單的形式下發(fā)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)的漏洞。對(duì)教師、班級(jí)的成績(jī)及時(shí)予以匯總，以幫助教師尋找教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。考試后，各備課組分別召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析研究考試中反映出的教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便進(jìn)一步提高。
2.制定了教師量化評(píng)比細(xì)則。學(xué)校制定了《考試制度及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《學(xué)生考查、考試及試卷分析制度》、《初一二年級(jí)成績(jī)量化方案》《驪山中學(xué)2008級(jí)升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》等獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。還教師一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，有效地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。
3.成立了培優(yōu)學(xué)習(xí)班。本學(xué)期我們對(duì)三個(gè)年級(jí)的前200名學(xué)生本著以優(yōu)帶全，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，向高一級(jí)輸送優(yōu)秀人才的的目的，分別成立了四個(gè)培優(yōu)班，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在知識(shí)的的難度和深度上予以拓寬，以沖刺華中，臨潼中學(xué)的重點(diǎn)班。培優(yōu)班的成立獲得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)。
我校教學(xué)管理工作中雖然取得了許多可喜的成績(jī)，但也存在一些不足之處，需要我們認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)。
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