編者按：本人對(duì)“教學(xué)管理講座”分為七個(gè)系列：一教研組工作、二備課組工作、三教導(dǎo)處工作、四教科室工作、五學(xué)校管理工作、六片區(qū)聯(lián)教工作、七教研部門工作，對(duì)“教學(xué)管理講座二（備課組工作）”分為若干個(gè)專題。本文是“教學(xué)管理講座七（教研部門工作）之十一：（開創(chuàng)教研室工作的新局面）”。

對(duì)“教學(xué)管理講座七之十一（開創(chuàng)教研室工作的新局面）”分為三個(gè)版塊: 一是教研機(jī)構(gòu)要提高服務(wù)基層能力;二是不斷創(chuàng)新工作思路,逐步創(chuàng)建教研品牌;三是在教研工作中進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).

1、教研機(jī)構(gòu)要提高服務(wù)基層能力

部分省市教研部門負(fù)責(zé)人談教研工作新策略新思路

中國教育報(bào)  作者:李建平

在基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的今天，面對(duì)我國千百萬中小學(xué)教師更新教育觀念，改變教學(xué)方法，提升專業(yè)素質(zhì)的歷史重任，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教研工作的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究的能力和服務(wù)基層的能力，建立新時(shí)期全面提高教育質(zhì)量的教研工作新機(jī)制，成為當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù)。這是日前在北京舉行的“全國教研室主任工作會(huì)議”上與會(huì)者一再強(qiáng)調(diào)的。

1.1、加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)能力建設(shè) .

⑴針對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教研工作重點(diǎn)，教育部基礎(chǔ)教育司基礎(chǔ)教育課程中心負(fù)責(zé)人表示，在全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢下，要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)研究工作在提高教育教學(xué)質(zhì)量、建立和完善三級(jí)課程管理制度中的任務(wù)和作用，充分發(fā)揮各級(jí)各類教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作，建立全面提高教育質(zhì)量的教學(xué)研究工作機(jī)制，是當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù)。

⑵各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，提高教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究的能力和服務(wù)基層的能力，積極開展以改變教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主旨的教學(xué)研究與指導(dǎo)工作，全面落實(shí)國家課程方案的各項(xiàng)要求。同時(shí)，要建立和完善以校為本的教研制度，增強(qiáng)教研工作的活力，形成教研工作的新機(jī)制，開創(chuàng)教研工作的新局面。

1.2建立教研工作新機(jī)制 .

⑴山東濰坊教育局局長李希貴提出，提高地方和學(xué)校的課程建設(shè)與管理能力、推進(jìn)評(píng)價(jià)與考試的改革、建立教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制、促進(jìn)學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織、通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基層學(xué)校提供便捷、高效的服務(wù)等，都必須通過教研工作的改革與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。因此，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教研工作的改革與創(chuàng)新，使教研機(jī)構(gòu)真正成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心。

⑵部分省教研室主任還呼吁，加強(qiáng)對(duì)教研工作的研究和指導(dǎo)十分必要，應(yīng)定期組織教學(xué)研究工作會(huì)議，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，表彰先進(jìn)；針對(duì)不同階段教學(xué)研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定研究課題，組織開展研究工作。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)，重視教研隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮教研隊(duì)伍在落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程中的重要作用，要對(duì)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)在編制、經(jīng)費(fèi)、政策、工作條件等方面提供支持和保障。

　1.3、明確教研工作新策略.

⑴教研工作是落實(shí)新課程目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，如何抓好這一核心環(huán)節(jié)，海南省教科所所長蔣敦杰認(rèn)為，當(dāng)前，一方面需要加強(qiáng)對(duì)教研員隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高工作，另一方面最為緊迫的是轉(zhuǎn)變教研室的職能，促進(jìn)教研員角色和工作方式的轉(zhuǎn)變。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要將教學(xué)研究工作重心下移到學(xué)校，教研人員要深入課堂，與教師建立平等、合作的伙伴關(guān)系，共同研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題；要靈活運(yùn)用區(qū)域教研、聯(lián)片教研、結(jié)對(duì)教研、網(wǎng)絡(luò)教研等多種形式，搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，建立教學(xué)資源共享機(jī)制；要積極開展課題研究和課例研究，充分發(fā)揮典型案例對(duì)指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，增強(qiáng)教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性；要重點(diǎn)支持和幫助農(nóng)村學(xué)校因地制宜地開展教學(xué)研究工作。

⑵黑龍江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長牧童認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，推進(jìn)和深化課程改革，必須不斷提高教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)地方和學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)的能力。當(dāng)前，要充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)過程中的不均衡狀況，為促進(jìn)廣大農(nóng)村中小學(xué)課程改革健康地發(fā)展，為有針對(duì)性地對(duì)不同地區(qū)和學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù)，教學(xué)研究工作必須因地制宜，分類指導(dǎo)。

1.4、教研員要服務(wù)于基層.

⑴為了能真正有效地進(jìn)行服務(wù)，教研員首先應(yīng)該全面提高自身的專業(yè)化水準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)教研工作的歷史性的改變；教研員首先應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德素質(zhì)，不愧對(duì)老師的“老師”的光榮稱號(hào)；教研員應(yīng)該用自己的人格魅力和學(xué)養(yǎng)魅力給教師注入持續(xù)拓展課程改革的源源動(dòng)力。

⑵為了能真正有效地進(jìn)行服務(wù)，教研員還應(yīng)該培養(yǎng)自己具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)；教研員必須改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。

⑶為了能真正有效地進(jìn)行服務(wù)，教研員還應(yīng)該培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)，為基層教師的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)要幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想；教研員應(yīng)該在實(shí)施新課程中更好的把握繼承與發(fā)展的關(guān)系，站在哲學(xué)的高度看待新課程，增強(qiáng)預(yù)見力，成為教師終身學(xué)習(xí)的楷模。 

⑷為了能真正有效地進(jìn)行服務(wù)，教研員還應(yīng)該培養(yǎng)自己執(zhí)著的研究素質(zhì)。教研員應(yīng)該研究改革的方向；具備科學(xué)嚴(yán)密的課題設(shè)計(jì)能力；嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的實(shí)施能力；捕捉信息，總結(jié)反饋的能力；學(xué)會(huì)欣賞和借鑒別人經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展自己，在工作中有所創(chuàng)新，有所建樹，成為實(shí)施新課程的促進(jìn)者。

⑸為了能真正有效地進(jìn)行服務(wù)，教研員還應(yīng)該培養(yǎng)自己較強(qiáng)的組織與交往能力。要能獨(dú)當(dāng)一面，出面組織各類課題研究；舉行不同層次、不同時(shí)空的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)；以點(diǎn)帶面加以推廣，進(jìn)而推進(jìn)面上的教研活動(dòng)，努力使自己成為教師專業(yè)發(fā)展的伙伴甚至知己，盡職盡力幫助年輕教師盡快走向成熟、年長教師獨(dú)具風(fēng)格、骨干教師成為專家。

2、不斷創(chuàng)新工作思路,逐步創(chuàng)建教研品牌

來鳳縣教研室  鄭遠(yuǎn)祥

來鳳教研和整個(gè)來鳳教育一樣，曾經(jīng)輝煌過，在全州乃至鄂、湘、川（渝）、黔邊區(qū)都有一定的地位和影響。但是，隨著來鳳教育的整體下滑，前幾年來鳳教研也曾滑向了低谷，給來鳳教研人心靈上蒙上了陰影。怎樣使來鳳的教研工作走出低谷，走上健康和諧發(fā)展的軌道？來鳳教研人在思考著，探索著。經(jīng)過反復(fù)探索和實(shí)踐，來鳳教研人終于找到了自己的發(fā)展道路：以“三個(gè)代表”的重要為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教研工作，認(rèn)真踐行“重心下移，陣地前移”的教研理念，切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”和管理、培訓(xùn)、參謀的職能，以“創(chuàng)學(xué)校滿意的教研室、做教師滿意的教研員”為共同愿景，積極開拓，不斷創(chuàng)新，努力創(chuàng)建教研品牌，促進(jìn)來鳳教育事業(yè)穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。

2.1、抓住根本，著力提高教研員的整體素質(zhì).

在社會(huì)生產(chǎn)力的諸要素中，人是最活躍的也是最根本的因素，所以人力資源的開發(fā)與利用就顯得尤為重要。在近幾年的工作實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人本化、人性化、人情化管理，著力提高教研員的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教研員的專業(yè)發(fā)展。

⑴進(jìn)一步修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。這些制度的突出特點(diǎn)是著重圍繞教研員的思想、學(xué)習(xí)和工作，著力點(diǎn)是提高教研員的整體素質(zhì)，如《來鳳縣教研室職工學(xué)習(xí)、工作、生活紀(jì)律》，全方位地規(guī)范全室職工的各項(xiàng)行為；《來鳳縣教研室教研員形象規(guī)范》進(jìn)一步強(qiáng)化了教研員的職業(yè)修養(yǎng)；修訂的《來鳳縣教研室工作崗位職責(zé)》明確了教研員16項(xiàng)本職工作。這些規(guī)章制度對(duì)提高教研員的素質(zhì)，促進(jìn)教研員的專業(yè)發(fā)展起到了積極的作用。

⑵建立旨在促進(jìn)教研員整體發(fā)展的系列制度.這些制度主要包括：

①學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，要求教研員每學(xué)期突出一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)并擬出學(xué)習(xí)計(jì)劃撰寫學(xué)習(xí)心得，在職工會(huì)議上交流學(xué)習(xí)心得.

②總結(jié)反思制度，要求教研員在從事重要的工作（如調(diào)研考試命題制卷、大型視導(dǎo)、教研活動(dòng)、專題調(diào)研）時(shí)及時(shí)總結(jié)，并反思工作的成敗得失，提出改進(jìn)措施.

③考核評(píng)估制度，以年度為單位統(tǒng)計(jì)教研員的工作業(yè)績，并以此作為教研員年度考核評(píng)估的重要依據(jù)，考核結(jié)果進(jìn)入教研員的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案.

④獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)制度，以《來鳳縣教研室職工獎(jiǎng)懲辦法》、《來鳳縣教研室成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《來鳳縣教研室出勤獎(jiǎng)、工作獎(jiǎng)、加班費(fèi)、命題費(fèi)發(fā)放辦法》為藍(lán)本，對(duì)工作成效較好、工作業(yè)績較大和教研成果較突出的予以獎(jiǎng)勵(lì).

⑤聯(lián)系鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校（園）制度，每個(gè)教研員都要聯(lián)系一所初中，一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的小學(xué)或一所縣直小學(xué)或民辦學(xué)校，不僅要指導(dǎo)工作，更要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這些制度的實(shí)施促進(jìn)了全室工作的健康發(fā)展，基本形成了爭先創(chuàng)優(yōu)、務(wù)實(shí)求真、真情服務(wù)、勤于學(xué)習(xí)的教研文化。

⑶采取系列措施,著力提高教研員的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。

①推出 “德”、“實(shí)”、“信”、“苦”、“績”五字建室方針，即加強(qiáng)一個(gè)“德”字，堅(jiān)持教研員思想道德和職業(yè)道德建設(shè)；突出一個(gè)“?！弊郑訌?qiáng)教研員的專業(yè)水平和專業(yè)能力的發(fā)展；樹立一個(gè)“信”字，講究教研信譽(yù)，通過專業(yè)水平、工作能力和工作實(shí)績樹立教研權(quán)威；落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字，做實(shí)本職工作，講求工作實(shí)效；追求一個(gè)“苦”字，勤儉教研，“苦”中求樂；體現(xiàn)一個(gè)“績”字，講業(yè)績，出成果。

②推出“十”個(gè)“一”教研工程：每學(xué)期研讀一本教育理論書籍、進(jìn)行一次互動(dòng)式教學(xué)研究講座、與教師共研一個(gè)課題、參與并指導(dǎo)一次校本研究、聯(lián)系一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（校）、組織一次大型研討活動(dòng)、進(jìn)行一次調(diào)研、解決課改中的一個(gè)突出問題、寫一篇高質(zhì)量的研究論文、命制一套高質(zhì)量的學(xué)科考試試卷。

③通過不斷努力，教研員的整體素質(zhì)得到較大提高，教研員的整體形象得到根本好轉(zhuǎn)，“做教師滿意的教研員”的觀念已植根于每一個(gè)教研員的腦海中。

2.2、抓住機(jī)遇，切實(shí)履行教研室的基本職責(zé).

課程改革對(duì)教研室的生存和發(fā)展既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，關(guān)鍵是怎么面對(duì)的問題。我們緊緊抓住了這個(gè)機(jī)遇，切實(shí)履行教研室的基本職能，在課程改革將各項(xiàng)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

⑴狠抓教師的培訓(xùn)工作，保證課改的師資水平。在積極組織參加國家、省、州課改骨干教師培訓(xùn)的同時(shí)，從2004年開始，我們就充分利用暑假對(duì)全縣課改教師進(jìn)行輪訓(xùn)，僅2006年暑假培訓(xùn)的各學(xué)段各學(xué)科教師就高達(dá)800多人次，到2007年，初中所有學(xué)科教師的課改培訓(xùn)已經(jīng)完成，小學(xué)除語文、數(shù)學(xué)、英語外，其他學(xué)科教師的培訓(xùn)工作也基本完成。通過培訓(xùn)，全縣教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)普遍提高，適應(yīng)課改教學(xué)工作的能力得到普遍增強(qiáng)。

⑵逐步完善校本研究制度，發(fā)揮教學(xué)研究的效益。不僅制訂并印發(fā)了《來鳳縣校本研究實(shí)施方案》，還成立了“來鳳縣校本研究理論與實(shí)踐核心研究組”，加強(qiáng)對(duì)校本研究本身的研究力度，編印了《來鳳縣校本研究實(shí)施指南》；確立教研員校本研究基地，加強(qiáng)校本研究理論與實(shí)踐的的引領(lǐng)與指導(dǎo)；2006年還評(píng)選的校本研究先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。通過努力，全縣許多學(xué)校都形成了自己的校本研究特色，如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育管理、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《校園來鳳拳的開發(fā)與利用》，縣民族小學(xué)的集體備課，百福司民族小學(xué)的民族教育，革勒鄉(xiāng)中心小學(xué)和太平小學(xué)的藝術(shù)教育、綠水中學(xué)的校園文化建設(shè)。

⑶積極探索教學(xué)評(píng)價(jià)改革，推進(jìn)課改工作健康發(fā)展。認(rèn)真研究課改的基本精神，積極探索適應(yīng)課程改革的考試內(nèi)容和考試形式；建立了適應(yīng)課程改革需要的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)及其管理、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；逐步推行了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，研制并試用了《學(xué)生成長冊(cè)》。

⑷圍繞課程改革積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在繼續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件）評(píng)比的同時(shí)，還大量組織開展聯(lián)鄉(xiāng)、聯(lián)校教研活動(dòng)，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示和觀摩活動(dòng)，送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，課堂教學(xué)研究校校行活動(dòng)，教育故事現(xiàn)場講述活動(dòng)，教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育隨筆評(píng)比活動(dòng)，通過這一系列活動(dòng)來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近幾年來，許多青年教師在課改中逐步成長起來，成為全縣的課改骨干，在去年全省的優(yōu)質(zhì)課競賽中，小學(xué)語文、科學(xué)、初中數(shù)學(xué)均榮獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2.3、抓住中心，努力提高義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量.

質(zhì)量管理，是基層教研室的中心工作?！袄碇睔鈮炎ス芾?，大張旗鼓抓質(zhì)量”。已經(jīng)成為了我們一切教研工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，成為了一條主線貫穿在一切教研活動(dòng)之中。在近幾年中，我們圍繞這一中心扎雜實(shí)實(shí)地開展了各項(xiàng)工作，取得了較好的成效。

⑴加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，強(qiáng)化過程管理。在教學(xué)視導(dǎo)中，我們將整體視導(dǎo)和專項(xiàng)視導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，突出專項(xiàng)視導(dǎo)。每學(xué)期中學(xué)和小學(xué)均安排1-2次整體視導(dǎo)，全方位地視導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，寫出專題視導(dǎo)報(bào)告反饋給被視導(dǎo)學(xué)校，同時(shí)提交給局領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮整體視導(dǎo)成果的運(yùn)用。每學(xué)年要安排四次專項(xiàng)視導(dǎo)，全縣初中、中心小學(xué)、部分村級(jí)完小為視導(dǎo)對(duì)象，視導(dǎo)結(jié)果和年度考核掛鉤。

⑵加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和教學(xué)管理的考核力度，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督職能。以《教師教學(xué)常規(guī)》和《學(xué)校教學(xué)管理考核方案》為依據(jù)，每學(xué)期中途進(jìn)行1-2次教師教學(xué)檢查和學(xué)校教學(xué)管理考核，年終進(jìn)行集中檢查和考核，檢查、考核結(jié)果和調(diào)研考試、學(xué)校年度教育目標(biāo)結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

⑶加強(qiáng)薄弱學(xué)校的管理與指導(dǎo)，提高薄弱學(xué)校的管理水平。只有薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了，才有全縣教育質(zhì)量的提高，才能促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，才能促進(jìn)教育公平。近幾年來，我們每年都鎖定幾所管理比較落后、質(zhì)量比較低下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，采取送課、視導(dǎo)和引領(lǐng)的方式，徹底改變薄弱學(xué)校的管理現(xiàn)狀，提高薄弱學(xué)校的管理水平和教師素質(zhì)，促進(jìn)薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來工作成效比較顯著，凡被鎖定重點(diǎn)扶持的薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到不同程度地提高。

⑷建立質(zhì)量監(jiān)測制度，形成比較完備的質(zhì)量監(jiān)測體系。通過積極探索與實(shí)踐，我縣已經(jīng)形成了比較完備的質(zhì)量監(jiān)測體系：縣級(jí)組織的考試除了中考外，還有小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)合格檢測，初中小學(xué)的秋季調(diào)研考試，春季初三的模擬考試，這些考試都直接和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)校和廣大教師的工作熱情。

⑸認(rèn)真組織備考工作，提高備考工作的科學(xué)性。召開全縣性的備考工作會(huì)，交流備考經(jīng)驗(yàn)，研究備考措施，出臺(tái)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)方案；組織模擬考試，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；開展“備考工作校校行”活動(dòng)，與教師面對(duì)面地研究備考工作。這樣，克服了學(xué)校和廣大教師備考的盲目性，提高了備考工作的科學(xué)性。

⑹恢復(fù)學(xué)科競賽，營造培優(yōu)輔優(yōu)氛圍。從2006年起，我縣恢復(fù)了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科競賽，今年將擴(kuò)大到英語和作文。這些競賽產(chǎn)生了良好的教育效益和社會(huì)效果，培優(yōu)輔優(yōu)工作得到學(xué)校和廣大教師的進(jìn)一步重視。

⑺加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的研究和指導(dǎo)力度，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢。研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和常規(guī)教學(xué)的整合，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的管理與使用納入教師教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)校的教學(xué)管理之中，并作為教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)檢查、學(xué)?？己说闹匾獌?nèi)容，同時(shí)每年集中組織一次現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科課堂教學(xué)競賽和觀摩活動(dòng)，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用水平。

⑻進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。近幾年，以學(xué)校的德育管理和班主任工作為抓手，著力提高學(xué)校的德育工作水平，取得了良好的效果。

2.4、抓住創(chuàng)新，逐漸創(chuàng)建教研品牌.

在總結(jié)和反思傳統(tǒng)教研的基礎(chǔ)上，我們審時(shí)度勢，以課程改革為契機(jī)，以《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)意見（試行）》等文件精神為依據(jù)，汲取傳統(tǒng)教研的精髓，準(zhǔn)確定位新課改背景下全縣的教研工作，在上級(jí)教科研部門的指導(dǎo)下，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，全體教研員齊心協(xié)力，積極踐行“重心下移，陣地前移”的教研工作理念，不斷創(chuàng)新工作思路，克難奮進(jìn)，積極進(jìn)取，取得了良好的成績，實(shí)現(xiàn)了教研工作的重大轉(zhuǎn)變，逐步創(chuàng)建了自己的教研品牌，得到領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，受到學(xué)校和廣大教師的廣泛好評(píng)。

⑴實(shí)現(xiàn)教研工作的幾個(gè)重大轉(zhuǎn)變.

①是研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由側(cè)重研究教材轉(zhuǎn)變側(cè)重研究課程上來，由側(cè)重研究教法轉(zhuǎn)變到既研究教法又研究學(xué)法上來，更側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的研究，由側(cè)重研究考試轉(zhuǎn)變到研究考試與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)上來.

②是研究方式的轉(zhuǎn)變，更加注重現(xiàn)場教學(xué)情境的研究，實(shí)現(xiàn)研究與指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合.

③是實(shí)現(xiàn)了教研室職能的根本轉(zhuǎn)變，由管理、檢查和指導(dǎo)的單一性能向研究、服務(wù)、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)、參謀等多重性能轉(zhuǎn)變，使教研室的作用發(fā)揮得淋漓盡致.

④是實(shí)現(xiàn)了教研員角色的根本轉(zhuǎn)變，研究著、參與者、合作者、引導(dǎo)者的新型角色更加彰顯了教研員的價(jià)值和作用。

⑵經(jīng)過努力，我縣在如下方面形成了自己的特色.

①是質(zhì)量監(jiān)測已成體系，將調(diào)研考試作為教學(xué)監(jiān)測的重要手段，與其他檢測考試相輔相成，將教學(xué)常規(guī)管理作為質(zhì)量監(jiān)測的重要抓手.

②是教師培訓(xùn)已成規(guī)模，我縣教師培訓(xùn)抓得扎實(shí)，將理論講座和案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培訓(xùn)的人數(shù)多，范圍廣，內(nèi)容全，均是免費(fèi)培訓(xùn)，收到了良好的效果.

③是德育研究初見特色，從大的方面看，著重抓校園文化建設(shè)、德育序列活動(dòng)和學(xué)校的德育管理和班級(jí)管理，從小的方面，一些學(xué)校的德育課題起點(diǎn)高，成果多.

④是教研活動(dòng)形式多樣，既有綜合性的教研活動(dòng)，也學(xué)科教研活動(dòng)，既有全縣性的大規(guī)模的教研活動(dòng)，也有局域性的小規(guī)模的教研活動(dòng)，既有傳統(tǒng)的教學(xué)比武等舊式教研活動(dòng)，也有新型的沙龍式等新式教研活動(dòng).

⑤是學(xué)科競賽已經(jīng)起到了良好的導(dǎo)向作用，從2006年起，學(xué)校逐步在培優(yōu)輔優(yōu)上化力氣、下工夫，使學(xué)生得到了不同層次的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的健康發(fā)展.

⑥是《來鳳教研》漸趨成熟，從2004年秋季起到現(xiàn)在，經(jīng)過三年的努力，《來鳳較研》這本內(nèi)部刊物在交流課改經(jīng)驗(yàn)、展示教研成果、樹立教育形象上發(fā)揮了良好的作用，得到學(xué)校和老師的認(rèn)可。

    “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！眮眸P教研已逐步走出了低谷，邁上了健康發(fā)展的康莊大道，來鳳教研人一定會(huì)繼續(xù)抓住機(jī)遇，不懈努力，以豪邁的氣概、激越的情懷，同心同德共創(chuàng)來鳳教研美好的明天。

3、在教研工作中進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

綿陽市教育局(綿教研[2006]4號(hào))

    為了充分發(fā)揮教研部門在落實(shí)市教育局“三條思路、四項(xiàng)任務(wù)”中的重要作用，根據(jù)王和金局長關(guān)于“教師隊(duì)伍建設(shè)要作為教研部門工作的份內(nèi)之事來抓”的要求，經(jīng)研究，提出我市教研工作中進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見。

3.1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)各級(jí)教研部門對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任意識(shí).

    ⑴教學(xué)研究、教育科研對(duì)于教師提高教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有不可替代的積極作用。我市教研機(jī)構(gòu)和各學(xué)校均應(yīng)高度重視教師的教研和教育科研工作，并結(jié)合推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程的需要，充分發(fā)揮教研和教育科研工作在教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用。

    ⑵教研機(jī)構(gòu)是教師、教研人員繼續(xù)教育的重要基地。我市教研機(jī)構(gòu)要充分利用教研人員熟悉中小學(xué)教材教法、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)狀況、擅長教改實(shí)踐研究、與廣大教師聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育功能。

    ⑶當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作熱切呼喚民主、開放、高效的教研機(jī)制。由此，我市教研工作的重心應(yīng)進(jìn)一步下移到基層學(xué)校（尤其是農(nóng)村學(xué)校），教研工作應(yīng)努力面向教師、面向課堂，在組織教師廣泛參與的教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理的能力，這既是教研部門自身改革與發(fā)展的需要，也是教研機(jī)構(gòu)的基本職責(zé)。

    3.2、以課堂和教研為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè).

    研究、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)及組織教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，是教研部門的主戰(zhàn)場和主要工作形式。我市教研機(jī)構(gòu)在這些活動(dòng)中，應(yīng)充分立足于教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)致力于教師師德和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，從而推動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的提升。

    ⑴深入課堂聽課，既是對(duì)教研員的基本要求之一，也是教研員指導(dǎo)教師十分重要的方法與手段。教研員聽課應(yīng)以指導(dǎo)教師提高教學(xué)水平為主旨，并努力提高指導(dǎo)的水平。要以新課程理念為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、技能、情感發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，教學(xué)手段的確定到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，從教師的教到學(xué)生的學(xué)等諸方面，及時(shí)同任課教師交換意見，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為重點(diǎn)，促進(jìn)教師成長與提高。市、區(qū)市縣教研員每年聽（評(píng)）課不得少于100節(jié)。

    ⑵我市教研機(jī)構(gòu)要組織力量，按課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研制各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益和水平。要組織、督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理過程中，多深入課堂，應(yīng)用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，以改變“校長評(píng)課水平不高”和“教師教研啞語”的狀況，逐步形成和強(qiáng)化教研工作與教師隊(duì)伍建設(shè)良性互動(dòng)、互相促進(jìn)的關(guān)系。

⑶我市教研機(jī)構(gòu)要靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、教學(xué)反思、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的教研形式，組織和引導(dǎo)廣大教師積極參與教學(xué)研究的實(shí)踐活動(dòng)，使之在具體的教研活動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)、能力和增強(qiáng)素養(yǎng)，使不同狀況的教師均能在原有基礎(chǔ)上得到較大的進(jìn)步與發(fā)展。

⑷教研機(jī)構(gòu)要廣泛收集、匯總教育教學(xué)及教研信息，并及時(shí)向教師傳遞，使廣大教師能很快的了解當(dāng)前教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、成果，并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中。與此同時(shí)，教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)業(yè)務(wù)管理與教學(xué)研究專業(yè)引領(lǐng)的職能，為廣大教師搭建研究、交流的平臺(tái)，使廣大教師的才華得以充分的展示，使教師對(duì)自身的發(fā)展?jié)摿Ω幼孕牛愿玫丶?lì)廣大教師通過學(xué)習(xí)、研究、探索，不斷成長成才。

⑸各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持正確導(dǎo)向、努力促進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)。

3.3、組織靈活多樣、切實(shí)有效的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材培訓(xùn)活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長服好務(wù).

近年來，我市基礎(chǔ)教育課程改革取得了顯著的成績，教師的育人理念有了明顯的進(jìn)步，大批新的教學(xué)骨干在課改中茁壯成長。但是，就大面積的教師而言，仍然存在諸多的不適應(yīng)，教育教學(xué)觀念落后、知識(shí)面狹窄、教育教學(xué)方法單調(diào)、不注重學(xué)生的全面發(fā)展等問題仍未得到根本性的解決。因此，組織靈活多樣、切實(shí)有效的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材培訓(xùn)，為廣大教師的專業(yè)成長服好務(wù)，是我市教研部門在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間里，需著力抓好的重要工作。

    ⑴我市教研機(jī)構(gòu)要認(rèn)真分析市內(nèi)學(xué)校課程改革的現(xiàn)狀，根據(jù)課改推進(jìn)和學(xué)校、教師的需求，有針對(duì)性地組織教師培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)要充分注意針對(duì)性、可操作性、實(shí)效性，在形式上則要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的參與性和培訓(xùn)者與教師的互動(dòng)性，以切實(shí)解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。

    ⑵增強(qiáng)培訓(xùn)的計(jì)劃性，提高教師的參與度。教研部門對(duì)教師參加課改培訓(xùn)要有明確的要求，確保全體參與基礎(chǔ)教育課程改革的教師都能接受教研部門的學(xué)科性培訓(xùn)。要繼續(xù)堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗”的原則。培訓(xùn)方式要減少“教研員講教師聽”的灌輸式，要拓展培訓(xùn)資源，多開展諸如課堂教學(xué)觀摩、示范課、研究課、教學(xué)方案設(shè)計(jì)比賽、說課比賽、講課比賽、教學(xué)基本功比賽等培訓(xùn)活動(dòng)，讓廣大教師投入更多的精力和熱情，參與到培訓(xùn)過程中來，使更多的教師得到“實(shí)踐性”鍛煉。

    ⑶加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)是教研部門重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，教研部門要盡可能多的派教研員到農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)、研究教師的教學(xué)工作，努力送培訓(xùn)到農(nóng)村學(xué)校，多組織“示范課下鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）”活動(dòng)，讓廣大農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)得到普遍的提升。

     3.4、組織教師參加課題研究，大力推動(dòng)學(xué)?！靶１窘萄小敝贫冉ㄔO(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)向縱深發(fā)展.

    教師的成長與發(fā)展，關(guān)鍵在教師自身的不懈努力。當(dāng)前，開展以校為本的教學(xué)研究，通過以教師為主體的研究活動(dòng)，共同探索和解決一些教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)教師總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷改善教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展，這既是教師自身發(fā)展與提高行之有效的現(xiàn)實(shí)選擇，也是教研部門抓教師隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。我市教研部門要因勢利導(dǎo)，推動(dòng)各學(xué)校“校本教研”制度建設(shè)，通過教師“個(gè)個(gè)上公開課”、“人人有課題”等活動(dòng)形式，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)向縱深發(fā)展。

    ⑴推動(dòng)“校本教研”制度建設(shè)，就是把教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校：其一是強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究的主戰(zhàn)場在學(xué)校，要求把教學(xué)研究活動(dòng)滲入到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中；其二是強(qiáng)調(diào)廣大教師是教學(xué)研究的主體，要求充分發(fā)揮教師個(gè)人及教師集體的作用，形成人人參與教研的良好局面；其三是強(qiáng)調(diào)教研內(nèi)容以每一所學(xué)校、每一個(gè)教師自身面臨的現(xiàn)實(shí)問題、特殊問題為主，通過教研來改善教學(xué)，形成教師、學(xué)校的教學(xué)特色；其四是強(qiáng)調(diào)日常教研活動(dòng)是基本的教研活動(dòng)類型，課題化的研究活動(dòng)應(yīng)與教研組、年級(jí)組、備課組的日常教研活動(dòng)緊密結(jié)合、統(tǒng)籌安排，努力達(dá)到“教學(xué)即研究，研究即教學(xué)”的境界。

    ⑵教學(xué)活動(dòng)中開展教學(xué)改革研究，是當(dāng)代教師的新的職業(yè)生活方式。我市教研部門應(yīng)根據(jù)教師的這一職業(yè)特征，建立引導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)教師的方案。逐步達(dá)到教師人人有研究專題（課題），期期有研究目標(biāo)，過程有督促檢查，結(jié)果有考核與評(píng)價(jià)的局面。

⑶教研員是校本教研的重要參與者、指導(dǎo)者、組織者。我市教研部門的教研員要深入學(xué)校調(diào)查研究，努力發(fā)掘?qū)W校教學(xué)改革實(shí)踐中顯現(xiàn)出來的共通性問題，會(huì)同學(xué)科教師以專題研究等方式深化校本教研活動(dòng)；教研員要多向?qū)W校教師介紹先進(jìn)的、適用的教育教學(xué)理論與實(shí)踐方法，以提高教師校本研究的技術(shù)水平；教研員在指導(dǎo)教師進(jìn)行校本研究時(shí)，要虛心向教師學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，與教師建立平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系。教研機(jī)構(gòu)對(duì)教研員指導(dǎo)學(xué)校校本教研的情況，要納入教研員考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之中。

3.5、加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)與人事部門、師培管理機(jī)構(gòu)的合作與協(xié)調(diào)，合理分工、整合資源，形成齊抓共管、相互促進(jìn)的工作機(jī)制。

⑴在市、區(qū)市縣教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，教研機(jī)構(gòu)應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)納入重要的工作職責(zé)，落實(shí)任務(wù)、切實(shí)抓好。     ⑵人事部門應(yīng)將教師的教學(xué)質(zhì)量與教研工作業(yè)績，納入教師的年度考核目標(biāo)，并作為評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、表彰、提拔的重要依據(jù)，建立和完善教研工作促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

⑶師培管理機(jī)構(gòu)應(yīng)抓好教師培訓(xùn)的統(tǒng)籌管理與協(xié)調(diào)，積極做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。