詩為有聲之畫，畫為無聲之詩。 ——希臘詩人希摩尼德

現(xiàn)在不少家長都喜歡讓孩子背詩，比如前段時(shí)間《中國詩詞大會(huì)》上讓人印象深刻的青島小男孩兒王恒屹，年僅5歲就能背出580多首詩。

但也總有家長說“這么小的孩子只是硬背詩詞，也不知道具體含義，即使背會(huì)了也沒啥用……”

那么，讓小孩子去背古詩詞，到底有沒有用呢？

小編很負(fù)責(zé)地告訴你：當(dāng)然有用！而且非常有用！

只是對不同年齡段孩子的古詩背誦要求是不同的：

• 對于低齡兒童來說，就是跟著讀跟著念，如果能背下來更好。古詩詞講究韻律感和美感，可以讓孩子找到母語的語感和韻律感，知道說話的節(jié)奏在哪，表達(dá)重點(diǎn)在哪，也有助于邏輯語感的訓(xùn)練。

• 但如果是小學(xué)五六年級或初中生來說，就一定要讓他們?nèi)?strong>理解詩詞里所要表達(dá)的含義，體會(huì)詩詞的意境。

但詩詞鑒賞又一直是孩子語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和丟分項(xiàng)，“記不住”和“用不上”是永恒的兩大難題。

如何高效提升孩子的詩詞分析能力？

《中國詩詞大會(huì)第四季》總冠軍陳更曾在學(xué)而思的課程中做了細(xì)致講解，今天就為大家?guī)砥渲械囊环N“歸納推理法”，相信一定對您的孩子有所幫助。

歸納推理法：詩詞雖多，但類型只有幾個(gè)

對詩詞的歸納推理其實(shí)就是一個(gè)“從個(gè)別到一般”的思維方法，概括起來就一句話：第一分類型，第二看思路，類型加思路，詩詞記得住。

下面來為您詳細(xì)講講。

大家都知道，在作文寫作中，老師會(huì)把作文分為記敘文、議論文、說明文等類型。

其實(shí)詩詞也一樣。

雖說古詩詞千千萬萬，但詩詞的類型卻是屈指可數(shù)的，大體上可以分為：送別詩、邊塞詩、山水田園詩，懷古詩、詠物詩、悼亡詩、行旅詩、戰(zhàn)爭詩、抒情詩、敘事詩幾種。

如果是同一類型的詩，它們的思路就有很多共同點(diǎn)。孩子記住了思路也就相當(dāng)于記住了這首詩，甚至相當(dāng)于記住了這一類詩。

而在小學(xué)階段，最常見的6類古詩分別是：詠物詩、寫景詩、敘事詩、懷古詩、邊塞詩和田園詩，下面就以其中的“詠物詩”為例，來教大家如何高效使用“歸納推理法”來理解和記憶詩詞。

詠物詩：先描寫后升華，總到最后放光華

什么是詠物詩？

打個(gè)比方，現(xiàn)在老師經(jīng)常會(huì)給孩子留作文，去描寫一只小動(dòng)物、一種植物，或一個(gè)器物。

而古代的詩人也會(huì)用詩的方式來描寫這些生活中的物品，也就是詠物詩。

比如我們最早學(xué)的《詠鵝》就是這一類的詩，不過《詠鵝》是最簡單的詠物詩，僅描寫了鵝的樣子和動(dòng)作，但大部分的詠物詩卻不僅僅是簡單的描寫，作者常常會(huì)把要寫的物擬人化，或者通過詠物來說明一個(gè)道理。

對于這類詩，陳更分享了一句口訣：先描寫后升華，總到最后放光華。

下面結(jié)合一個(gè)例子來和你詳細(xì)說明。

比如這首元代詩人王冕的《墨梅》：

吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這首詩大家非常熟悉，作者詠的物是梅花。下面用口訣來分析一下：

• 先描寫：開頭兩句直接描寫墨梅，畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的，這其實(shí)也和現(xiàn)實(shí)中白色的梅花很符合。洗硯池這一句話，用了王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。

• 后升華：到了三四兩句，就不再只是簡單的描寫梅花的外形了，而是內(nèi)在的品格。說梅花不想用鮮艷的色彩去吸引人、討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。

• 總到最后放光華：其實(shí)看最后兩句，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者是在用梅花來啟發(fā)我們不要一味追求絢麗的外形，不要總是想用外在吸引人，而應(yīng)該像梅花散發(fā)清香一樣重視內(nèi)在品格，這就是一種更高階的升華。其實(shí)它還有一個(gè)專門的名字叫“托物言志”，通過平凡的事物抒發(fā)不平凡的情感。

總結(jié)

為什么我們要讓孩子背詩詞？之前曾在網(wǎng)上看到過一個(gè)段子：

背古詩詞是為了在我們看到天空有一群鳥飛過時(shí)，腦子里出現(xiàn)的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”而不是“哎呀我去，牛B，全是鳥”！

當(dāng)孩子長大戀愛的時(shí)候，腦海中回蕩的是：“人道海水深，不抵相思半”、“天不老、情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。”、“一日不見，如三秋兮?！?/strong>

而不是：“愛死你了”、“為什么受傷的總是我？”這類的話。

古詩詞的節(jié)奏、韻律和美感，需要從小培養(yǎng)，如果孩子面對古詩詞，容易出現(xiàn)“記不住，不會(huì)用”的問題，您可以告訴孩子使用“歸納推理法”，并教他使用“詩詞記憶口訣”。

最后，只有詠物詩的口訣怎么行？其實(shí)古詩詞的分析還有很多竅門和方法。

當(dāng)然，要想系統(tǒng)提高孩子的詩詞水平及語文水平，僅靠小技巧肯定也是不夠的，您需要為孩子準(zhǔn)備一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案。

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可以更加全面、系統(tǒng)地提高孩子的詩詞分析能力和語文水平。

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