| 新課程理念下如何提高物理課堂教學(xué)效率 ——順德一中物理科組活動小記 從物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負(fù)擔(dān)重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。順德一中德勝學(xué)校物理科組在科長劉昌鳴老師的帶領(lǐng)下，通過物理科組活動和課堂實(shí)踐，全體教師達(dá)成了以下共識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并貫徹到了每一節(jié)課的教學(xué)之中。 一、創(chuàng)設(shè)輕松情境是提高物理課堂效率的前提。 在講課之前，通過演示實(shí)驗(yàn)、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起求知欲等都是十分有益的。如在講“重力”之前引出“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”的詩句等，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)是一個(gè)不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯(cuò)誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準(zhǔn)確性、邏輯性和批判性。這種創(chuàng)設(shè)的評錯(cuò)情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動機(jī)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)是難免的，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不要急于指出錯(cuò)誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，，一用就錯(cuò)。若能將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當(dāng)每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。 二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。 精講精練是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大動脈。精，不是為了節(jié)省時(shí)間而減少量，而是針對不同程度的對象，難易不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動、精練、準(zhǔn)確的語言突出重點(diǎn)，指出難點(diǎn)。重視課堂教學(xué)內(nèi)容的少而精，強(qiáng)調(diào)要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學(xué)生的作業(yè)也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。要做到精講精練，首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在備課時(shí)必須樹立明確的、符合教學(xué)內(nèi)容的、并通過教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，所配備的例題，講解及練習(xí)全都要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)。這一目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容中的“精華”，確定這一目標(biāo)，是精講精練，提高課堂效率的前提。如果片面追求課堂容量，不顧教學(xué)目標(biāo)的制約，重點(diǎn)不明，學(xué)生就會無所適從，失去興趣。 所以，要想有一節(jié)課的收獲， 必須在知識能力的傳授培養(yǎng)上分清主次，對重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，然后不斷變換形式進(jìn)行訓(xùn)練。教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。課堂上有疑問，有驚訝，有問有答，也有爭論和笑聲，這樣在潛移默化之間調(diào)動了學(xué)生的全部注意力，使他們自覺生動地參與學(xué)習(xí)。這樣的課，學(xué)生興趣濃郁，而教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷，最有效的手段去獲得最必要的知識。這就是求知欲，沒有興趣，就根本談不上求知欲。所以教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開，豁然開朗”之感，有“聽君一席談，勝讀十年書”的喜悅。 教師精講重點(diǎn)內(nèi)容后，學(xué)生必須精練，練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，是檢查復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出“五性”，即目的性(練習(xí)的設(shè)計(jì)要為掌握重點(diǎn)而服務(wù))，層次性(練習(xí)要有梯度，由淺入深)，典型性(練習(xí)的設(shè)計(jì)要具備經(jīng)典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對性(能針對教材的重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際)。要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容投放時(shí)間，教材上要分清主次，突出重點(diǎn)，時(shí)間上要舍得放在重點(diǎn)內(nèi)容上。這樣也為學(xué)習(xí)更深的知識打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。教師還要重視知識的貫通，學(xué)完一個(gè)或幾個(gè)單元后，要對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化。教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性的、點(diǎn)撥性的講授，應(yīng)該讓學(xué)生充分地去“演”去練，在充分地有效地練的過程中進(jìn)入“角色”領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。 三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。 計(jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。我們在分析物理概念時(shí)，可設(shè)計(jì)一些與概念相關(guān)情境，從多個(gè)角度、不同層次考察，學(xué)生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。同時(shí)在展示問題時(shí)，設(shè)置“飛入”、“百葉窗”等動畫效果和“打字”、“機(jī)關(guān)槍”等聲音效果，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)成彩色文字，以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生很好地記憶和理解物理概念。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點(diǎn)內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞和緊張。這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用ＣＡＩ手段，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短學(xué)生對知識的掌握時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在提高課堂容量的同時(shí)，提高教學(xué)效益。但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。所以，在使用CAI時(shí)，要恰當(dāng)控制課堂進(jìn)展的速度，不能單純追求呈現(xiàn)更多的知識，而要給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，使學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。在講課時(shí)，還必須將課件展示與板書結(jié)合起來，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，達(dá)到重點(diǎn)突出，簡明扼要的目的。事實(shí)證明，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用CAI教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。電腦多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它帶給我們的教學(xué)課堂是勃勃的生機(jī)，我們應(yīng)該確實(shí)把它用好，讓它發(fā)揮更大的作用，使教學(xué)工作更上一層樓。 四、建立一套科學(xué)的檢查評價(jià)體系，是針對學(xué)生差異提高學(xué)生成績的有效方法。 學(xué)生是一個(gè)異質(zhì)群體。他們的學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)態(tài)度同樣有差異。因此，要適當(dāng)?shù)貦z查或監(jiān)督他們，建立健全一套科學(xué)的評價(jià)體系，這是物理課程教學(xué)取得良好效果的保證。要評價(jià)首先得去調(diào)查。那么，如何進(jìn)行有效的檢查呢？我們物理科組采取的是以下幾種常見的檢查方式： （1）個(gè)別檢查和小組檢查。以合作小組為單位的教學(xué)活動以檢查小組為主，反之以檢查個(gè)人為主。 （2）課內(nèi)檢查和課外檢查。課堂內(nèi)主要檢查即時(shí)效果，課堂外檢查持續(xù)效果。檢查后又及時(shí)總結(jié)、反饋。這樣才能督促學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生上課的興奮度。 另外，要建立一套科學(xué)的評價(jià)體系。這是因?yàn)樵u價(jià)具有導(dǎo)向功能、判斷功能和激勵功能，對物理課程教學(xué)過程有很重要的意義，能促進(jìn)師生更好地投入到教學(xué)活動中去。 （1）評價(jià)要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、精神狀態(tài)以及思維能力都是很重要的； （2）評價(jià)方式應(yīng)采取觀察、評議、教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、家長評價(jià)等多種方式； （3）要改進(jìn)評價(jià)模式，改傳統(tǒng)的單向評價(jià)模式為雙向評價(jià)模式或多向評價(jià)模式。教師要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。同時(shí)，這也體現(xiàn)了教學(xué)相長原則，有利于教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。 | 
