鄭家塢中小數(shù)學組本學期以“同課異構”為主題開展教研活動，把教師的基本功訓練和名師課堂觀摩融入到活動中來，營造了濃厚的教研氛圍。在活動中，每位教師都各抒己見，完善自我，促進了教師的成長。
11月16日，鄭家塢中小的全體數(shù)學教師觀摩了由黃盛源、張晨光老師分別執(zhí)教的《反彈高度》課堂教學。
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黃盛源老師執(zhí)教的《反彈高度》
在課堂初始，黃老師通過日常生活中常見的運動器材籃球、乒乓球激發(fā)了學生的學習興趣，由此引出課題反彈高度。繼而引導學生自主完成實驗的設計方案，充分地發(fā)揮了學生的主體性。在明確實驗目的、步驟、分工后，學生以小組為單位開展實驗，黃老師在旁指導。整堂課以學生為主體，把課堂還給學生。
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張晨光老師執(zhí)教的《反彈高度》
張老師的課堂導入環(huán)節(jié)與黃老師不同，通過觀察學生拍乒乓球和籃球來引入課題，用于放手，讓學生自己探究、實驗，充分地發(fā)揮了學生的主體性，也在課堂當中培養(yǎng)了學生的合作學習能力。
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歡樂的時光總是短暫，在執(zhí)教后，各位數(shù)學老師都進行了評課，發(fā)表自己的見解，相互學習。
楊夢云老師：“本節(jié)課兩位老師本著“學生主體”的思想，無論是黃老師從‘引導猜想’出發(fā)，還是張老師從‘感受觀察’出發(fā)，都敢于放手，讓學生親自動手實踐，給學生足夠的探究、交流、思考的時間，鼓勵學生通過小組合作的方式，探尋球反彈高度的規(guī)律，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。”
鄭顯老師：“兩堂課都讓學生經歷了觀察、操作、實驗、計算、推理等實踐過程。課堂以學生為主體，把主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和與他人合作的意識，從而獲得學習數(shù)學的興趣與信心。 ”
傅盼盼：“黃老師的課，始終圍繞“學為中心”的教學理念。巧妙地引導學生進行對數(shù)學問題的猜測、驗證，讓學生在實踐中獲得數(shù)學知識，在探究中感受數(shù)學樂趣。整個課堂體現(xiàn)了濃濃的數(shù)學味。相比較而言，張老師的課堂略顯保守，但一個個循序漸近的數(shù)學問題，不僅巧妙激發(fā)了學生的探索欲望，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子的合作學習能力。兩堂課各有亮點，但都充分體現(xiàn)了課堂中“教師主導，學生主體”的教學理念，相信這也是當今的數(shù)學課堂所需要的。 ”
鄭家塢中小“同課異構”的開展，促使學校的教師們主動參與、主動研究，促進了教師之間的教學交流，同時也讓年輕教師能夠在此過程中汲取到更多有用的教學技能技巧，活動的開展為學校教師的成長奠定了基礎。
（圖文編輯：丁楊陽）
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