回眸過去，是一種歸納，是一種累積；回眸過去，是一種檢視，是一種反思?；仨业膶I(yè)成長歷程，望見蹣跚學(xué)步的我，望見美麗跋涉的我，望見步履堅(jiān)實(shí)的我……在這過程中，我從被推著走，到有人扶著走，再到自己渴望走，甚至渴望奔跑，不禁感慨萬千——成長是如此美妙！
【實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)，做個(gè)好教師】
當(dāng)一名教師，是我從小的夢(mèng)想。可能是因?yàn)槲业母赣H曾經(jīng)當(dāng)過教師，在我幼小的心里，我覺得當(dāng)一名教師是那樣神奇，可以手握教鞭，在三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山?？忌蠋煼秾W(xué)校后，我年少時(shí)的這一夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我的內(nèi)心充滿激動(dòng)。然而，讀師范的那幾年就這么平平淡淡地度過，在小學(xué)教材教法課堂上看過李吉林等名師的課堂錄像后，偶爾也會(huì)萌生出我也要成為那樣的好教師的想法。但抬頭仰望高山，山的巍峨讓我不敢有這樣的“奢望”。
走上工作崗位后，工作的壓力，加速了我的專業(yè)成長，重新點(diǎn)燃了我做好教師的夢(mèng)想。記得那是1997年，我從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到啟東市紫薇小學(xué)。那時(shí)，小學(xué)能分配來一個(gè)大專生，校長十分激動(dòng)，讓我擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員，我就這樣被“逼上梁山”了。2006年，在啟東市教育系統(tǒng)演講比賽中，我作了《為了教育的明天，做最好的自己》主題演講，獲得大家的一致肯定。其實(shí)，做個(gè)好教師是我最本真的想法。為了兒童的發(fā)展，我愿盡力豐盈自己。
【從“被”成長走向渴望成長】
2011年，南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象在鎮(zhèn)江集訓(xùn)時(shí)，有一專家在給我們作報(bào)告時(shí)問大家：“你們是‘被’優(yōu)秀的嗎？”我當(dāng)時(shí)對(duì)號(hào)入座，我是“被”優(yōu)秀的。當(dāng)然，這里的“優(yōu)秀”，其實(shí)還只是剛剛走上了起跑線。2014年，南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象暑期集訓(xùn)有幸請(qǐng)來了著名教育家陶西平老先生給我們作報(bào)告。陶先生在與我們交流時(shí)多次提到一個(gè)詞“起點(diǎn)”。我想，雖然在教學(xué)工作的起點(diǎn)上我是被動(dòng)的，但幸運(yùn)的是，我贏在了起點(diǎn)上。盡管專家說，“被”優(yōu)秀的結(jié)果是年紀(jì)輕輕就沒有了目標(biāo)。但我好像是個(gè)例外，因?yàn)樵趯W(xué)校里有自己的一席之地，相對(duì)其他年輕教師我有了更多的機(jī)會(huì)，是“機(jī)會(huì)”推著我，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。因此，我又是“被”目標(biāo)的。
在前行的路上，一個(gè)偶然也非常幸運(yùn)的機(jī)會(huì)降臨了：2004年，南通市陶行知研究會(huì)在如師附小舉行，我有幸執(zhí)教一節(jié)研究課，當(dāng)時(shí)組委會(huì)安排嚴(yán)清先生給我評(píng)課。嚴(yán)清是南通市出了名的才子，知道是他評(píng)課，27歲的我誠惶誠恐。課后，我幸運(yùn)地得到了拜嚴(yán)清先生為師的機(jī)會(huì)。從此，我有了一個(gè)“大牌”師傅。在一次交流中，嚴(yán)清先生說：“凡是我的徒弟，都要有自己的教學(xué)主張?！本瓦@樣，我又一次“被”建構(gòu)了，我必須在小學(xué)語文教學(xué)中探尋到自己明晰的發(fā)展方向。
從1999年首次參加啟東市青年教師優(yōu)課評(píng)比至今，我共執(zhí)教市級(jí)以上賽課、公開課80余節(jié)。我想，沒有哪一個(gè)教師天生就能上好課，不經(jīng)歷一次次打磨，怎能見彩虹？在我的上課生涯中，最具里程碑意義的是2009年代表南通參加全國蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽，從首次備課、確定教案、試教到正式比賽，總共經(jīng)歷了29次試教。盡管當(dāng)下有的人很反對(duì)這種反復(fù)試教打磨出來的課，但我認(rèn)為，正是這種魔鬼般的歷練改變了我的課堂教學(xué)觀，更新了我的教學(xué)理念。在試教的過程中，打磨的不僅僅是一節(jié)課，還是教師教學(xué)觀念的改變，促使教師教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的形成。
2011年6月，經(jīng)過近乎殘酷的遴選，我被選入南通市名師培養(yǎng)梯隊(duì)。進(jìn)入梯隊(duì)后，導(dǎo)師們第一時(shí)間對(duì)我進(jìn)行訪談，根據(jù)我的實(shí)際情況，要求我梳理自己歷年來的教學(xué)實(shí)踐，逐步提煉出自己的教學(xué)主張。以后的很長一段時(shí)間，我把自己歷年來的參賽課、展示課進(jìn)行逐一梳理，整理實(shí)錄，反思提煉。同時(shí)，在這個(gè)過程中必須有大量的閱讀相伴。于是，過去偏愛小資類書籍的我，開始逼迫著自己走“形而上”的閱讀之路，讓理論著作走上了我的書架、攤在了我的書桌、放在了我的床頭。每天睡覺前翻閱，常常是第二天晚上再閱讀時(shí)會(huì)想不起前一天讀到了些什么，于是再讀，如此反復(fù)，總能記住點(diǎn)什么。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我又“被”“形而上”了。然而，我在閱讀中生成了見解、形成了思想。
在導(dǎo)師們的指點(diǎn)下、在同伴們的幫助下，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了“讀寫一體化”的教學(xué)主張，倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)以文本為依托、以生活為根基，創(chuàng)設(shè)情境，讓讀寫交融，和諧共生。
有了較為明晰的教學(xué)主張，我漸漸地從“被”成長走向渴望成長。停下，為了更好地出發(fā)轉(zhuǎn)眼間,我走上教育崗位已整整19個(gè)年頭。19年,物換星移，世事變遷，但我熱愛教育、做個(gè)好教師的決心從未改變。因?yàn)檫@份執(zhí)著，讓我從朦朧走向堅(jiān)定、從幼稚走向成熟。2015年8月，我被選調(diào)到啟東市匯龍小學(xué)，擔(dān)任校長。經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨,我也嘗到了幸福的滋味。
回眸成長之路，我的心中充滿著感動(dòng)。這一路上，專家的精心指點(diǎn)、導(dǎo)師的鼎力扶持、同伴的無私幫助，給了我前行的無限力量。我的那些朝夕相處的可愛的孩子們，是他們讓漸入中年的我始終保持著一顆可貴的童心。
我的師姐、江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象陳鐵梅在朋友圈里發(fā)了這樣一則短文：來這世上，有兩件事必須做，一是趕路，二是停下。趕路是本能，更是圓夢(mèng)。停下是為了欣賞沿途的風(fēng)景，是為了辨析自己是為了什么而出發(fā)。其實(shí)趕路和停下是交替的，是無法嚴(yán)格區(qū)分的。成尚榮先生說過：“走上高速公路，這是一個(gè)不斷探索、發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)習(xí)之旅就是發(fā)現(xiàn)之旅。”我認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)之旅一定是“趕路”和“停下”相互交替的，有在高速上快速奔跑的時(shí)刻，也有在休息站停下休整、欣賞的間歇。
回眸來時(shí)的路，我將停下：讀書、思考、辨析、眺望遠(yuǎn)方——不斷向前延伸的路。我渴望再度出發(fā)，渴望加速，渴望奔跑。向哪兒奔跑呢？海德格爾說，語言是最切近于人的本質(zhì)的，只有作為一個(gè)說話者，人才是人。什么人講什么話。我和我的孩子們生活在啟東，這片土地新漲沙洲成陸，稱為沙地。沙地特殊的民俗風(fēng)情，沙地的語言文化都是我們應(yīng)該傳承的。我們常說“一沙一世界”，這“沙”就是沙地，就是中國，因?yàn)橛腥苏f最民族的就是最中國的，最中國的就是最世界的。再度出發(fā)，我的方向是致力于小學(xué)語文沙地文化課程建設(shè)，在課程實(shí)施中，孩子們會(huì)不忘我是沙地人，進(jìn)而不忘我是中國人。我知道前行的路會(huì)很難，但不知是哪位美學(xué)家說過，難的就是美的。我要做最美的。為此，我愿意一直向前奔跑！
作者簡(jiǎn)介：樊裔華，江蘇省特級(jí)教師，南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象，南通市“226高層次人才”培養(yǎng)對(duì)象，現(xiàn)任啟東市匯龍小學(xué)校長。
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