編者按
自本月12日起，為響應(yīng)疫情防控要求，上海各幼兒園和托育機(jī)構(gòu)已暫停幼兒來園。作為兒童健康的重要守護(hù)者，在孩子居家期間，幼兒園要如何利用園所優(yōu)勢，提升“健康教育”課程內(nèi)涵，幫助孩子及家長增強(qiáng)自我防護(hù)意識？要采取哪些方式，才能更好地加強(qiáng)家園互動，幫助孩子度過美好的居家時光？本期AGE06教師刊為您推薦《2020中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書之學(xué)前教育發(fā)展報告》入選案例“上海市實驗幼兒園教育信息化背景下個性化家園互動實踐的思與行”，供幼兒園學(xué)習(xí)參考。有興趣的機(jī)構(gòu)、企業(yè)、幼兒園，也可以至百度文庫了解更多。
*關(guān)鍵詞：在線家園共育 個性化家園互動 云活動
一、發(fā)展歷程
上海市實驗幼兒園以“提升每一位幼兒健康生活的品質(zhì)”為辦園理念，實施健康教育。形成了以幼兒為中心，教師、家庭、社會等多元主體共同參加的，理念認(rèn)同、行為協(xié)同、同向同心，同頻共振的“健康一家”，共同助力每一位幼兒的健康成長。2019年市級課題《基于“健康教育”課程的個性化家園互動實踐研究》為載體，嘗試運(yùn)用信息技術(shù)等手段進(jìn)行量身定制式家園互動的內(nèi)容、形式，突破時空限制，不斷思考讓“健康教育”也逐步走向現(xiàn)代化、信息化。
無論是在2020年還是在2022年，當(dāng)疫情發(fā)生幼兒停止入園開啟宅家生活的過程中，該園始終關(guān)注幼兒在這一特殊時期的身心健康發(fā)展，審思健康的時代內(nèi)涵，讓疫情成為“隨遇而教”的課程教材，幫助幼兒在人生的最初階段形成“健康生活”的意識與方式，將園所的健康教育真正落到實處。
二、發(fā)展現(xiàn)狀
1.實現(xiàn)家園協(xié)同和個性互動的相輔相成
疫情爆發(fā)后，幼兒的疫情期間居家時間變長，上海市實驗幼兒園的工作重心轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚣彝サ目茖W(xué)育兒指導(dǎo)，教師們需充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多元的信息技術(shù)手段，為家長提供可選擇的適合幼兒居家要求的網(wǎng)上教育資源，指導(dǎo)家長開展高質(zhì)量的科學(xué)育兒。
基于對幼兒與家長居家陪伴的總體設(shè)計，園所開展了關(guān)于“陪伴”的大調(diào)查，收集幼兒、家長、教師對陪伴的不同理解，深入了解不同視角下不同角色對陪伴的價值定義的不同理解。借助教研活動思辨“陪伴”的定義、價值，從教師、家長、同伴、幼兒四方面梳理行動之變，設(shè)計基于“健康教育”課程的行動方案，從幼兒對“陪伴”的理解入手，解讀幼兒的“陪伴”需求，基于實際，實力支持每一位幼兒的健康成長。
（1）設(shè)計基于課程的家庭科學(xué)育兒資源庫
提倡精選、共享已有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源供家長自選使用，市級資源以上海教育、親子LIFE、上?？茖W(xué)育兒指導(dǎo)、上海學(xué)前教育網(wǎng)等官方媒體所提供的優(yōu)選資源為主要參考，區(qū)域資源以由普陀區(qū)教育局學(xué)前科、普陀區(qū)教育學(xué)院學(xué)前教研室組織團(tuán)隊共同開發(fā)的“健康萌寶”系列資源為主要參考，園級資源以“實”在健康家園互動平臺和上海市實驗幼兒園公眾號為主要參考。
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“實”在健康是上海市實驗幼兒園自主研發(fā)的家園互動平臺，在該平臺上幼兒園更新了健康教育課程資源庫，在“發(fā)現(xiàn)”版塊中家長可以找到“實在好心情”情緒活動、“親子運(yùn)動館”運(yùn)動活動、“家幼小課堂”學(xué)習(xí)活動、“兩室一廳”等活動內(nèi)容，家長們可以在資源庫中選擇感幼兒感興趣且需要的內(nèi)容來豐富幼兒的宅家生活。
家長也可以使用“瞬間”功能與教師分享幼兒在家庭中的生活情況，提出家庭科學(xué)育兒需求與困惑。同步，上海市實驗幼兒園的微信公眾號會在收集家庭科學(xué)育兒需求與困惑的基礎(chǔ)上，在每周一推薦發(fā)布營養(yǎng)“云”廚房、活力“云”運(yùn)動、情緒“云”電臺和班級“云”連線等簡單有趣又科學(xué)有益的周活動?；谡n程的家庭科學(xué)育兒資源庫的建立與完善，對不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的把握上，探尋與之匹配的體驗通道、探究方式和表達(dá)載體，支持幼兒的經(jīng)驗表達(dá)和情感釋放。
（2）設(shè)計基于需求的個性化家園互動方案
上海市實驗幼兒園尊重每一個幼兒的真實需要，在落實家園互動過程中把握共性與個性的關(guān)系，實施中既關(guān)注“全面”，也關(guān)注“個性”，為每一位家庭提供個性化的資源選擇與運(yùn)用建議，支持家庭自由選擇活動的內(nèi)容、時間、同伴等，引導(dǎo)幼兒在多元的家園生活中感知，支持幼兒在包容的家園環(huán)境中學(xué)習(xí)，聚焦幼兒在家園互動中成長。
圖示：針對不同需求類型的教師舉措
2.實現(xiàn)創(chuàng)新形式和創(chuàng)生環(huán)境的同頻共振
（1）傳統(tǒng)家園互動形式的云端新嘗試
上海市實驗幼兒園落實開展家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)的溝通計劃，明確指導(dǎo)的主題、內(nèi)容、方式等。教師有計劃地與每個家庭進(jìn)行適宜的溝通，了解幼兒在家庭中的身心狀況、行為表現(xiàn)等，充分運(yùn)用“協(xié)商式”家庭溝通計劃，通過合適的途徑開展師幼之間、家長之間、幼兒之間的網(wǎng)上信息交流，合作開展集體的、分批的、個體的具有針對性的個性化線上家訪工作，收集幼兒的觀點(diǎn)與想法，了解家長的需求和興趣，為下一步開展育兒指導(dǎo)提供基礎(chǔ)。
（2）日常節(jié)慶家園活動的云端新變化
如，在三八婦女節(jié)中，幼兒園精心策劃“女神的心愿”活動，讓媽媽們通過公眾號預(yù)定個性化“女神心愿訂單”，再通過公眾號發(fā)布查詢通道，讓幼兒及家人共同幫助媽媽們完成心愿。在線開展的活動效果超出了該園預(yù)期，每一個家庭都能關(guān)注親子情感的表達(dá)和表現(xiàn)，聚焦幼兒對健康生活的理解和向往，在活動中體驗分享夢想成真的幸福。
3.實現(xiàn)質(zhì)量提升和多方成長的合作共贏
（1）有情解讀，共度師幼互動好時光
幼兒園重視開園后來園幼兒的生活適應(yīng)，也關(guān)注不來園幼兒的宅家生活。開展云家訪、云聊天、云聚會等分享活動，發(fā)起視頻，語音，讓幼兒選擇聊天的話題，嘗試讓個幼兒自由組隊，在網(wǎng)絡(luò)中拉近幼兒與同伴、教師的距離，傾訴心事，分享健康感受。嘗試云午餐、云運(yùn)動、云歌會、云繪畫、云問答等游戲活動，讓家庭自由選擇參與，關(guān)注幼兒的生活、游戲、運(yùn)動、學(xué)習(xí)，分享健康生活。開展云采訪、云談心、云辯論等思辨活動，鼓勵幼兒感知周圍環(huán)境、新聞與人群，積極引導(dǎo)每一位幼兒充分感受，自然表達(dá)自己的理解和情感。
（2）共情分享，交流親子互動好方法
園所為家長之間的溝通搭建平臺，收集家長們在陪伴中遇到的具體問題，也梳理、分享家長們陪伴中的好方法，新經(jīng)驗，針對不同陪伴對象，如推出家庭陪玩攻略日記系列，引導(dǎo)家長建立開放民主的家庭教育理念，相互交流家庭教養(yǎng)方式，支持不同的家庭開展親子陪伴，在“共情”的過程中彼此理解，彼此包容。
三、發(fā)展經(jīng)驗
（1）重視協(xié)商共育，聚焦個性互動
在“幼兒園、家庭、社區(qū)”三位一體大教育格局中，激發(fā)家長等多元主體參與該園辦園的熱情，聚焦多樣化教養(yǎng)需求，拓展多場域教育環(huán)境，計劃先行，協(xié)商共育，立足幼兒未來發(fā)展，助力不同的幼兒。
（2）突破時空限制，豐富互動形式
主動識變、應(yīng)變、求變，深入探索陪伴的形式、方法、策略，積極探索信息技術(shù)與教育的融合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育，既突出信息化時代教育的效度，也保留日常的家園互動中溫度。
四、進(jìn)一步發(fā)展的方向與關(guān)鍵問題
構(gòu)建以健康教育為特色的現(xiàn)代化教育，實現(xiàn)幼兒身體、心理和社會適應(yīng)三方面的健康完滿狀態(tài)，需要家庭和該園互動，聯(lián)手強(qiáng)化，聚焦學(xué)前教育的信息化著力點(diǎn)，使優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步運(yùn)用、輻射、深化、轉(zhuǎn)換，讓未來該園在互聯(lián)網(wǎng) 教育里得到新生。
需建立互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育發(fā)展共同體，把幼兒、教師、家長進(jìn)入數(shù)字化時代時的新規(guī)則建立、新模式探究作為變革的重點(diǎn)，打造緊密協(xié)同、聯(lián)動發(fā)展、成果共享和平臺支撐的應(yīng)用型創(chuàng)新發(fā)展教育共同體，激發(fā)教育變化多方面的參與、多要素的交互作用，助力每一位幼兒的健康成長。
五、專家點(diǎn)評
上海市實驗幼兒園已有多年的“健康教育”課程個性化家園互動實踐經(jīng)驗，當(dāng)疫情來臨時，家園互動本身并不是問題，難題在于如何利用現(xiàn)有優(yōu)勢提升“健康教育”課程內(nèi)涵，更好地幫助幼兒非常時期的身心健康成長。為此，上海市實驗幼兒園“隨遇而教”，辨析“陪伴”這一關(guān)鍵詞，主動識變、應(yīng)變、求變，針對陪伴的相同需求、相似需求、不同需求，研究不同的方法、策略，讓市區(qū)校資源在線上活起來，讓互動形式在云端變起來，讓各個教育主體力量立足幼兒視角合起來，有情共度，共情分享。這樣的實踐過程已經(jīng)不再僅僅是應(yīng)對疫情防控期的成熟案例，而是信息技術(shù)與多場域教育的融合案例，未來的幼兒園沒有圍墻，信息技術(shù)一定會更好地賦能學(xué)前教育，以兒童發(fā)展為本，尊重個性差異，常態(tài)化地基于個性化家園互動“共識共育”，實現(xiàn)孩子身體、心理和社會適應(yīng)三方面的健康完滿狀態(tài)。
*點(diǎn)評人：上海市教育委員會信息中心 總工程師 朱宇紅
《中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》項目介紹
《中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》項目是由國家教育部教育信息管理中心牽頭，聯(lián)合國內(nèi)知名大學(xué)、具有影響力的專家、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等共同編寫的描述中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的年度報告，旨在彰顯“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的學(xué)習(xí)發(fā)展，有效推動教育信息化融合創(chuàng)新與發(fā)展。該項目涉及學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育等各個學(xué)段、領(lǐng)域。
2022年，上海市教育委員會信息中心學(xué)前教育信息部又一次承擔(dān)學(xué)前教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書的編制工作。為進(jìn)一步發(fā)揮中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書的價值，做好學(xué)前教育領(lǐng)域的項目成果推廣工作，項目組近期將側(cè)重“在線家園共育”持續(xù)推出部分優(yōu)秀案例。
指導(dǎo)：思齊、如一
主編：吉頁
責(zé)編：哆米
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