最近在看《家庭教育》這本書。
人民教育家陶行之這樣評(píng)論：陳鶴琴所著的《家庭教育》是近今中國出版教育專書中最有價(jià)值之作。作者陳鶴琴1914年畢業(yè)于清華，后留學(xué)美國，獲約翰·霍普金斯大學(xué)學(xué)士和哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院碩士學(xué)位，1919年回國后積極探索符合中國國情、兒童身心發(fā)展的教育道路。
我翻了一下全書，共分為十二章，每一章又有不同的原則，大體圍繞小孩從吃喝拉撒、睡眠、健康和生病，以及行為習(xí)慣、游戲、獨(dú)立性等各個(gè)角度、均有涉及，可謂是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們的育兒指南，書中的內(nèi)容形式上偏向西方教育類書籍，每一原則下有具體的舉例，其中以作者兒子為樣本居多，增加說服力和實(shí)操性，通俗易懂、娓娓道來的文風(fēng)就如同一位長(zhǎng)輩一樣站在你面前，讓你心悅誠的接受他的思想洗禮。
在本書里得知，父母不會(huì)教養(yǎng)，小孩子一天要哭好多回，從起床不愿穿衣服、不愿洗臉、不愿刷牙到吃飯哭、換尿布要哭，一天下來哭得大人心疲力竭，能夠像作者這樣教育孩子的方法，倘若家長(zhǎng)學(xué)一些過去，那么孩子可以省掉好多眼淚。
同時(shí)，作者寫這部書的目的是，希望通過本書出版后，讓做父母的看到，在家庭教育上少一些煩惱，讓孩子多一點(diǎn)笑聲。
開篇作者從兒童心理的角度切入，小孩子雖然個(gè)性特征有所不同，有的膽子大，有的怕貓怕狗，有的意志堅(jiān)決，有的意志柔弱，有的專顧自己，有的體恤他人，有的多愁病，有的多喜樂，有的成為優(yōu)秀人才，有的成為社會(huì)敗類，究其原因，不過是先天的優(yōu)劣和后天環(huán)境教育好壞。教育秉承人的發(fā)展性，倘若從前膽小的長(zhǎng)大之后興趣就不怕了，生來不夠健壯的，大了之后也會(huì)健康的，但知識(shí)是否豐富，思想是否發(fā)展，良好習(xí)慣是否養(yǎng)成，家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。
對(duì)此，深以為然。
那么，作者為什么開篇從兒童的心理視角開始思考，影響讀者？我想，家庭教育如果懂兒童的心理需求才能夠教育得當(dāng)，否則妄加施展，注定是沒有成效可言。
在家庭教育上和在寫作路途中，我是以一個(gè)新人的身份來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，作者陳鶴琴的家庭教育，讓我對(duì)家庭教養(yǎng)的方式和原則有了新的思考和認(rèn)識(shí)，原來中國在20世紀(jì)已有令人稱贊的著作問世，很感謝推薦這本書的朋友。
之所以認(rèn)為自己是新人，是源于第一次做家長(zhǎng)，自身有可習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)非常少，可即便這樣，我仍覺得任何領(lǐng)域只要用心對(duì)待就會(huì)有驚喜收獲，自己要做的就是不問結(jié)果，但問耕耘。只是遺憾不能全身心投入教育小孩的事業(yè)中去，只能利用下班之后和周末時(shí)光來陪伴、教育小孩，也遺憾沒能在小孩出生之前就買下這本書作為教育小孩的成長(zhǎng)手冊(cè)。倒是有一本美國兒科學(xué)會(huì)育兒百科，盡管非常詳細(xì)，但卻少了中國作者這樣的人情味。
同時(shí)，新人寫作者的角度讓我有機(jī)會(huì)可以記錄這系列的心路歷程，我想，作者陳鶴琴也一樣，這本《家庭教育》是以自己為原型進(jìn)行創(chuàng)作的。雖不能代表什么，但至少在做家長(zhǎng)的路上，引發(fā)我們共同的心聲吧！
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