導語：作為一種職業(yè)，教師崗位需要相應的職業(yè)技能和職業(yè)操守。下面是小編為您收集整理的作文，希望對您有所幫助。
教師獲得感征文_第1篇：
孟子曰：“君子有三樂?！逼渲?，“得天下英才而教育之”即是一“樂”!我們能作為一名人民教師，應當倍感幸福，因為我們肩負著把學生培養(yǎng)成國家棟梁的重任，將來看到自己所教的學生能超越自己，我想那是天賜莫大的幸福!就如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超越自己的學生”。這樣，既是教師的一種光榮，更是教師的一種職業(yè)幸福感!
陸夢青老師，一個把職業(yè)當作信仰的人，一個以教師職業(yè)為人生幸福的人，成就了浙江省特級教師，寧波市名教師。陸夢青老師她就是一個用愛導航，用愛開啟了每個學生的心靈，在教師這一職業(yè)上，她無私，她奉獻……是她的職業(yè)信仰成就了她的職業(yè)幸福。在教學上，她為了能讓學生提高學習興趣，可以說是廢寢忘食地研究教材，創(chuàng)新教法，學習他人的先進經(jīng)驗，我想正是教師這一神圣職業(yè)所發(fā)出的正能量。在生活上，她對學生無微不至，為了學生不去照顧自己年幼的孩子，而是陪在學生身邊，甚至晚上睡覺因擔心學生出意外而睡在學生寢室，害怕自己睡得太熟而把自己的手和學生的手用線牽著，我想正是教師這一職業(yè)幸福所表現(xiàn)出來的真實品質(zhì)。
我雖與之不能相比，但我也因為自己能當上人民教師而感到驕傲，感到幸福——
到現(xiàn)在，我還深深記得兩年半前來周中見習的那段時間，雖然我沒有任何的教學經(jīng)驗，但從那時起，我擁有著一顆對教育事業(yè)熱愛、真誠、執(zhí)著的心，因此我比以前的自己都倍感自信，走起路來腳步也踏實許多，不再是輕盈缺乏自信的步伐。因為我知道，走進校園面對的是學生和同事，給同事的是一種印象，給學生的是一種影響，也許我的形象，我的一言一行會在影響著學生。言傳身教，我想在日常的工作生活中，用嚴格來要求自己，用認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性、潛移默化的巨大能量來影響學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。那時我還沒畢業(yè)，也承認自己的思想還不夠成熟，站在學生面前甚至不敢相信這是我自己。慢慢地，我在網(wǎng)上書刊上看到關鍵詞“幸福感”，我看了與教師職業(yè)相關的文章，深有感悟!我發(fā)現(xiàn)是自己當上了教師這一角色而改變了自己，是教師這一職業(yè)給予了我正能量，也是這種正能量讓我感到特別的幸福。從那時起，我深深地愛上教師這一職業(yè)。
轉(zhuǎn)眼間，在周中的幸福日子已經(jīng)是第三個年頭了，我不得不承認自己比以前更愿意演繹這一角色，比以前更熱愛這一職業(yè)。因為我在教師這一角色中不斷地得到學習和享受。教學，讓我不斷地在課后去反思，去學習，反思工作以更新知識，以提高自己的教學能力，學習先進知識以提升自己的發(fā)展空間，這讓我充實地快活地成長著。課堂，我覺得能夠與學生一起開心地度過，那已經(jīng)是一種最大的幸福了，因為最起碼我不會是一個人在唱獨角戲，我能夠的得到學生的支持和配合，而且學生是有所收獲，在自己的課堂上，身心得到發(fā)展，那已經(jīng)是共贏了。這課堂，這教學，讓我不斷地在享受著，幸福著。
今年的教師節(jié)，讓我特感欣慰，讓我發(fā)現(xiàn)在師生的交往中，也能感受到幸福。教師節(jié)前，在自己的微博上，QQ上，手機信息上，接連不斷地收到去年初三學生的祝福留言和短信，雖然是簡單的幾個字，簡單的幾句話，但讓我感受到的是學生仍然記得有我這么一位老師的存在，這足以讓我感受到世界的美滿，人生的幸福!當天，訓練完回到辦公室，看到桌上放著兩盒壽司卷，下壓著一張紙條寫道：“祝親愛的波波老師：教師節(jié)快樂，永遠愛你!”當我還猜不透是哪位的肉麻詞條時，手機信息鈴聲響起，打開一看，哦，原來是去年三(5)班的蔡同學!嘴里在嘮叨著寫得肉麻的詞，但我心里卻是樂滋滋的。我要感謝學生，但我更要感謝能讓我當上教師這一職業(yè)，是這一職業(yè)讓我得到了學生的祝福，是這一職業(yè)讓我心里能夠享受樂滋滋的幸福!
當我們在這職業(yè)道路上，看到“青出于藍勝于藍”的效果，那就足夠了!幸福感，我認為是一種感覺，很關鍵的一點是源于心態(tài)!只要我們能夠把教師這一角色綻放出光芒，把教師這一職業(yè)釋放出正能量，加之平和的心態(tài)，那我想，我們都是幸福的!就讓這種幸福感永存我們心中吧!
教師獲得感征文_第2篇：
每天清晨你迎著朝陽，早早的來到學校，督促學生打掃衛(wèi)生，這里“走走”，那里“逛逛”;回到課室，巡查早讀，看在眼里卻急在心里;課間，你找來個別同學，嘗試著跨越代溝真誠的溝通，卻常常事與愿違;中午，你匆匆的吃過午飯便開始工作：批改作業(yè)，個別談心，巡查午測、午休……下午放學后，你一定會在課室，對同學們囑咐這，提醒那，待大家都離開后，你才下班。
這就是一位老師，一位班主任的日常生活寫照。面對繁重而又瑣碎的工作，日復一日，年復一年，你覺得幸福嗎?
記得兒時，我就立志要成為一名教師，因為他是光榮的，在他的周圍總圍著 “春蠶”、“紅燭 ”這樣的光環(huán)。關于他的，所有的描述與形容都是那么的偉大?？墒牵斘艺嬲呓?，跳過他面前的光環(huán)凝視他的時候，我才漸漸理解，教師這份職業(yè)到底意味著什么?在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，是太陽底下最神圣的職業(yè);在大眾眼中，教師是一份擁有帶薪假期的美差;在醫(yī)生眼中，教師是慢性咽喉炎的代表人群……有人調(diào)侃說，教師當?shù)牧司?、做的了演員，搞的了工藝美術。
教師究竟是什么，個中滋味說不清道不明，只有親身經(jīng)歷過方能體會。作為合格的老師，既要搞好教學工作，還要抓好思想教育工作。學生的發(fā)展、家長的期盼、社會的責任，這些都是壓在老師肩上沉甸甸的擔子。有時候要面對家長的無理指責，有時候要應對社會的輿論壓力，有時候為了家訪要犧牲休息時間，有時候為了學生只能冷落家人，有時候為了批改試卷要挑燈夜戰(zhàn)，有時候為了班級要時刻蹲點……入職三年，我看到了、也感受到了周中老師的辛勤付出：初一的老師用熱情與活力在學生心中播下成長的種子;初二的老師用智慧和耐心陪伴他們平穩(wěn)過渡;初三的老師用堅韌和毅力與他們并肩作戰(zhàn)，勇往直前。課前，頭腦風暴式的集體備課;課上，認真細致、生動活潑的講解;課后，查漏補缺、因材施教的輔導……凡此種種，目的只有一個：讓學生能學的到更多的知識。大課間，急促的口哨聲、鼓勵聲，吶喊聲，師生同樂的歡笑聲，目的只有一個：讓學生全面發(fā)展。午訓，嘹亮的歌聲，題材豐富形式多樣的活動，目的只有一個，帶學生領略大千世界。
這就是我們，平凡而普通，就如同一顆小小的鋪路石，淹沒于普羅大眾之中，滄海一栗。在自己的崗位上默默地燃盡了全部的光和熱。我們沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就連謝幕都是靜悄悄的，就好像一支粉筆，用身體與時間傳道授業(yè)，最后化作的是一捧春泥。 但當我真正成為一名老師時，我想我是幸福的。
當我精心備課后，在課堂上有一個環(huán)節(jié)學生能有啟發(fā)，此時我是幸福的;當我放學離開課室，學生笑瞇瞇的跟我道再見時，我是幸福的;當我批評完學生，他們有所改變時，我感受到了幸福;也許有時我只是無心的一句話，學生卻記在心中;當學生寫信告訴我希望班級能有一張大合照，希望我能繼續(xù)做班主任，繼續(xù)陪伴他們時，我是幸福的……
幸福不是沒有痛苦，我們不是超人，面對工作，不是不累，也不是不煩。但我們有自己的快樂，我們雙手捧著無數(shù)的種子——這就是我們的全部財富，也是我們的神奇之處。每個生命來到這世界，在他們的心中，都有一塊空白的土地：爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，有一天，他們帶著這塊空白的沃土來到學校，老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。這些種子在他們的心中扎下根，接受雨露的滋潤，漸漸的長成了最燦爛的花。 于是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。這就是我最簡單的小幸福。
我不理睬別人是怎樣去評價百年樹人的教師，也不管將來會有多少個披星戴月，風雨兼程的日夜。我只知道，我是一名人民教師，并已經(jīng)下定決心要做一名單純而快樂的人民教師：沒有“靈魂工程師”的偉大，也沒有“蠟炬成灰淚始干”的凄涼，起始于辛勞，收結于平淡。在平淡之后享受我的小幸福!
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