主編：鎮(zhèn)江班 2005年7月25日 第10期
感受新課程
1 通用技術(shù)培訓(xùn)心得
經(jīng)過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸認識到，通用技術(shù)課程屬于通識教育的范疇，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)作為目的，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。然而傳統(tǒng)的思維方式使我們形成了重科學(xué)輕技術(shù)的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生總體結(jié)構(gòu)欠缺。通用技術(shù)課程的開設(shè)充分地考慮到學(xué)生的興趣、發(fā)展水平的差異，培養(yǎng)學(xué)生運用各種技術(shù)的動手能力，但它不是單純的技能訓(xùn)練，包涵著人格教育，努力使學(xué)生的知識技能和對科學(xué)的理解相結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動中，要鼓勵學(xué)生去想象，要營造民主的氛圍，提出不同的方案設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
技術(shù)的產(chǎn)生與周圍的事物有著緊密的聯(lián)系，技術(shù)教育離不開創(chuàng)新。學(xué)習(xí)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成因果關(guān)系的邏輯思維，關(guān)注的是對客觀世界的認識，即規(guī)律；學(xué)習(xí)技術(shù)則能使學(xué)生嘗試在思維基礎(chǔ)上再進行橫向思維，無疑有助于學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)明，關(guān)注的是怎么來利用和合理地改造世界，以滿足人類的需要，因此，立足科學(xué)技術(shù)，加強人文素質(zhì)教育，對學(xué)生分析向解決問題能力的提高，形成系統(tǒng)完整的思維方式有重大的作用。
通用技術(shù)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，內(nèi)容的選擇具有基礎(chǔ)性、通用性和先進性。學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)的過程，是主動建構(gòu)認識的過程，也是主動探究的過程，因此在主動自主學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)，形成積極的情感和價值觀，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展是很有幫助的。通用技術(shù)教育應(yīng)引起全社會的關(guān)注。
鎮(zhèn)江市儒里中學(xué) 邱云彬
2 培訓(xùn)心得
這幾天，江蘇省普通高中新課程技術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)正在進行，我們這群來自于揚州、鎮(zhèn)江、宿遷的老師們在一起度過了緊張而又有意義的幾天。
應(yīng)該說，這次培訓(xùn)是讓我的眼界開闊了許多，對新課程的了解加深了許多，也感受到了國家對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的決心。而教授們的報告也相當(dāng)精彩，給我們帶來了新的理念。我希望將來還有機會來進行這樣的培訓(xùn)。對于我的成長將會有很大的幫助。
鎮(zhèn)江潤州中學(xué) 孫丹明
3 新感“建構(gòu)主義”理論
連續(xù)幾天的通用技術(shù)新課程培訓(xùn)，使自己對新課程的認識特別是通用技術(shù)學(xué)科方面有了新的認識。雖然，有的報告已經(jīng)結(jié)束了，但有一些新課程中新的理念卻對我產(chǎn)生了很大的影響。在有關(guān)知識的傳授方面，新課程所倡導(dǎo)的“建構(gòu)主義理論”給我留下了極其深刻的影響。
“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的知識傳授方式，以往的學(xué)習(xí)、授課往往是老師的整體，全部傳授，學(xué)生無選擇的全部接受，所謂好、壞學(xué)生的最大差異也就在接受方面的能力不同而已。所以就形成了一種有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生觀點，而這種教學(xué)方式恰恰抹煞了學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力，而“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理念，卻能夠很好地、充分地挖掘?qū)W生的內(nèi)在能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。因此，新課程的實施成功與否，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)很大一部分就體現(xiàn)在教授模式的轉(zhuǎn)變，所以“建構(gòu)主義”理念的實施將在新課程實施中扮演重要的角色。
鎮(zhèn)江一中 陸旭
4 通用技術(shù)學(xué)科研修學(xué)習(xí)的感受
通過兩天聽專家們的報告，我感受較多，想想自己雖然教書多年，的確對通用技術(shù)認識很少很淺，甚至存在著許多誤解。兩天的學(xué)習(xí)自己的思想水平有了較大的提高。如：為什么要設(shè)立通用技術(shù)課程？通過顧教授的講解，我明白了這是社會發(fā)展的需要，當(dāng)今已經(jīng)到了到處是技術(shù)，離開技術(shù)是無法讓人生活下去，同時也是孩子們發(fā)展的需要，因為她們是我們中華民族擠身世界文化之林的未來。同時也弄清了許多概念，如“標(biāo)準(zhǔn)”與“大綱”；“科學(xué)”與“技術(shù)”；“模塊”與“單元”等，還如課程改革的結(jié)構(gòu)四方面的意義和聯(lián)系等?？傊?，通過學(xué)習(xí)自己耳目一新，豐富了知識，提高了對技術(shù)的認識，特別是對開設(shè)通用技術(shù)學(xué)科的必要性，對民族對孩子后代的作用，對目前我們教育的責(zé)任，有了較大較深的認識，也提高了教好這門學(xué)科的自覺性，增強了教好這門學(xué)科的自信心。
鎮(zhèn)江市 朱坤元
2005、7、22
5 江蘇省普通高中新課程通用技術(shù)骨干教師研修班學(xué)習(xí)心得
本次研修班學(xué)習(xí)中各位專家教授一場場生動的講座將我領(lǐng)入通用技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。使我能認識到了通用技術(shù)在提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展中的重要作用，也認識到在當(dāng)前課程改革中具體實施通用技術(shù)教學(xué)所面臨的困難和困難。
但通過這幾天的學(xué)習(xí)，通過廣泛的深入的研修；通過回去認真的回味反思，我堅信一定能夠排除萬難，成為高中通用技術(shù)課程的專業(yè)引領(lǐng)者，成為高中通用技術(shù)課程推進和發(fā)展的主要力量。
鎮(zhèn)江市第九中學(xué) 段光輝
2005、7、22
6 通用技術(shù)課程對教師個人素質(zhì)的要求
幾位專家似乎都沒提到這方面的內(nèi)容，就此問題談幾點個人的見解：
首先，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是兩位課程教師應(yīng)具備的最低的個人素養(yǎng)；其次，由于本課程涉及的面覆蓋到生活的各個角落，雖不要求每位教師都是“全能選手”，但至少應(yīng)具備相應(yīng)的模塊，決不是讓學(xué)生淺嘗則止，任課教師要能為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，教師應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，以不犯科學(xué)性錯誤為前提，要能從專業(yè)的角度給學(xué)生以指導(dǎo)。
以上是我個人對此問題的理解，但從現(xiàn)實層面提幾點個人的困惑：首先，通用技術(shù)涉及的面實在太廣，本課程教師的“全面性”的度應(yīng)是怎樣的？其次，就選修模塊專業(yè)程度而言，在當(dāng)前的教師隊伍中能具有相應(yīng)素質(zhì)的能有多少？從學(xué)校的角度而言，他不會說某某老師有這樣的能力，所以讓他教這門課，通常會讓信息技術(shù)或物理學(xué)科的教師從事此學(xué)科教學(xué)，而教師會不會因為個人能力、知識面、專業(yè)等因素，以“省事”的角度出發(fā)，在本學(xué)科的教學(xué)過程中只是照本宣科，將一門技術(shù)學(xué)科變?yōu)橐婚T只是“本本”的理論學(xué)科？
鎮(zhèn)江中學(xué) 溫涵
2005、7、23
7 通用技術(shù)新課程培訓(xùn)體會
技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)立，技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立，實現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)的歷史跨越和勞動技術(shù)教育發(fā)展的歷史突破，對深化教育改革，實施以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才為重點的素質(zhì)教育，對學(xué)生發(fā)展和民族復(fù)興具有深遠意義。
新課改強調(diào)了教師與課程的統(tǒng)一，教師本身是課程的資源與表現(xiàn)，課程改革的過程本身也是教師自我改造的過程。教師在教學(xué)實踐中面臨的問題、困惑，都期望得到答案，得到思想理論的指引，課程改革提供了這種理論資源和實踐的場景，引入了新的課程觀念、教材、研究成果，給予教師對待教育教學(xué)的新視角，并作為一種幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及師生之前教育關(guān)系的資源，成為幫助教師深層次專業(yè)發(fā)展的一次契機。
同時，課程改革也因教師活躍的身影和創(chuàng)造的激情而充滿活力。這一意義上，課程改革中教師的參與和負責(zé)任的態(tài)度比課程改革所形成的文件、報告更重要。
揚中市第二高級中學(xué) 黃星
8 通用技術(shù)培訓(xùn)的一點體會
新課程改革的腳步已經(jīng)臨近，教育改革即將翻開嶄新的一頁，經(jīng)過這幾天專家的精彩講述，感觸頗深。
這次新課改的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然過去的教育改革也是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，但沒有哪次有這么大的力度。新課改的重心已全面放到“學(xué)”上，放到學(xué)生身上，這次課改目標(biāo)明確，重點也都放到學(xué)生身上，從理念到實際實踐操作，新課改要求我們要把學(xué)生看成人，看成未成年人，多去理解他們的心理、生理特征，多去尊重學(xué)生，多去平等地對待每一個學(xué)生，挖掘每個人的優(yōu)點，讓每個人都能發(fā)展，讓每個學(xué)生潛能都得到更大程度地發(fā)展，要改變過去學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的境況，讓學(xué)生走到前臺，每一曲讓他們盡情演奏，這才是回歸教育本質(zhì)，回歸真正的教育。
總之，作為新課改的實踐者的我們，要不斷地提升自己，讓我們的每一個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)新自己，超越自身，實現(xiàn)個人全面發(fā)展及民族振興。
江蘇省揚中高級中學(xué) 薛俊
9 通用技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)
通過幾天的“通用技術(shù)課程”培訓(xùn)，我想我已從一開始的對之一無所知到略知一二了。作為一名信息技術(shù)專職教師和勞動技術(shù)兼職教師，我高興地發(fā)現(xiàn)自己所任教的科目與通用技術(shù)課程有許多聯(lián)系；更令我欣喜的是平時我在上課的過程都或多或少地運用或涉及到了培訓(xùn)中所提出的一些新的方法、理念等，比如：建構(gòu)主義教學(xué)理論；關(guān)注學(xué)生發(fā)展和強調(diào)自身成長；對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的事例性教學(xué)等，所以，如果學(xué)校真的開設(shè)了這門課，我想我會有很高的熱情投入其中，因為我很喜歡這種寬泛、新鮮的課程。但，仔細思考，又覺得存在很多問題，比如：學(xué)校物質(zhì)條件限制；領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念限制；學(xué)生的能力限制；時間限制；家長的觀念限制等等一系列制約條件將會阻在其中。但是，我想，是改革就一定會有困難，只要大家共同努力總有達成的一天。作為一名教師，我真的很期盼這一天早日來到！
揚中實驗中學(xué) 貴玉珩
2005、7、22
10 談學(xué)生評價方式改革的一點體會
我國傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式過分強調(diào)評價對學(xué)生的甄別、選拔功能，忽視評價對個體發(fā)展的促進、激勵功能；過分關(guān)注結(jié)果的評價，忽視評價對過程的調(diào)節(jié)作用；過分倚重國家對地方、學(xué)校對教師、教師對學(xué)生這種上位對下位的評價模式，缺乏學(xué)生、教師、學(xué)校平等參與評價、共同構(gòu)建過程的探索，過于依賴量化評價方式，忽視對質(zhì)性評價作用的認識與實踐；評價過于強調(diào)統(tǒng)一性、缺乏靈活性。而新課改理念則注重每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。
江蘇省揚中高級中學(xué) 顧大成
2005、7、22
11 小結(jié)
通過兩天的通用技術(shù)培訓(xùn)，感到自己對教育觀念發(fā)生了很大的改變。
通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中廣泛應(yīng)用，對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程，在這個過程中，學(xué)生通過一項項設(shè)計任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力，批判性思維能力以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力。這在過去傳統(tǒng)思維能力以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力。這在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中所沒有體現(xiàn)的。這對我們教師也具有更大的挑戰(zhàn)性，這就要求教師從單純的為了對付某一節(jié)課的課堂教學(xué)，走向教師形成豐富的技術(shù)教學(xué)動機并從中挖掘技術(shù)教學(xué)的潛能，改變固有的對制度課程的服從和對教學(xué)等資源的依賴，形成教師對模塊理解的獨到思想和理解體系，尋找一份技術(shù)設(shè)計教學(xué)和研究的使命感。
通用技術(shù)的教學(xué)是必要的，可以說公民掌握技術(shù)的水平是一個國家是否強大的標(biāo)志。
鎮(zhèn)江諫壁中學(xué) 徐榮廣
12 培訓(xùn)心得
通過這幾天的培訓(xùn)，使本人認識到本課程的實施，對于國家和民族的發(fā)展有著深遠的意義。本課程可使學(xué)生綜合應(yīng)用各科知識得到綜合應(yīng)用，使學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。技術(shù)課程的實施采用任務(wù)完成法，從教的角度來說，可操作性強，淡化原理性的內(nèi)容，增加了課程的實用性，從學(xué)的角度業(yè)說，學(xué)習(xí)的趣味性好，通過合作完成任務(wù)，增強學(xué)習(xí)的自信心，通過交流，可知產(chǎn)品的優(yōu)缺點，從而提出改進和優(yōu)化的方案，通過不同的設(shè)計，可掌握通用技術(shù)的一般性方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，從而提高自身的技術(shù)素質(zhì)。
鎮(zhèn)江市上黨高級中學(xué) 張俊勝
13 技術(shù)課程培訓(xùn)心得
僅僅參加兩天的培訓(xùn)，我已被課程專家們的精彩報告深深吸引和打動。全新的課程理念，全新的教材設(shè)計使得我們受到全新的洗禮，感觸頗深。
一、技術(shù)課程的開發(fā)高瞻遠矚
技術(shù)素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，技術(shù)是人類文明的重要組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的推動力量。在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強和改進基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育，深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”的戰(zhàn)略決策，促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，對技術(shù)人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展。我覺得這門課程的開發(fā)十分重要，對促進學(xué)生的全面、個性發(fā)展具有非凡的深遠意義。
二、技術(shù)課程的實施要真抓實干
技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教材的開發(fā)和編寫、教師的全面培訓(xùn)為新一輪高中課改的實施提供了良好準(zhǔn)備，藍圖已經(jīng)描繪，但我十分擔(dān)心在具體實施中的難度和效果肯定達不到專家的期望。這主要是高考應(yīng)試的壓力無形給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生起了淡化作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望而不到滿足，又沒有專職任課教師，久而久之，技術(shù)課程的實施舉步維艱。我認為課程的實施難度不在于師資質(zhì)量，而在于行政領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，要把這么好的技術(shù)課程實施好必須三管齊下，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強培訓(xùn)，加強監(jiān)督。
鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教研室 倪東方
14 省普通高中課程技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)小結(jié)
在本次省高中新課程技術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)中，我有幸聆聽了幾位專家教授對新課改的精彩講授，受益頗深。
本次課程改革是對學(xué)校老師最具有挑戰(zhàn)的意義的一次改革，在此次改革中，提出了一個全新的概念：通用技術(shù)。它是時代的產(chǎn)物，是“眾多國家教育改革中的主流取向”，其基本目標(biāo)是“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一概念的提出，對教師提出了特殊的要求，什么樣的老師才是高質(zhì)量的通用技術(shù)課教師？通過什么樣的方式來培養(yǎng)？他們的發(fā)展方向怎樣，等等。這些都需要得到關(guān)注和解決，除此之外，學(xué)校怎樣實施，怎樣得到更廣泛的普及和認可等一系列的困難也擺在教育者們的眼前，我想一種新的理念的提出必然會遇到各種的困難與問題，但只要我們教育者共同努力，克服困難，使之不斷滿足社會的變化的需要，改革與完善課程體系必然是提高國民素質(zhì)，促進社會發(fā)展的最重要、最有效的戰(zhàn)略措施之一。
丹陽市訪仙中學(xué) 吳文云
2005、7、21
15 學(xué)習(xí)心得
兩天緊張而具有強烈責(zé)任感的學(xué)習(xí)已經(jīng)過去，說實在話本人最大的感受是：一種目標(biāo)；一份責(zé)任；一種激情，一種追求；在機遇和挑戰(zhàn)并存中，我們更多的是一種自信。
作為教育工作者，締造出未來的建設(shè)者和振興中華之人才，是我們神圣的使命，我們堅信在課改的陣陣浪潮中，一定會更新理念，明確目標(biāo)；改進方法，直至取得累累碩果。
江蘇省丹陽市第五中學(xué) 張光輝
16 研修小結(jié)
暑假期間，有幸能參加南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦的2005年江蘇省普通高中新課程“通用技術(shù)學(xué)科”骨干教師省級培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)，感觸頗深，受益非淺。
連續(xù)幾天來，南師大科教院通過教授、專家講座的方式對通用技術(shù)學(xué)科進行諸多內(nèi)容的精要部分作了深入簡出的剖析，整合統(tǒng)一了通用技術(shù)學(xué)科的設(shè)置、方向、創(chuàng)造性地疏導(dǎo)了具體操作過程中的課程內(nèi)容安排，教學(xué)方式，技術(shù)深度等諸多方面的癥結(jié)，更進一步強化課程改革中對學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化和思路，強化了教師教學(xué)理念的更新思想的把握。
通過幾天來的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的理念與日俱增，與日更新，通用技術(shù)學(xué)科的重要深改，也迫使我能更好地理解和體會，必須明確教改理念，必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能更符合新時期對學(xué)生的要求，對教育的要求，對社會人的要求。
江蘇省丹陽高級中學(xué) 虞銘
2005、7、23
17 改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)
“江蘇省普通高中新課程技術(shù)學(xué)科骨干教師研修班”為期五天，通過教授、專家的講座，我感覺受益匪淺。這次高中課程改革的重點之一在于如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，促進學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅關(guān)系到我們教育質(zhì)量的提高，而且也關(guān)系到學(xué)生迎接未來社會挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)終身發(fā)展的基本目標(biāo)。
通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的、多種多樣的，有個人的獨立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。因此，我們今天倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，就是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，積極性和主動性?！昂献鲗W(xué)習(xí)”反映了學(xué)生與他人合作，分工有序的集體協(xié)作精神?！疤骄繉W(xué)習(xí)”反映了學(xué)生敢于實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索精神。改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。
句容市教育局教研室 王桃根
18 通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)體會
通用技術(shù)課程內(nèi)容廣泛，不僅與我們的生活息息相關(guān)，也與科學(xué)、社會的關(guān)系緊密相連，這要求教師在教學(xué)時，不只以人為本，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，還要掌握更多的文化科學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力。教師應(yīng)該以單純的為了對付某一節(jié)課的課堂教學(xué)走向使教師形成豐富的技術(shù)教學(xué)動機并從中挖掘技術(shù)教學(xué)的潛能。
句容市第三中學(xué) 趙豐林
19 研修小結(jié)
很榮幸能夠參加此次省通用技術(shù)課程研修班，盡管學(xué)習(xí)時間較短，但卻受益匪淺，了解了第八次課改的時代背景及其深遠的意義，意識到通用技術(shù)學(xué)科的開設(shè)對學(xué)生素養(yǎng)的形成、中華民族創(chuàng)新意識的提升具有重要作用。
在成尚榮所長，顧建軍教授等專家的教誨下，使得本人對通用技術(shù)課程的認識逐漸清晰起來，了解到通用技術(shù)課程的目標(biāo)，體系結(jié)構(gòu)以及實施和評價方案，增強了自己從事通用技術(shù)教育教學(xué)的信心。
通用技術(shù)作為一名嶄新的學(xué)科，具有著旺盛的生命力，但目前應(yīng)試教育觀念的影響力仍不容忽視，只有建立健全通用技術(shù)的考查評價制度，才能通用技術(shù)學(xué)科的永葆青春。
句容市后白中學(xué) 曹云峰
20 培訓(xùn)感想
21世紀是信息社會，是知識經(jīng)濟時代，教育越來越成為社會發(fā)展的核心，因為知識經(jīng)濟的核心問題是知識的創(chuàng)新，知識的創(chuàng)新需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開教育的改革與創(chuàng)新。正因為如此，技術(shù)教育正式亮相，使技術(shù)教育成為培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的主要陣地，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計、學(xué)會動手，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”開發(fā)其智力和動作技能，顯而易見，設(shè)置技術(shù)領(lǐng)域，是迎接未來社會挑戰(zhàn)，順應(yīng)世界性基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的需要，是推進基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育，深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要，技術(shù)課程的開設(shè)對國家的發(fā)展有利，于學(xué)生發(fā)展有益，具有重要的教育意義和時代意義，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的一切，整個課程的改革就是為每一個學(xué)生的發(fā)展。
句容市職教中心 滕家科
2005、7、23
21 新課程、新教師、新學(xué)生——新課程培訓(xùn)有感
今年暑期有幸參加了江蘇省組織的新課改的“通用技術(shù)”的培訓(xùn)，在這個基礎(chǔ)教育課程改革實驗深化年，我更深地感受到這是一個多么全新、巨大的挑戰(zhàn)，我們將與時俱進，大力弘揚求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新的精神，課改要求我們更新教育觀念，有一視同仁的目光，激發(fā)學(xué)生的自信心，關(guān)愛每個學(xué)生的成長。
但是新課改給我們帶來新課題、新理念的同時，也帶來了一些新的困惑，那就是我們教師通過培訓(xùn)可以更新觀念，轉(zhuǎn)變角色走進新課程，可是我們面對的學(xué)生卻一時走不進去，那么學(xué)生怎樣才能走進新課程呢？
下面就是我的幾點粗淺的看法：
1、認識學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生走進新課程。
2、更新課堂觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
3、教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更能施展自己的才華。
教師不能改變一個人的過去，但我認為希望能改變學(xué)生的態(tài)度，并能讓他們在課堂上學(xué)到終身受益的東西，讓我們教師和學(xué)生一起行動起來，推動新課程改革的順利進行！
江蘇省句容高級中學(xué) 杜維軍
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