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mrejen 2011-05-12 17:45

     “ 防差”應(yīng)該注意兩個(gè)策略“關(guān)注”、“優(yōu)”。

       所謂“關(guān)注”，就是給以更多的關(guān)心和注視。一方面要關(guān)注有問題的學(xué)生；另一方面要關(guān)注學(xué)生的問題。

       關(guān)注有問題的學(xué)生，是指對紀(jì)律差、態(tài)度差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生的關(guān)注。課堂上老師要特別注意這些學(xué)生，不要讓他們閑下來，一定要讓他們投入到學(xué)習(xí)中來。老師必須發(fā)揚(yáng)“不放棄、不拋棄、不遺棄”的精神，采用“盯住他、纏住他、粘住他”的策略來對這些學(xué)生進(jìn)行施救，逼其學(xué)習(xí)。

       關(guān)注學(xué)生的問題，是指教師在施教的過程中，不能以自我為中心，只顧自己講，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的問題，尤其是問題學(xué)生的問題。為了關(guān)注學(xué)生的問題，教師應(yīng)該采取“走下去”的教學(xué)策略，即教師在上課時(shí)走到學(xué)生中去，了解、觀察、詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行梳理，梳理出哪些問題是可以通過學(xué)生解決的，哪些問題必須通過教師解決的，從而使學(xué)生的問題真正得以解決?！皟?yōu)”，即“優(yōu)待差生”、“差生優(yōu)先”。

      所謂“優(yōu)待差生”，就是對所謂的差生給以特別的愛，讓其感受不到是自己一個(gè)差生，讓其充滿自信的成長。教師必須一視同仁的對待每一位學(xué)生，使學(xué)生自覺、主動的融入到集體中。

       所謂“差生優(yōu)先”，就是對所有差生的各個(gè)方面給以優(yōu)先照顧，使其更加努力。在課堂上，教師應(yīng)該采取三大優(yōu)先策略：一是優(yōu)先關(guān)注，即教師在上課的時(shí)候，在關(guān)注所有學(xué)生的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該關(guān)注差生，講課時(shí)向差生傾斜。二是優(yōu)先回答，即在課堂上，讓差生先回答問題，在差生回答問題的基礎(chǔ)上，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師引導(dǎo)，從而使差生正確解決問題。三是優(yōu)先提問，即在課堂上讓差生現(xiàn)提出問題，在老師或其他學(xué)生的引領(lǐng)下將其問題解答，排除學(xué)習(xí)中的絆腳石。