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通用技術(shù)校本教研計劃--梁謙光的博客
通用技術(shù)校本教研計劃 為了全面實施素質(zhì)教育,進一步深化課程改革,提高我校的通用技術(shù)科教育教學(xué)質(zhì)量,提高通用技術(shù)教師自身的業(yè)務(wù)水平,制定本學(xué)期通用技術(shù)校本教研計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo),堅持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一,注重國際經(jīng)驗與我國國情相結(jié)合,教育理念與教育實踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合,努力建設(shè)立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。 在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學(xué)過程提出了這樣的要求:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”技術(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征,把它落實在教學(xué)實施的過程中。
二、總體目標(biāo):
通過開展校本教研,使我領(lǐng)悟了教育思想,更新了教育觀念。在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁,使先進理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生積極成果。努力把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體,并不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平,樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀,促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,提升教研水平。
三、具體措施
(一)以研究職能為核心,提升教師教研素質(zhì),提高學(xué)科教研水平
1.加強課程指導(dǎo)性文件的研究
認真組織學(xué)科教師進一步學(xué)習(xí)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等文件,加深對學(xué)科課程改革的認識、理解與把握,形成對其的理念性、學(xué)術(shù)性、形態(tài)性的新思考。
2.加強學(xué)科課堂教學(xué)實施研究,圍繞問題,有效應(yīng)對
(1)組織全體通用技術(shù)教師認真學(xué)習(xí)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,并通過交流討論,進一步明確教師在備課、上課、測試與評價、教學(xué)研究等各個方面的基本要求,促進教師對專業(yè)發(fā)展基本途徑的認識,養(yǎng)成專業(yè)發(fā)展的良好意識。
(2)引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討、教學(xué)沙龍和教學(xué)觀摩活動,以期形成具有區(qū)域特色的課堂教學(xué)新模式,具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)新方法,具有實踐特色的學(xué)生學(xué)習(xí)新方式,以及具有動態(tài)特色的過程評價新亮點。引導(dǎo)教師認真進行教材分析、開展教學(xué)創(chuàng)意或教學(xué)設(shè)計競賽、推進案例與課例評析以及練習(xí)與試題編制的研究,切實提高對學(xué)科的理解與分析能力。
(3)以學(xué)科教學(xué)如何貫徹探究性學(xué)習(xí)為抓手、以促進學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)為核心,并以此作為研究重點,不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化、學(xué)習(xí)策略庫的豐富,實踐能力與應(yīng)用能力的提高。
(4)加強對課堂動態(tài)生成資源的開發(fā)、建設(shè)、使用與評價策略的研究,幫助教師確立動態(tài)發(fā)展的課程觀點,激發(fā)教師創(chuàng)新課程價值的意識,不斷提升教師的教學(xué)智慧與教學(xué)實踐能力。
3.加強學(xué)科課程實施評價研究,創(chuàng)新思考,明確指標(biāo)
(1)構(gòu)建通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評價體系。深入研究學(xué)業(yè)水平測試的性質(zhì)和特點,構(gòu)建符合通用技術(shù)課程特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系,逐步明確學(xué)業(yè)評價的主體、學(xué)業(yè)評價的方式、學(xué)業(yè)評價的形式、學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容以及學(xué)分認定的方法等,形成個性化的學(xué)生成長記錄,并把上述研究成果由點及面、由上而下有序推行。
(2)研究通用技術(shù)課程測試方案。通用技術(shù)是一門新的課程,因此將加緊對平時作業(yè)與測試的方案的研究、制訂與落實。
(3)本學(xué)期將在第一學(xué)期研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)對本學(xué)科筆試與操作考試的形式、內(nèi)容、題型等進行研究,以此引導(dǎo)課堂教學(xué)的良性發(fā)展,促進教師不斷提高課堂教學(xué)效益。
(4)加強試題庫建設(shè)與試題評價研究。逐步穩(wěn)定通用技術(shù)課程期末質(zhì)量檢測制度,加強對現(xiàn)有試題的研究,加強對操作考試的研究,豐富學(xué)科試題庫。
4.進行學(xué)科建設(shè)相關(guān)課題研究,立足基點,實效推進
在課題研究方面,擬以“通用技術(shù)必修課程的建設(shè)與深化”、“通用技術(shù)課程課堂教學(xué)模式與行為優(yōu)化的實踐研究”、“通用技術(shù)數(shù)字化課程資源的建設(shè)”作為研究的重點,一方面做好課題申報的前期準(zhǔn)備工作并進行申報,另一方面,以課題研究為主要形式,促進教師對課程建設(shè)與課堂教學(xué)的思考,不斷提升教師的理論素養(yǎng)與實踐水平。
(二)以指導(dǎo)職能契機,落實教學(xué)研究措施,引領(lǐng)課程建設(shè)方向
1.加強自身建設(shè),提高研究能力
(1)加強專業(yè)理論學(xué)習(xí),了解專業(yè)發(fā)展前沿,把握學(xué)科發(fā)展動態(tài),提高專業(yè)研究水平。
(2)提高課程理論水平,了解課程改革現(xiàn)狀,洞悉課程改革潮流,確立研究方向和主題。
(3)增強命題研究意識,抓好學(xué)科命題研究,改善學(xué)科命題理念,切實提高命題水平。
(4)積極進行課堂教學(xué)實踐,共同參與課堂教學(xué)研討,不斷提升教學(xué)實踐能力,努力做到理論與實踐相結(jié)合,實踐與反思相結(jié)合。
2.搞好教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo),樹立教師專業(yè)發(fā)展意識,促進教師專業(yè)發(fā)展
(1)加強課程管理,確實落實學(xué)校的課程計劃,提高教師對通用技術(shù)學(xué)科的重視程度。
(2)加強教材培訓(xùn)力度。充分調(diào)動各種力量,積極參與教材培訓(xùn),有序開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計、教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究,讓所有教師吃透教材,把握教材編寫意圖。
(3)對通用技術(shù)的教師盡力開展如金工、木工、電子技術(shù)、機械維修專業(yè)技能培訓(xùn),使教師能基本勝任教學(xué)工作。
3.互動合作,共創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
有計劃、有目的、分階段、分層次開展校本教研活動,認真分析通用技術(shù)科組現(xiàn)狀,共同探討通用技術(shù)科組存在問題,確立通用技術(shù)科發(fā)展規(guī)劃,尋找切實有效的改進措施,不斷提升校本教研質(zhì)量。
(三)以服務(wù)職能為根本,搭建學(xué)科發(fā)展平臺,創(chuàng)建教師展示舞臺
1.邀請課程與教學(xué)專家為教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的發(fā)展需求出發(fā),采取“互動式”“商討型”等多種學(xué)習(xí)形式,提高理論學(xué)習(xí)的效果。
2.不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,營造良好學(xué)術(shù)氛圍,為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。
3.積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教研方式,拓展教學(xué)研究的時間和空間,營造互動平臺,進一步增加同行的對話機會,提升教師對課程與教學(xué)的感悟能力。
以上是通用技術(shù)科組校本課程教研計劃,各部門和教師會能力協(xié)作,搞好通用技術(shù)科校本教研工作.
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