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編輯 / 陳明

我拍拍她的頭：“傻孩子，怎么會(huì)沒有東西可寫呢？假如老師出一道作文題，叫《我的爺爺》，你就將剛才跟我說(shuō)的關(guān)于爺爺?shù)墓适略?span style="max-width: 100%;letter-spacing: 0.544px;box-sizing: border-box !important;word-wrap: break-word !important;">本本地記錄下來(lái)，便是一篇不錯(cuò)的作文嘛。你不是挺會(huì)講故事的嗎？”聽我這么一說(shuō)，這孩子一臉疑惑地看著我：“能行嗎？”我說(shuō)：“怎么不能？作文其實(shí)就這么簡(jiǎn)單?！蔽医又f(shuō)：“你們初中生目前要學(xué)寫的作文不是主要有三大類嗎？一類是記敘文，一類是議論文，還有一類就是說(shuō)明文。你剛才和我講的爺爺奶奶等人的故事，記下來(lái)就是一篇記敘文；跟我辯論的目前初中生的某些學(xué)習(xí)問(wèn)題，記下來(lái)就是議論文。你再將那個(gè)茶杯的用途記下來(lái)，它就是一篇不錯(cuò)的說(shuō)明文呀。”

我這么一說(shuō)，小女孩似乎茅塞頓開，臉上露出了燦爛的笑意?！爸x謝你，原來(lái)寫作文這么簡(jiǎn)單有趣哇，可寫的東西這么多呀？我回去就寫。”見小女孩開心了，不再悚寫作文的話題，我又就這個(gè)話題深入了一步。我說(shuō)：“現(xiàn)在你已經(jīng)知道作文有東西可寫了，也知道將你的所見所聞按照剛才聊天的方式記錄下來(lái)就是不錯(cuò)的作文。但是，你要想寫出更好的作文，寫出被老師當(dāng)做范文在全班念的作文，還有兩點(diǎn)你應(yīng)該去做，而且也很容易做到?！?/strong>

接著，我讓她拿出自己正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本，選擇了三篇文章， 記敘文、議論文、說(shuō)明文各一篇。下面做的事情，就是我和她一起將上述的每一篇文章拆零，一直拆到句子。然后在引導(dǎo)她細(xì)細(xì)體會(huì)，像搭積木一樣將文章拼起來(lái)，還原成原來(lái)的樣子。我對(duì)小女孩說(shuō)：“這就是我要你做的第一件事，將一篇范文拆開來(lái)，然后再還原。在這個(gè)過(guò)程中用心體會(huì)，多這樣做幾次，你就能找到寫好作文的門徑了?！?nbsp;

小女孩激動(dòng)地說(shuō)：“原來(lái)學(xué)寫作文就跟學(xué)搭積木一樣呀，太有趣了。我現(xiàn)在懂了，剛才和您聊天時(shí)說(shuō)的每一句話，就像一塊塊積木，將一塊塊積木，按照作文要表達(dá)的意思放到最恰當(dāng)?shù)牡胤?，才能搭出好看的積木，才能寫出和范文一樣好的作文。是這樣嗎？”

“你真聰明！”我由衷地贊美了小女孩，“當(dāng)然，譬如剛才我們聊天，不是每一句話都是有用的積木，你要專撿那些對(duì)表達(dá)作文意思有用的。你將范文的積木搭熟練了，以后自己想怎么搭就可以怎么搭，不僅能寫出跟范文一樣好的作文，甚至?xí)懙酶簟?/span>以后見到自己喜歡的、寫得好的文章，都不妨試著搭積木，養(yǎng)成一種習(xí)慣。”

我告訴小女孩要做的第二件事是：學(xué)會(huì)畫圓。我說(shuō)：“寫作文其實(shí)和畫圓差不多，以后老師出任何的作文題，你都要想到畫圓，在圓周上隨便找一個(gè)切點(diǎn)下筆，然后繼續(xù)下去，不管你的文采多么飛揚(yáng)， 不管你的神思多么飄逸，最終，你都要設(shè)法回到剛才落筆的切點(diǎn)上來(lái)。

這樣做至少有兩個(gè)好處，一是你見到作文題后敢于下筆；二是你寫的作文，至少不會(huì)跑題萬(wàn)里，收不回來(lái)?！敝v完這些，天色已晚， 我送小女孩出門時(shí)，她好像還意猶未盡。

自完成朋友交的差之后，我就再也沒有將這件事放在心上。大約半年之后，小女孩和她的媽媽再次光臨寒舍，還帶來(lái)了一大堆禮物， 搞得我很不好意思。見面后，小女孩的媽媽便一個(gè)勁地說(shuō)：“真是神了，自從您為我女兒上了一課之后，她寫作文的興趣大增，作文越寫越好，這個(gè)期末考試作文得了幾乎滿分呢。”小女孩有點(diǎn)羞澀，又有點(diǎn)驕傲地接口說(shuō)：“還有好幾篇作文被老師拿到班上當(dāng)范文念了哩。”