方關(guān)軍工作室三年發(fā)展規(guī)劃
一、工作目標(biāo)：
總體目標(biāo)：
本工作室將以《紹興市教育局名師工作室實(shí)施意見（試行）》為指南，堅(jiān)持走學(xué)習(xí)、交流、研究、合作的路線，以自主研習(xí)與共同研討相結(jié)合為主要方式，以課堂教學(xué)研究為核心，以主題研修和學(xué)科教改項(xiàng)目研究作抓手，通過閱讀專著、剖析案例、專題研討、博客交流等形式，開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)工作室全體成員的共同發(fā)展，使本工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，并努力發(fā)揮好工作室的輻射作用，為促進(jìn)廣大語文教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造和積累有益的經(jīng)驗(yàn)。
具體目標(biāo)：
?、倜總€(gè)成員每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)專著。撰寫兩篇有專業(yè)價(jià)值的讀書筆記和教育教學(xué)研究與管理札記。
②每個(gè)成員一年內(nèi)參加一次送教下鄉(xiāng)或送教到薄弱學(xué)?；顒?dòng)。
?、勖總€(gè)成員一年內(nèi)要上兩次校內(nèi)教學(xué)展示課；提交兩份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課課例實(shí)錄；參加一次市屬級(jí)及以上的教學(xué)展示或研究課。
④每個(gè)成員一年完成一篇教育教學(xué)論文，三年內(nèi)有1-3篇論文在公開刊物上發(fā)表或教育部門評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
⑤每個(gè)成員每年主持一項(xiàng)學(xué)科教改項(xiàng)目或其他教育教學(xué)專題研究，三年內(nèi)參與完成一項(xiàng)市屬級(jí)及以上科研課題研究。并有一項(xiàng)學(xué)科教改項(xiàng)目研究成果獲得市屬級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。
⑥每個(gè)成員三年內(nèi)結(jié)對(duì)指導(dǎo)1-2名青年教師，幫助青年教師提高教育教學(xué)能力。
⑦發(fā)揮好工作室網(wǎng)頁的紐帶作用，并不斷進(jìn)行維護(hù)和充實(shí)內(nèi)容，保證其正常運(yùn)行。
⑧使工作室每一成員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上都有明顯的專業(yè)提升，努力成為名副其實(shí)的市級(jí)及市級(jí)以上的名師，并努力打造出在省內(nèi)外有專業(yè)影響的優(yōu)秀教師。
⑨三年內(nèi)結(jié)集出刊名師工作室成果集。
二、工作原則：
1．堅(jiān)持在紹興市名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2．堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分尊重工作室成員的個(gè)性和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研成果與全市教師共享，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
3．堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)技能為核心，以改進(jìn)教學(xué)行為、解決教學(xué)問題為目的，以教材研析、課堂設(shè)計(jì)、教案優(yōu)化為主要內(nèi)容，以針對(duì)教學(xué)疑難與困惑問題的學(xué)科教改項(xiàng)目研究作推手，以聚焦問題的菜單式研究為形式而展開。
4．堅(jiān)持邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊研究的培訓(xùn)原則。實(shí)行分散研習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，自主探索與專家指導(dǎo)相結(jié)合，以共同參與課題研究與基于各自教學(xué)實(shí)踐的個(gè)性化教改項(xiàng)目研究相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流活動(dòng)與全體成員面對(duì)面的深度研討相結(jié)合，努力探索工作室運(yùn)作的新模式。
5．堅(jiān)持考核評(píng)估。加強(qiáng)工作室日?；顒?dòng)的制度建設(shè)管理，增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識(shí)，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機(jī)制，使工作室的活動(dòng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
三、工作內(nèi)容
1．通過座談交流形式，根據(jù)成員的各自優(yōu)勢(shì)，確定各成員的發(fā)展方向。
2．鼓勵(lì)每個(gè)成員確立各自的教改項(xiàng)目進(jìn)行研究和實(shí)踐。
3．帶領(lǐng)工作室成員開展“閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)化策略研究”的主題研究。
4．通過教學(xué)理論專著閱讀提升教育教學(xué)理論修養(yǎng)。
5．完善“工作室網(wǎng)頁”建設(shè)，擴(kuò)大影響和輻射作用。
6．請(qǐng)名家來工作室講學(xué)，在成員的各自學(xué)校組織學(xué)術(shù)交流、教學(xué)觀摩和研討。
7．分專題研討涉及語文學(xué)科教學(xué)的所有相關(guān)的理論與實(shí)踐問題。
8．定期組織工作室成員送教活動(dòng)增加鍛煉機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地組織參加有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)以豐富見識(shí)。
四、工作策略
1．目標(biāo)引領(lǐng)
通過學(xué)習(xí)教育局文件，明確指導(dǎo)思想；通過分析各自的工作實(shí)際，明確各自的優(yōu)勢(shì)，制定三年研修計(jì)劃，確立各自的努力方向、奮斗目標(biāo)和最近發(fā)展區(qū)。
2．學(xué)習(xí)跟進(jìn)
（1）通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，聽優(yōu)秀課、聽專家講座，和名師交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，注入新的教學(xué)思想，使工作室成員成為初中語文課程改革的排頭兵。
（2）開展專業(yè)閱讀，工作室成員應(yīng)該把讀書作為自己的一種習(xí)慣，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)?！?span lang="EN-US">
（3）定期召開讀書學(xué)習(xí)交流會(huì)，互通思想，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升智慧。
（4）吸納百川，博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)其他名師工作室的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，豐富活動(dòng)形式，使活動(dòng)更有效。
3．項(xiàng)目推動(dòng)
（1）集體參與“閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)化策略研究”的主題研究，提高準(zhǔn)確理解與把握教材的能力和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化改進(jìn)的能力。
（2）通過各自確立教改項(xiàng)目研究課題，開展以解決教學(xué)問題為目的，以改進(jìn)教學(xué)行為為旨?xì)w的研究探索活動(dòng)，進(jìn)一步提高專業(yè)水平。
4．活動(dòng)展現(xiàn)
（1）通過專題論壇、學(xué)術(shù)研討、觀點(diǎn)報(bào)告、課例交流等形式集聚智慧，融合觀念，豐富學(xué)識(shí)。
（2）通過課堂教學(xué)展示、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)展現(xiàn)成員風(fēng)采。
（3）通過開展工作室成員和青年教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，促使青年教師的成長(zhǎng)，擴(kuò)大輻射作用。
5．成果提煉
不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉研修成果，三年研修完成時(shí)結(jié)集出刊名師工作室成果集。
2010學(xué)年工作安排
2010年10月
1.學(xué)習(xí)文件，明確目的，簽訂協(xié)議；
2.布置制定計(jì)劃，認(rèn)定目標(biāo)，確立最近發(fā)展區(qū)；
3.查找教學(xué)問題，布置制定教改項(xiàng)目研究計(jì)劃；
4.網(wǎng)頁建設(shè)分工。
2010年11月
組織參加浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、觀摩。
2010年12月
1．學(xué)科教改項(xiàng)目計(jì)劃點(diǎn)評(píng)，確立學(xué)科教改項(xiàng)目；
2．討論確定集體參與的研究主題。
3．提供一個(gè)課例
2011年1月
第一次主題研討活動(dòng)：教學(xué)內(nèi)容的理解與把握（一）
2011年3月
基于讀書活動(dòng)的觀點(diǎn)報(bào)告
2011年4月
第二次主題研討活動(dòng)：教學(xué)內(nèi)容的理解與把握（二）
2011年5月
第三次課題研討活動(dòng)：教學(xué)內(nèi)容的理解與把握（三）
2011年7月
學(xué)科教改項(xiàng)目研究進(jìn)展情況交流
2011年8月
第四次主題研討活動(dòng)：教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)化課例研究（一）。
2011年9月
第五次主題研討活動(dòng)：教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)化課例研究（二）。
2011年10月
第六次主題研討活動(dòng)：教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)化課例研究（三）。
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