加強(qiáng)信息資源建設(shè) 推動學(xué)校教育現(xiàn)代化——“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用”工作總結(jié)
加強(qiáng)信息資源建設(shè) 推動學(xué)校教育現(xiàn)代化——“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用”工作總結(jié)
作者：南安市水頭中心小學(xué) 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2007-9-1 16:08:00 訪問次數(shù)：531
國務(wù)院在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中深刻地指出："實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代要求"，應(yīng)當(dāng)"大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。"在實施新一輪課程改革的大背景下，如何基于課程目標(biāo)立足學(xué)校本位，構(gòu)筑教育信息化平臺推動教育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展？我們認(rèn)為：教育的責(zé)任不僅應(yīng)以發(fā)展人的智能素質(zhì)為主要任務(wù)，更要以發(fā)展人的現(xiàn)代人格、科學(xué)思想方法，以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重要目標(biāo)，使我們的教育適應(yīng)社會進(jìn)步和人本發(fā)展的總體需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)的組織形式、教學(xué)手段、教材處理和教學(xué)時序，及由此對教師的更高素質(zhì)要求都比以往教學(xué)過程豐富得多，教學(xué)的實際效果也明顯地增強(qiáng)了。在信息化教育科研的實踐過程中，我們還覺得除了必須密切上級的指導(dǎo)和專家的引領(lǐng)工作，加強(qiáng)區(qū)域性教研部門和校際之間的交流合作，構(gòu)建和實施有效的校本管理工作之外，還應(yīng)突出以下幾個方面：
一、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并舉，保證并促進(jìn)學(xué)校資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。
"軟件是靈魂，硬件是軀體"。學(xué)校應(yīng)用軟件建設(shè)重在植根于"應(yīng)用"之上，在應(yīng)用中推動硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的不斷發(fā)展。在抓硬件建設(shè)促軟件建設(shè)的過程中，我校又重點抓好"三個結(jié)合"--自制與購置相結(jié)合、華僑損資與學(xué)校斥資相結(jié)合、課題研究與常規(guī)應(yīng)用相結(jié)合。
從1984年到1996年，水頭中心小學(xué)致力于常規(guī)電教手段的應(yīng)用研究。經(jīng)過20年的實驗研究，總結(jié)并逐步構(gòu)建了信息化教育資源平臺變革教育教學(xué)方式的、基于信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)模式，探索了基于學(xué)校本位的信息化資源開發(fā)的方法與途徑，為進(jìn)一步深化發(fā)展學(xué)校教育信息化推動課程改革奠定了較為扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。
1996年秋，在觀摩了省"四結(jié)合"教改會議示范課，初步了解計算機(jī)運用于課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)前景后，在系統(tǒng)地總結(jié)發(fā)展電教深化教改的前期經(jīng)驗之后經(jīng)驗，我校認(rèn)為這是從根本上變革學(xué)校辦學(xué)方式提高辦學(xué)效益的時機(jī)。因而于1996年暑假發(fā)動社會力量支持辦學(xué)，于同年秋季建立了計算機(jī)（無盤）網(wǎng)絡(luò)教室，使用TOP97作為控制平臺，進(jìn)行CAI課堂教學(xué)模式的信息化教育探索。
經(jīng)一年多的深入研究，結(jié)合常規(guī)電教經(jīng)驗，在全體參與實驗工作的師生共同努力下，我們初步摸索出了基于計算機(jī)環(huán)境下的CAI課堂教學(xué)規(guī)律，認(rèn)識到現(xiàn)代教育媒體在發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)、提高教育教學(xué)效益的作用。因而于1997年底籌備并努力從學(xué)校經(jīng)費中擠出部分資金，于1998年初對原有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行升級、擴(kuò)展，同時投建一間多媒體電教室以及相應(yīng)的電子備課室，并通過代理服務(wù)器實現(xiàn)最初的校園網(wǎng)絡(luò)。由于抓扎實了教學(xué)研究工作，充分發(fā)掘了應(yīng)用軟件的潛能，我校電教工作獲得了突破性進(jìn)展，取得了較為顯著的成果：98年獲省教改優(yōu)秀成果獎，同時被教育部確認(rèn)為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。其后，隨著教育科研領(lǐng)域的拓展，參與實驗師生的擴(kuò)大與"實驗校"在我地區(qū)的輻射作用，我校深感軟件、資料的嚴(yán)重不足。為搶占教育制高點，我校于99年初再次節(jié)約經(jīng)費用于擴(kuò)展電教設(shè)施，采用DDN專線連接互聯(lián)網(wǎng)，并建立學(xué)校主頁。為進(jìn)一步深化教育科學(xué)研究作好了硬件與軟件準(zhǔn)備。
2000年以來，針對學(xué)校資金短缺的實際問題，我校改變建設(shè)策略，實行了"分步實施、急用先建"的決策，結(jié)合新一輪教育改革再次完善了信息環(huán)境建設(shè)，有效地推動了課程改革的深入開展：2001年，結(jié)合鎮(zhèn)區(qū)改造翻建了一座教學(xué)用房；擴(kuò)建了一套現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備--45座計算機(jī)教室、配置5臺專用機(jī)的電子備課室、48座語音教室，采用ADSL寬帶上網(wǎng)更新了連接方式；實施了"朝陽行動計劃"，促進(jìn)網(wǎng)上資源共享。2003年，完成又一座華僑捐建的綜合樓建設(shè)，同時整修了校園面貌；實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)的物理網(wǎng)架構(gòu)，并配置了相關(guān)的管理及應(yīng)用平臺，實現(xiàn)了班班聯(lián)網(wǎng)；全面整頓校園網(wǎng)絡(luò)秩序--建立校園網(wǎng)絡(luò)信息中心，更新了部分硬件設(shè)備，合理布設(shè)了應(yīng)用平臺，如網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)等，從而為我校的信息化高速公路建設(shè)全面"提速"與提質(zhì)。
二、立足實際突出"學(xué)"與"用"，充實與豐富學(xué)校資源的建設(shè)與利用。
沒有一支具有現(xiàn)代教育觀念、掌握一定現(xiàn)代教育技術(shù)又勇于從事現(xiàn)代教育科研的師資隊伍，學(xué)校的信息資源建設(shè)將會舉步維艱。因此，我校長期以來把師資群體素質(zhì)的不斷提高放在重要的戰(zhàn)略位置上，在鼓勵教師積極主動開發(fā)校本共享資源的同時，重點抓好"三個結(jié)合"，促進(jìn)教師在信息技術(shù)的"學(xué)、用"上獲得不斷提高：
?、倮碚撆c實踐相結(jié)合。堅持設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)教研組，負(fù)責(zé)教師的理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、課題研究等具體工作，重點抓好校本資源的建設(shè)工作，以及指導(dǎo)教師關(guān)于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教師信息技術(shù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校信息資源的發(fā)掘、開發(fā)和利用，促進(jìn)教育教學(xué)軟件的建設(shè)。
?、谂嘤?xùn)與自學(xué)相結(jié)合。建立有效的校本培訓(xùn)平臺，建立長效的校本教學(xué)研究機(jī)制，推動學(xué)校信息資源建設(shè)的"學(xué)"與"用"。如：聘請專家、行家到學(xué)校舉辦專題講座及應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)；選派骨干教師參加各級、各類培訓(xùn)，鼓勵教師購買并自學(xué)有關(guān)軟件應(yīng)用等計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)材料，通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)與選擇性的自學(xué)，提高教師信息技術(shù)理論和實踐水平，促進(jìn)校本資源建設(shè)的發(fā)展。
?、畚{與推廣相結(jié)合?；咏涣?、評優(yōu)激勵是一種很好的學(xué)習(xí)與提高方式，也是我校長期以來提高教師信息技術(shù)水平的主要途徑。例如：鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流活動，參加各級舉辦的電教論文、優(yōu)質(zhì)課評選活動，使他們在活動中獲得教益、取得經(jīng)驗、增強(qiáng)信心，在提高教師的專業(yè)水平、信息素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育資源建設(shè)的發(fā)展。
目前，學(xué)校擁有的教育信息資源、信息技術(shù)應(yīng)用平臺有：教育教學(xué)音頻資料、影像資料、鵬博士多媒體教學(xué)軟件、科利華備課系統(tǒng)、科利華教學(xué)資料庫及各學(xué)科VCD光盤資料。為便于查閱使用，我校還自行設(shè)計開發(fā)了"課件管理系統(tǒng)"，配合電子備課系統(tǒng)供學(xué)校教育科研以及課堂教學(xué)的應(yīng)用。在2000年底，我校根據(jù)泉州市教委的部署，承擔(dān)了語文科資源庫的建設(shè)任務(wù)；2001年暑假期間，我校又承擔(dān)了全國資源庫五個課件的設(shè)計與制作任務(wù)。同時，在開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究的近20年來，我校還積累了一定量的典型課例、優(yōu)秀個案和信息化教育科研資源、校本課程資源。這些工作，為我校實現(xiàn)與全市乃至全國的資源共享做出了相應(yīng)的前期準(zhǔn)備。
至2000年前，我校大部分教師已基本掌握信息技術(shù)應(yīng)用軟件的開發(fā)、信息資源建設(shè)的初步技能，相當(dāng)部分教師能制作課件服務(wù)于教學(xué)。近幾年來，教師參加各級各類信息化教育論文評選，有40多篇獲省、市級獎勵，其中發(fā)表于正式刊物或CN刊物的有20多篇。參加各級各科信息化教育優(yōu)質(zhì)課評選，有近40課/人次獲獎，其中《觀潮》錄相課獲教育部優(yōu)秀獎1人，獲省級獎5人/課。CAI課件制作獲省、市級獎的有26件；其中，《植物媽媽有辦法》在全國課件評優(yōu)中獲獎，并入選全國資源庫。
三、融入課改與時俱進(jìn)，以務(wù)實創(chuàng)新的科研精神抓實素質(zhì)教育。
在完善環(huán)境建設(shè)改善硬件設(shè)施，加強(qiáng)信息資源建設(shè)和應(yīng)用以促進(jìn)教育改革發(fā)展的同時，我校牢牢抓住教育實驗課題研究來提高信息化建設(shè)的效益。從前期（1984--1996）常規(guī)電教實驗的"在應(yīng)用中探索規(guī)律"，到近期（1996--2000）計算機(jī)校園局域網(wǎng)的"在應(yīng)用中完善提高"，直至當(dāng)前（2000年以來）的信息技術(shù)與課程整合，利用信息資源提高應(yīng)用效益促進(jìn)課程改革的深化發(fā)展，我們主要通過對科研課題的不斷深化研究、不斷積累資料、不斷地充實與完善校本資源建設(shè)，從而形成一種良性循環(huán)，切實推動了我校的教育現(xiàn)代化建設(shè)。
1、一輪課程改革背景下，建構(gòu)適應(yīng)新形勢的教研管理策略綜述。
2000年以來，根據(jù)上級部署結(jié)合我校實際，我校經(jīng)過反復(fù)研究，重新審視了學(xué)校教育科學(xué)管理與實施模式，制定了適應(yīng)新形勢下的辦學(xué)策略，向更深層次推動我校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程。歸納起來，主要有以下幾個方面：
一是落實校本研究的規(guī)章制度。我校主要設(shè)有3個教育科學(xué)研究小組：語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，規(guī)定每個研究小組每學(xué)期組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論１-２次，組織兩次以上研究課，每位教師舉行至少１次研討課。此外，由教導(dǎo)處定期組織舉行全校性的各類評優(yōu)課、學(xué)科競賽等。利用每周四晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間及周六研討日，堅持以備課組或教研組為單位進(jìn)行一周的教學(xué)回顧與反思、評課、說課等內(nèi)容的研究活動。學(xué)校從時間、地點、經(jīng)費等方面確保教研組活動能得到強(qiáng)化。因此，確保了學(xué)科教研活動中的集思廣益，初步形成了"合作基礎(chǔ)上競爭，競爭過程中合作"的良好風(fēng)氣，全面推進(jìn)了我校集體備課工作的正常、有序、有效進(jìn)行。
二是以立項課題實驗帶動校本研究。課題研究是校本研究的具體化，只有把課題研究管理好了，校本研究工作才能真正深入開展。如何做好課題的管理工作？概括起來，主要有以下幾點：整合現(xiàn)有課題；制定課題實驗方案；課題實驗過程中定期舉行研究活動；對課題進(jìn)行階段性小結(jié)，在校內(nèi)推廣課題成果。例如：把我?，F(xiàn)有的三個立項課題統(tǒng)整起來，實行統(tǒng)籌規(guī)劃統(tǒng)一部署，讓現(xiàn)有課題研究注入課改內(nèi)容，體現(xiàn)課改精神，并為課改服務(wù)。同時要求每一位任課教師都要圍繞總課題，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實際，確定各學(xué)科研究的中心課題。然后根據(jù)自己所從事的學(xué)科和年級，有針對性的選擇一個專題，大膽探索勇于實踐，逐步使自己從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，并形成自己教學(xué)特色。這項改革，極大地促進(jìn)了師資素質(zhì)的提高。
三是加強(qiáng)信息資料管理。廣開信息渠道、加強(qiáng)資料管理、開展校本研究，對強(qiáng)化學(xué)校效能管理至關(guān)重要。我校每年除了訂閱《福建教育》和《素質(zhì)教育博覽》以外，還堅持每年訂閱《人民教育》、《北京教育》、《上海教育》、《中國教育報》、《中國電教》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等報刊及多種電子軟件。這些大量的教育科學(xué)學(xué)習(xí)資料，既方便教師備課時選用參考，又為開展教育科研提供了理論依據(jù)與實踐范例，為推進(jìn)學(xué)校教育科研提供了有效地交流平臺。同時，通過強(qiáng)化對信息資料的效能管理，又促進(jìn)了我校教育科研活動的開展和教育科研成果的推廣，從而更為地充分調(diào)動師生的"教"和"學(xué)"的兩個積極性，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定持續(xù)提高。
四是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，在實踐中互動提高。三年來，學(xué)校派出30多人次的骨干教師到其它省市考察學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)。同時，我校還制定了相應(yīng)的教研互動制度，要求教師學(xué)成歸校后，要以不同的形式實行學(xué)用匯報活動。再則，我們一邊通過每周的課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動，開展實驗班與非實驗班聯(lián)誼對話研討活動，不斷把新課程理念滲透到學(xué)校的每個角落，把課改成果盡快地推廣普及；一邊積極參與省、市、中心校組織的各項學(xué)科活動以提高教師業(yè)務(wù)水平。例如每學(xué)期均按計劃分專題，舉行至少兩次片區(qū)級以上的公開教育教學(xué)研討活動；積極主動承擔(dān)中心校及市級的即時性中心教研活動任務(wù)或活動現(xiàn)場。2004年度，我校接待本鎮(zhèn)中心校三十多所小學(xué)及外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外市縣兄弟學(xué)校到我校調(diào)研參觀、訪問、學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)1250人次。我校也定期派出骨干教師，分別到兄弟學(xué)校作專題講座、上示范課、觀摩課進(jìn)行幫扶互動近五十人次，均受到有關(guān)單位的好評。通過這樣的研討交流活動，老師們也在互相啟發(fā)互動發(fā)展，互相汲取研究經(jīng)驗，思想觀念也在不斷發(fā)生碰撞發(fā)生變革，在師師互動中一次次獲得專業(yè)成長，同時也促進(jìn)了我校教研水平的整體提高。
2、新一輪課程改革背景下，我校取得的部分科研成果概述。
隨著實踐的不斷深化，我?，F(xiàn)承擔(dān)兩個國家級立項課題的研究《小學(xué)綜合實踐研究性學(xué)習(xí)課題實施途徑與方法的研究》和《信息技術(shù)與課程整合 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展》；一個省級立項課題的研究《基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主自律發(fā)展的研究》；一個泉州市級立項課題的研究《基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)的研究》。在加強(qiáng)教育科研推動教育改革的實踐中，學(xué)校的辦學(xué)效益獲得了良性循環(huán)，教育教學(xué)效果受到上級充分肯定。學(xué)校也因此適時調(diào)整工作目標(biāo)，于2003年進(jìn)一步整頓校園信息化系統(tǒng)，把現(xiàn)代教育技術(shù)的運用推向新的層次,獲得了較為可喜的成果。簡述如下：
教育改革、辦學(xué)發(fā)展方面：近三年來，學(xué)校在接受福建省示范小學(xué)跟蹤評估中得到好評外，還先后被評為泉州市創(chuàng)安先進(jìn)學(xué)校、泉州市第九屆文明學(xué)校、南安市課改先進(jìn)單位、南安市"綠色學(xué)校"、泉州市少先隊工作金獎單位等。同時在第四屆PHE國際中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法大賽中榮獲集體三等獎；在泉州市青少年"三模一電"競賽中分別獲得小學(xué)組"奧迪杯"拼裝車、四驅(qū)車、競速項目團(tuán)體總分一、二、四名。
教科實驗、課題研究方面：①"十五"課題研究。2004年5月份，我校的課題研究《信息技術(shù)與課程整合 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展》獲中期評估一等獎，并在全國會議（北京）作為優(yōu)秀案例推廣交流。同時，該課題在"十五"研究期間還有3篇課題研究論文分別發(fā)表于《中國遠(yuǎn)程教育》和《小學(xué)教學(xué)參考》上；有9篇研究論文分別發(fā)表于南安市、泉州市等公開刊物上；有近20篇課題論文在市級以上獲獎。②課程改革實驗論文：教師在省級以上報刊發(fā)表論文二十七篇；分獲國家、省、市級論文、案例、隨筆等評選一、二、三等獎計六十二篇。③教育教學(xué)評優(yōu)?！ W(xué)校面向兄弟學(xué)校、學(xué)生家長、社會各界人士開放教育教學(xué)活動，共有33節(jié)課參加交流研討活動，我校推薦6位老師參加各類優(yōu)質(zhì)課評選均獲得了中心校一等獎，其中陳姍妹和王鳳龍兩位老師代表南安市參加泉州市的優(yōu)質(zhì)課評選分別獲得了一、二等獎。學(xué)生參加各級各類競賽獲國家、省市級獎的有108人次。
實驗校交流輻射方面：學(xué)校在接受山西教育考察團(tuán)、廣西教育考察團(tuán)、長樂市教育考察團(tuán)的參觀指導(dǎo)及研討交流活動中，得到與會專家、同行的充分肯定，教師進(jìn)一步堅定了搞好課改實驗的信心。
四、發(fā)展學(xué)校信息化教育的構(gòu)想。
水頭中心小學(xué)走發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)推動辦學(xué)效益道路，突出辦學(xué)特色爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的成效受到社會普遍肯定，多次受到上級的表彰。為使我?，F(xiàn)代教育技術(shù)實驗工作再上新水平，我校經(jīng)初步論證，又一次修訂了近期發(fā)展規(guī)劃：
完善校園網(wǎng)終端設(shè)施，通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的整合，實現(xiàn)班班信息化；爭取再次擴(kuò)建網(wǎng)絡(luò)教室、小組研究學(xué)習(xí)協(xié)作室；投建電子閱覽室，實現(xiàn)辦公、管理數(shù)字化，爭取近期迎接福建省教育信息化現(xiàn)場研討會明年在我校召開。這些，都將為我校推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)教育信息化奠定了良好的基礎(chǔ)。
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