【專題報告6】
借助信息化手段將課堂主動權(quán)還給學生
新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)巴里坤縣石人子鄉(xiāng)蒙哈漢小學校長 和平
面對城鄉(xiāng)差距的不斷拉大，教學資源匱乏等困難，多年來我校積極探索適合自己的發(fā)展道路。經(jīng)過研究，先將外教資源引進課堂，經(jīng)過不懈努力和堅持，從2005年到現(xiàn)在發(fā)展為數(shù)字化校園，可以說經(jīng)過了一個艱難的發(fā)展歷程。
剛開始為了提高教學質(zhì)量，學校組建光盤播放室，讓教師用教學光盤和教材，對課堂教學起到一定的作用。后來借助了兄弟學校的電腦模式運營，組建了兩間簡易教室和微機室，緩解了教學資源匱乏的局面和改善了教學手段。學校成立了多媒體教室，讓我國最優(yōu)質(zhì)的教學資源真正走進課堂，學生得到了優(yōu)質(zhì)的課程資源。
目前學校的網(wǎng)站、班班通設備已覆蓋所有教室，各班安裝了同步監(jiān)控設備，實現(xiàn)了會議室聽課和錄課的目標。實行在線管理信息傳輸網(wǎng)絡化和管理現(xiàn)代化。
在推進現(xiàn)代化設備在教學中的過程時，我校借助現(xiàn)代信息強大優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，改變傳統(tǒng)灌輸式教學方法，促進了課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，基本解決了灌輸式的教學模式，由被動變?yōu)橹鲃?，形成了以“教師設計—學生設計—共同解決問題”的良好學校氛圍。
目前我校所有學科教師已適應多媒體教學以及現(xiàn)代化教學手段進行教學，借助多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的特殊功能，把農(nóng)村孩子在實際生活中接觸不到的事務，在教學中通過聲音、圖像、動畫等實現(xiàn)，開拓視野并彌補教學過程單一、抽象、交流機會少、學生學習興趣不高等缺陷。同時，也有效解決了來自牧區(qū)民族學生學習漢語難的問題，還解決了通過接觸現(xiàn)代化教學手段，將課堂主動權(quán)最大限度還給學生。具有合理的數(shù)字化教學資源，有效地提高了教學的質(zhì)量。
此外，實施現(xiàn)代化教學手段，對提高民族創(chuàng)意教學質(zhì)量也起到了積極的作用。通過與海內(nèi)外教育資源的共享，安裝民營專線讓課件經(jīng)過開發(fā)用于課堂教學，在提高課堂教學水平的過程中，教師的計算機操作能力得到了很大提高。
經(jīng)過十年探索實踐，我們認為信息技術(shù)作為教師傳授知識的新型手段，具備了突破教學難點的優(yōu)勢，變抽象為具體，優(yōu)化了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式，使教師教學發(fā)生了根本性的變化，從而將課堂的主動權(quán)真正還給孩子，同時也打破了邊遠地區(qū)農(nóng)村學校教學資源匱乏的局面，讓我們不再是封閉的教學模式。
當然，基于合理的信息技術(shù)，將有效提高課堂教學效果，積極使用現(xiàn)代化教學手段，使農(nóng)村學校課堂變得生動、活躍。
[專家點評]
北京大學教育學院教育技術(shù)系副教授 郭文革：今天從和平校長的分享中，可以看到西部遠程教育工程創(chuàng)新的火種，在和校長這樣的優(yōu)秀教師的堅守和堅持下，一直在燃燒，為一代少數(shù)民族青少年的成長點亮一盞指路燈。雖然他們的設備相對比較簡陋，但是從他提出把課堂自主權(quán)還給學生這一點來看，他的理念一點都不落后。
我一直在研究教育信息化問題，包括國家的政策支持，我們呼吁政府在寬帶戰(zhàn)略發(fā)展過程中，應適當向教育領(lǐng)域傾斜，在支持教育均衡化基礎設施長足發(fā)展及在推動教育公平上，要持續(xù)努力。
另外我也希望在場的學校和企業(yè)，把你們好的產(chǎn)品和資源送到西部去，讓少數(shù)民族孩子也能享受“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育資源。
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