創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是學(xué)校發(fā)展的不竭動力
蕪湖市第十九中學(xué) 劉榮富
隨著社會的發(fā)展，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進(jìn)。增長知識，提高素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的呼喚，是社會進(jìn)步的要求，是民族復(fù)興的需要。知識更新的不斷加快，每個(gè)人、每個(gè)組織只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才有持續(xù)發(fā)展的動力。作為學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織不僅是適應(yīng)新的課程改革的需要，是教師成長、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求，也是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有效手段，是學(xué)校從平庸走向優(yōu)質(zhì)的有力保證。為此，我校以學(xué)習(xí)型組織管理理論為指導(dǎo)，以終身學(xué)習(xí)理念為依據(jù)，以校本培訓(xùn)、校本教研為途徑，以學(xué)習(xí)活動為載體，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力，使教師由應(yīng)付學(xué)習(xí)到樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)以致新，教師的素質(zhì)得到提升，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)校發(fā)展有了不竭的動力。
一、健全學(xué)習(xí)的保障體系是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的必要前提
1．加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的組織制度建設(shè)。學(xué)校發(fā)展的核心力量是教師。要讓每位教師都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，就等于要改變他們習(xí)以為常的職業(yè)生活習(xí)慣，其難度不言而喻。為此，學(xué)校首先健全組織，成立了由校長任組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的日常管理工作，同時(shí)學(xué)校以學(xué)科組為單位把教師分成若干學(xué)習(xí)小組，開展分散學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動；其次加強(qiáng)制度建設(shè)，建立了教師學(xué)習(xí)管理制度、學(xué)習(xí)檢查制度、學(xué)習(xí)考勤制度、學(xué)習(xí)考核制度、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度及經(jīng)費(fèi)保障制度。
2．創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)的硬件軟件條件。首先，學(xué)校十分重視學(xué)習(xí)方面硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)場所的環(huán)境改善。學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生機(jī)房建設(shè)的同時(shí)，改造裝修了教師電子備課室。為了便于教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，查找資料，學(xué)校給每個(gè)辦公室配備了兩臺電腦，并派專人維護(hù)。另外，學(xué)校還對圖書館、閱覽室進(jìn)行了裝修，鋪地板磚、粉刷墻壁，增加照明，更新書柜、書架，創(chuàng)建了一個(gè)安靜、舒適，有濃厚文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面軟件投入。學(xué)校每年投入購買圖書的經(jīng)費(fèi)一萬元以上；征訂報(bào)刊雜志費(fèi)一萬元以上；投入教師培訓(xùn)費(fèi)一萬元以上；購買各種教學(xué)軟件五千元。這樣，教師的學(xué)習(xí)資料不斷得到更新和充實(shí)，對教師產(chǎn)生了較大的吸引力。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師自己到書店購書，每學(xué)期報(bào)銷五十元。同時(shí)，學(xué)校還為中層以上干部、班主任、年級組長、教研組長每人訂一份《大江晚報(bào)》，學(xué)校訂的各種報(bào)紙人均一份以上，教師逐漸養(yǎng)成了每天讀報(bào)的好習(xí)慣。
二、開展校本培訓(xùn)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑
學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)是一致的。為此，學(xué)校打破教師頑固的平衡心境和思想，讓教師學(xué)起來，動起來。學(xué)校通過教師的自我反思，同伴的互助和專家的引領(lǐng)三個(gè)途徑，構(gòu)建校本培訓(xùn)、校本教研的有效機(jī)制。
1．以自我反思為突破，讓教師動起來。反思是校本培訓(xùn)最基本的力量、普遍的形式和核心的內(nèi)容。只有突破反思這道坎，校本培訓(xùn)才能“一動百動”、“一了百了”。學(xué)校引導(dǎo)教師以課例為載體，開展教學(xué)反思，并注重問題的研究和行為的改進(jìn)，實(shí)行行為跟進(jìn)的全過程反思，并在反思的有效性上下功夫。同時(shí)通過開展“教育敘事”的評比活動，引發(fā)教師的思考，促進(jìn)教師的反思。通過自我反思，教師們真正動了起來，學(xué)習(xí)理論的熱情高了，課改理論、建構(gòu)主義理論、多元智力理論是學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。而理論學(xué)習(xí)反過來又促進(jìn)了教師反思的正確性。
2．以學(xué)科組為平臺，開展同伴互助。教研組不僅是學(xué)科教研的平臺，也是有效開展同伴互助的學(xué)習(xí)型組織。為此，學(xué)校加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展先進(jìn)教研組評比活動，把校本培訓(xùn)、校本教研作為教研組評比的重要內(nèi)容。各學(xué)科組以教師公開課為載體，開展同伴集體備課、聽課、評課活動，同伴相互交流、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，極大地豐富了教師的理論知識，提升了教師的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長。另外，學(xué)校通過不斷開展“以優(yōu)帶新，師徒結(jié)對”活動，促進(jìn)教師間的正向活動，既帶動了青年教師的成長，也促進(jìn)了骨干教師自身的進(jìn)步，營造了教師間相互合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3．“走出去，請進(jìn)來”，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。學(xué)校為了使教師在校本培訓(xùn)和課程改革中少走彎路，盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，一方面把教師送出校、送出省、市，參加各種培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告，同專家面對面交流；另一方面，學(xué)校每年都請相關(guān)專家來校作報(bào)告，并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有效的發(fā)揮了專家引領(lǐng)的作用，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到迅速提升，提高了教師教學(xué)實(shí)踐的有效性。
三、組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要載體
1．學(xué)習(xí)形式的多樣性。教師的學(xué)習(xí)活動根據(jù)實(shí)際需要采取集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)有校長室組織教師每周三下午學(xué)習(xí)文件，學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策、法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和進(jìn)行通識培訓(xùn)；分散學(xué)習(xí)由各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的學(xué)習(xí)、教研活動。自我學(xué)習(xí)是教師根據(jù)自身需要，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科前沿動態(tài)，提高自身素質(zhì)。
2．豐富學(xué)習(xí)活動的內(nèi)涵。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，倡導(dǎo)教師不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)法律知識，提高法律意識，另外還要學(xué)習(xí)管理、人文等方面的書籍。2006年上半年學(xué)校組織教職工學(xué)習(xí)了汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，教育教職工注重工作細(xì)節(jié)，引導(dǎo)教師“關(guān)乎小事成就大事”；下半年學(xué)校又引領(lǐng)教職工閱讀了于丹的《論語心得》一書，讓教師領(lǐng)略和感悟教育大師的智慧的光芒。2007年學(xué)校又組織教師學(xué)習(xí)了《新時(shí)期教師師德頌歌》。
3．拓展學(xué)習(xí)活動的外延。學(xué)校為了提高教師學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動、檢查督促、獎(jiǎng)懲激勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校為了提高教師學(xué)習(xí)的積極性，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)活動的外延。學(xué)校開設(shè)了教師論壇；開展了教師說課、演講活動；開展了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)小故事評比活動；另外通過座談會、交流會，以談代學(xué)；通過考試達(dá)標(biāo)以考代學(xué)等方式開展學(xué)習(xí)活動。
在教師學(xué)習(xí)中，不論采取何種形式的學(xué)習(xí)，我們都做到學(xué)習(xí)做筆記，學(xué)后寫體會，使學(xué)習(xí)有痕跡、有思考，進(jìn)而有成效。通過開展教師的學(xué)習(xí)活動，擴(kuò)大了教師的知識面，提升了教師智慧，養(yǎng)成了教師閱讀思考的習(xí)慣，改變了教師的生存狀態(tài)，提升了學(xué)校的文化品味。
四、通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)變化”，促進(jìn)了“兩個(gè)發(fā)展”。
“兩個(gè)變化”
1．教師的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，逐漸改變了教師原有的職業(yè)惰性，變被動、應(yīng)付學(xué)習(xí)為自主積極學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)，進(jìn)而學(xué)以致用，學(xué)以致新。使學(xué)習(xí)成為了教師必不可少的職業(yè)生活習(xí)慣，成為提升教師生存狀態(tài)的有效途徑。
2．教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。教師教育觀念的更新，必然帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。主要體現(xiàn)在：過去重結(jié)果輕過程，現(xiàn)在更注重在知識與技能的形成過程中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會、思考的機(jī)會和交流、表達(dá)的機(jī)會；過去注重知識、技能的傳授，現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生愉悅的情緒生活和積極性；過去課堂圍著教師轉(zhuǎn)，現(xiàn)在教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究；過去教學(xué)是“一只粉筆、一塊黑板”，現(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，課堂教學(xué)圖文并茂、有聲有色。
“兩個(gè)發(fā)展”
1．促進(jìn)了教師的發(fā)展。主要表現(xiàn)在三個(gè)“提升”：一是教師學(xué)歷得到提升。近幾年我校45歲以下教師都參加了提高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)、考試，現(xiàn)有80%以上的教師取得了大學(xué)本科以上學(xué)歷，另有碩士研究生3人。二是教師專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，所有教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個(gè)方面都有不同程度的提高，教師的綜合素質(zhì)不斷提升。我校教師在全國、省、市各項(xiàng)論文評比、教具制作、教學(xué)小故事評比、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評比中都有佳績，獲獎(jiǎng)處同類學(xué)校前列。學(xué)校有十位教師參加市教研室組織的教輔書的編寫。三是教師研究能力和自我反思能力得到提升。近幾年來，我校教師積極開展校本教研、課題研究，研究能力不斷增強(qiáng)。省級陶研課題已結(jié)題并受到專家的肯定，省級規(guī)劃課題的多篇論文參加省級交流并受專家好評，另有省級課題沙雕教學(xué)研究已順利結(jié)題。學(xué)?，F(xiàn)有國家的課題1個(gè)，省級課題2個(gè)。全校教師近兩年獲獎(jiǎng)?wù)撐挠邪儆嗥?，其中國家級?jiǎng)3篇，省級一等獎(jiǎng)2篇，省級二等獎(jiǎng)3篇，市級一等獎(jiǎng)10篇，市級二等獎(jiǎng)19篇，另有3篇文章在省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。學(xué)校有了較好的學(xué)術(shù)氛圍，“科教興研、科教興校”之風(fēng)悄然形成。
2．促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師的學(xué)習(xí)力就是學(xué)校的競爭力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建過程中，隨著教師的學(xué)習(xí)力不斷增強(qiáng)，教師的素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在近四年初三學(xué)生畢業(yè)升學(xué)考試中，我校七科均分和優(yōu)秀率由原來的全市中下等上升到全市中上等，2005年處全市第七位，2006、2007年初三畢業(yè)考試也同樣取得了驕人的成績。同時(shí)學(xué)校的辦學(xué)水平也得到了提高，學(xué)校在連續(xù)三次市辦學(xué)督導(dǎo)評估中均處良好等級前位。2003年我校被市環(huán)保局、市教育局授予“綠色學(xué)校”稱號。2004年我校被市讀書指導(dǎo)委員會授予“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱號，2005年我校被市教育局授予“新課程改革先進(jìn)單位”稱號。2006年校本培訓(xùn)檢查獲得市優(yōu)秀等級。2007年中考中招檢查獲市優(yōu)秀等級。2007年獲“群眾滿意學(xué)校”稱號。
總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，使教師得到了成長，學(xué)校得到了發(fā)展。我們要積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，只有這樣，學(xué)校的發(fā)展才有持續(xù)不竭的動力。
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