教育理念
最好的教育是成全。成全始于尊重,立于共生,達(dá)于和合。
教育名言
一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,好校長的標(biāo)準(zhǔn)是傳承和完善學(xué)校文化。
校長要以成就學(xué)生,成就教師為己任。
精彩回放
張鳳瑛,從事教育38年,曾仼青島市實(shí)驗(yàn)初中(原青島育才中學(xué))黨總支書記兼教學(xué)副校長,她曾獲青島市首批高級(jí)校長、全國教研工作先進(jìn)個(gè)人、國家教師科研獎(jiǎng)勵(lì)基金第四屆教育科研優(yōu)秀教育工作者、青島市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。2014年,受青島華青教育集團(tuán)聘請(qǐng)到青島大學(xué)附屬中學(xué)(簡稱青大附中)任校長兼黨總支書記。
青大附中是一所集團(tuán)性質(zhì)的民辦學(xué)校,教師、學(xué)生都來自五湖四海,家長的社會(huì)背景也各不相同,如何讓不同背景、不同價(jià)值觀的師生融合、凝聚到一起,為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而奮斗,成了張鳳瑛亟需解決的難題。張鳳瑛認(rèn)識(shí)到辦教育,關(guān)鍵要靠教育思想的引領(lǐng),她在長期的教育實(shí)踐中執(zhí)著地探索、反思,將成全教育思想運(yùn)用于青大附中教育實(shí)踐中,并不斷深化認(rèn)識(shí):成全,即承認(rèn)不同、尊重差異,實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長;成全,即互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),彼此之中共生共長;成全,即融通合作、和諧共贏,進(jìn)而抵達(dá)和合而圓滿。
教育思考與實(shí)踐
成全教育注重傳承與整合,彰顯底蘊(yùn),凸顯個(gè)性,意在圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和宗旨,豐實(shí)學(xué)校教育文化,培育優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、優(yōu)化管理制度,優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境,構(gòu)筑和融管理、和怡環(huán)境、和樂課程,努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍,以求師生和樂成長,讓師生沐浴成全教育的暖陽。
成全始于尊重
教育對(duì)象在知、情、意、行各個(gè)方面是千差萬別的,張鳳瑛認(rèn)為,只有尊重差異,才是真正的尊重人,只有真正的尊重人,才有真正的教育,教育始于尊重。教育要以尊重差異、賞識(shí)個(gè)體、發(fā)展多元、促進(jìn)學(xué)生幸福成長為己任。教育者要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,管理者要尊師重教,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、學(xué)校的同向發(fā)展。在張鳳瑛看來,教育對(duì)象的差異性決定了教育沒有格式化的模式,教育要以人為本,發(fā)展個(gè)性,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育應(yīng)該用其豐富性去應(yīng)對(duì)個(gè)體的多樣性,承認(rèn)不容、尊重差異,對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體包容、悅納,并在這種承認(rèn)、尊重和悅納中,引領(lǐng)、幫助和促進(jìn)每一個(gè)生命的成長與進(jìn)步。教師要尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生,等待學(xué)生,善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn);學(xué)生要尊重老師,包容老師,站在老師的立場(chǎng)上理解班級(jí)的課堂教學(xué);學(xué)校管理要以促進(jìn)學(xué)生、教師的可持續(xù)發(fā)展為前提。
基于這樣的思考,張鳳瑛構(gòu)建出“外圓內(nèi)方”的課程體系?!皟?nèi)方”讓學(xué)生保持原有的棱角,具備方方正正的品格;“外圓”賦予學(xué)生無限的發(fā)展?jié)摿?,與社會(huì)、與自然相融通,達(dá)到可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。課程體系涵蓋有數(shù)學(xué)、語言與文學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、體育與健康、思想與品德、綜合實(shí)踐八大類課程群,在這八大課程群中再具體分化為各門具體的課程。青大附中為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展搭建的各級(jí)各類形式多元、豐富多彩的平臺(tái),都納入到學(xué)校整體課程框架之下,被賦予相應(yīng)的教育目標(biāo)與內(nèi)涵。
在課程實(shí)施中,張鳳英帶領(lǐng)學(xué)校開發(fā)出60多門選修課,涉及到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面,對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、豐富和拓展,適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異,賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利,引導(dǎo)和促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都找到自己的生長點(diǎn),有所施展,有所提升。
在管理中,張鳳英秉承以師立校、以生為本、面向整體、全面發(fā)展的管理理念;奉行講理、講情、講法的行事風(fēng)格,發(fā)揚(yáng)民主,讓教師成為主人;關(guān)心教師的生活,營造“家”的氛圍,每個(gè)家庭成員,有樂同享,有苦共擔(dān)。
成全立于共生
教育是在教育思想的指導(dǎo)下,通過教師教育教學(xué)手段的實(shí)施作用于學(xué)生,教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、解決問題,提升自我,學(xué)生在教師的傳道授業(yè)解惑中提升知識(shí)與能力,教學(xué)共同體相互作用,和諧共進(jìn)。學(xué)校是師生的學(xué)習(xí)共同體,教學(xué)是一個(gè)相互啟發(fā)、教學(xué)相長的過程。教師是一種崇高的職業(yè),在成全別人的同時(shí)也成全自己。張鳳瑛說:“沒有校長的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,沒有老師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的自主發(fā)展”。
讀書,是張鳳瑛的生命之所需,無論是辦公室,還是家里,桌上、案頭、床邊,只要是能坐的地方,都擺著幾本書,以便于時(shí)時(shí)翻閱。除了自己熱愛,張鳳瑛還真誠地與人分享,經(jīng)常贈(zèng)書予人,在她的大力促成下,青大附中成立首屆書友會(huì),創(chuàng)設(shè)“比著讀”的讀書氛圍,開展“個(gè)人讀”“分享讀”“智慧讀”系列讀書活動(dòng),鼓勵(lì)教師們參加市、區(qū)的讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。教師們?cè)诜窒碇谐砷L,在交流中進(jìn)步。
在教師專業(yè)成長上,張鳳瑛遵循著一條可持續(xù)的、多樣化的、具有無限可能性的教育生態(tài)發(fā)展之路,她把教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)聯(lián)結(jié),將學(xué)校轉(zhuǎn)化為生生、師師、師生學(xué)習(xí)、研究的共同體。她要求每學(xué)期每位老師要精心備課,準(zhǔn)備一堂公開課向全校開放,隨時(shí)接受其他教師的觀摩和學(xué)習(xí),力求做到“堂堂都是精品課,檢不檢查一樣精”;學(xué)校鼓勵(lì)老師跨年級(jí)組、跨學(xué)科互相聽課,交流切磋,共同提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門組織的繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與交流活動(dòng),培訓(xùn)學(xué)習(xí)與活動(dòng)歸來后,在全校或教研組范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與經(jīng)驗(yàn)介紹,做到“一人參加培訓(xùn),全體教師受益”。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),以教研組或級(jí)部組為單位進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),把每學(xué)年教學(xué)工作年會(huì)作為學(xué)校常規(guī)性的校本培訓(xùn),以推出教師公開課的形式,全校切磋教學(xué)藝術(shù),推選優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹,實(shí)現(xiàn)大家共同提高的目的。教育的質(zhì)量取決于教師,教師的可持續(xù)發(fā)展之路促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
成全達(dá)于和合
張鳳瑛這樣描述理想中的教育:教育與成長應(yīng)當(dāng)發(fā)生在和諧的教學(xué)文化環(huán)境中,學(xué)生以及全體教職員在自由寬松的教學(xué)文化氛圍中徜徉,享受恬靜愉悅的幸福感,在這種和諧的教學(xué)環(huán)境中,教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速掌握信息,相互間充分交流知識(shí),積極主動(dòng)地體驗(yàn)教學(xué)生活情趣,從而形成思想情感的共鳴。她曾說“只有小校園,沒有小學(xué)校。我最大的期待,是讓每一個(gè)孩子,都愛上學(xué)校;每一位教師,都樂在學(xué)校;每一個(gè)干部,都能把學(xué)校辦成自己的孩子也愿意上的學(xué)校。讓每一所學(xué)校,都變成藍(lán)天下最美麗的樂園”。
初到青大附中的張鳳瑛果斷做了三件事,首先,在教學(xué)方面,她要求教師向課堂要質(zhì)量, 學(xué)校積極開展“有效課堂、有效教學(xué)”“研學(xué)、研法、研題”等活動(dòng)。每學(xué)期開設(shè)一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)研討,通過骨干教師先行課、新教師亮相課、課程整合研究課等不同課型,為教師提供相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái),教師教學(xué)水平得以提升,教學(xué)質(zhì)量得以保證。第二,面對(duì)原有部分教師擠占學(xué)生午休時(shí)間講課的做法,她主張把時(shí)間還給學(xué)生,堅(jiān)決杜絕擠占午睡時(shí)間講課的現(xiàn)象,學(xué)生精神飽滿,教師教藝精湛,課堂氣氛逐漸走向活躍。第三,青大附中畢業(yè)班不開設(shè)晚自習(xí),此做法引起了學(xué)生家長的強(qiáng)烈不滿。作為校長的她說,每每看到學(xué)生為了上晚自習(xí)不能按時(shí)吃晚餐的時(shí)候,她心疼;看到教師廢寢忘食備課晚自習(xí)時(shí),她心疼;看到家長帶著學(xué)生在高峰期擁擠的道路上艱難行進(jìn)的時(shí)候,她心疼。為了學(xué)生、為了教師、為了家長,堅(jiān)決不開設(shè)晚自習(xí)。把時(shí)間還給學(xué)生,還給老師,絕不以時(shí)間換分?jǐn)?shù),青大附中實(shí)現(xiàn)了真正的優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。學(xué)生樂學(xué),教師樂教,學(xué)校展現(xiàn)了教、學(xué)共進(jìn)的喜人局面。
“教育者,非為已往,非為現(xiàn)在,而專為將來”,張鳳瑛在教育實(shí)踐中始終不渝地踐行著這樣的理念。作為一名校長,她不斷求索,不斷創(chuàng)新, 立志辦一所為學(xué)生一生奠基的學(xué)校,如今她以成全教育觀為引領(lǐng),帶領(lǐng)青大附中邁著更加堅(jiān)實(shí)的步伐走向民辦教育的未來!
(撰稿:齊萍 王小五)
教育文摘周報(bào)
2018年征訂
追蹤教育動(dòng)態(tài) 聚焦理論前沿
直擊熱點(diǎn)難點(diǎn) 展示教改成果
體悟教育人生 分享教育智慧
郵發(fā)代號(hào):81-11 當(dāng)?shù)剜]局訂閱
全年定價(jià)182.00元
聯(lián)系客服