如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力？第二講——?jiǎng)?chuàng)建...
——?jiǎng)?chuàng)建以學(xué)校學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)
我們知道從小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生自主意識(shí)開始萌發(fā)，部分學(xué)生為了滿足父母的愿望，對(duì)自己的行為有了些約束和管理，因此，這部分學(xué)生從這個(gè)時(shí)候開始嶄露頭角，與其他學(xué)生逐漸拉開距離。因?yàn)樾W(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)比較小，小學(xué)老師又基本上是面向全體學(xué)生教學(xué)，這個(gè)時(shí)候是最容易引導(dǎo)成功的。
到了初中階段，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了一些分化，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，很自然地就獲得了老師的青睞和同學(xué)的尊重。這正是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颍逃睦韺W(xué)的解釋就是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)獲得了滿足。
再一次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的這種心理需求不是今天有明天就沒有的，他是每天在與外界的互動(dòng)和反饋中，得到了正向和負(fù)向的強(qiáng)化。那些成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易從外界老師和同學(xué)那里獲得這種心理滿足。學(xué)習(xí)越來越好，基本上走上了良性循環(huán)，不需要父母再怎么樣的操心了。
而初中又是選拔性的考試，老師的課堂教學(xué)以及注意力，往往是面向那些優(yōu)秀的學(xué)生，再加上初中來自學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)加大，很多學(xué)生在學(xué)校基本喪失了獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)的外部條件。
這就是初中生為什么會(huì)產(chǎn)生那么大的分化的原因之一。
我們做父母的愛自己的孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，那么你首先要了解這些本質(zhì)性問題，了解了這些根本性的問題以后，你就知道怎么樣幫助孩子了，下次我會(huì)提出解決辦法。
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