文丨福林媽咪
各地的小學(xué)和中學(xué)都陸續(xù)放假了，孩子們一放假就撒歡兒，作業(yè)什么的都不會認(rèn)真去寫。報(bào)輔導(dǎo)班孩子不愿意去，去了感覺也沒有多大的效果，父母只好安慰自己說，總比在家學(xué)的多點(diǎn)。
其實(shí)，這樣好好的暑假都被浪費(fèi)了，既沒有讓孩子好好放松玩耍，也沒有有效提高學(xué)習(xí)成績，有沒有帶著孩子出去看看，錯過了這樣一個持續(xù)的時間，簡直太浪費(fèi)了！
暑假持續(xù)時間很長，長到足以養(yǎng)成一個習(xí)慣、學(xué)會一門技術(shù)、復(fù)習(xí)一學(xué)期的課程……父母如果能做到陪著孩子一起有效學(xué)習(xí)，就會在開學(xué)之后發(fā)現(xiàn)孩子驚人的成長結(jié)果。如果你不知道怎么辦，可以參考一下這三個方法。
一、補(bǔ)上上學(xué)期的知識漏洞
我們對孩子考試成績的關(guān)注雖然沒錯，它反映了孩子的整體水平，也能看到班里同學(xué)的大致水平和最高水平。如果孩子某一科的成績只到及格線，那大致說明孩子對這科知識點(diǎn)的掌握程度大約只有60%。
而暑假就是一個很好地回顧總結(jié)的機(jī)會，和孩子一起交流，問問他哪一部分不懂，和他一起把這些不懂的問題解決，而不是盲目的學(xué)習(xí)下學(xué)期的知識，這樣才能更好的把基礎(chǔ)打牢。
二、提煉下學(xué)期課程的關(guān)鍵詞
讓孩子悶頭預(yù)習(xí)并不是一個好選擇，這些知識開學(xué)之后老師會講，學(xué)習(xí)反而會讓孩子開學(xué)之后掉以輕心，想想自學(xué)或輔導(dǎo)班的水平應(yīng)該不會比老師更好，你就知道這樣做多么得不償失。
正確的預(yù)習(xí)方法應(yīng)該是，為孩子提煉關(guān)鍵詞。有能力的父母可以自己先翻一翻孩子的課本，從目錄中總結(jié)出這學(xué)期主要學(xué)的是什么。總結(jié)成一個詞或兩個詞，比如方程、幾何。然后告訴孩子。
對知識已經(jīng)不熟悉的父母，可以啟發(fā)孩子自己總結(jié)。
總之，這樣的關(guān)鍵詞特別重要，它是一學(xué)期知識的中心，所有的知識都圍繞這一個詞或兩個詞展開，然后看著目錄，和孩子一起理清這本教材的內(nèi)在邏輯，孩子就會做到心中有數(shù)。這回讓孩子聽課的時候更輕松，并且接收到老師傳達(dá)的更多信息！
三、掌握一種思維方法
什么是思維方法，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，可能就是減法的運(yùn)算規(guī)律和加法運(yùn)算規(guī)律的關(guān)系。這樣的思維方式是更深層次的，更根本的，也是更有趣的。
有時好孩子缺少的正是這樣關(guān)鍵的一句點(diǎn)撥。比如說剛上初一的孩子對歷史不感興趣，你就可以用這個方法。
跟孩子說，歷史就是讓你了解不同時代不同地區(qū)人類的生活面貌，然后從中總結(jié)規(guī)律，所以你看你現(xiàn)在學(xué)的這門課是叫《中國歷史》，而不是《世界歷史》。
這句話可能會打開他理解世界的大門，在你說這句話之前，他可能并沒有注意到，這門課是叫“中國”歷史。所謂思維方法，就是把你認(rèn)識事物的智慧教給孩子，不要覺得自己做不到，嘗試這把你的理解告訴孩子，你會給他新的啟發(fā)。
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