記得之前送侄女去學(xué)校時(shí)，她跟我說(shuō)：“姑姑，我要住宿了，有點(diǎn)害怕。”
她的害怕，我是完全能理解，甚至有些擔(dān)憂的。
她從小被爺爺奶奶溺愛(ài)帶大，可是說(shuō)生活中的事幾乎不用管。地不用掃、碗筷不用收、自己的衣服不用洗。哪怕是早上賴床，奶奶怕她遲到，還會(huì)幫她找衣服、穿衣服。
從這樣一個(gè)環(huán)境，突然進(jìn)入寄宿學(xué)校，所有的事情都要自己動(dòng)手、自己安排，再也沒(méi)有人會(huì)在旁邊提醒，或者代勞。而且，還要面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)、學(xué)校的管制、與室友的相處，這些，她能應(yīng)付得了嗎？
在跟侄女班主任聊天時(shí)，她對(duì)我的擔(dān)憂，表示理解。因?yàn)?，確實(shí)不是所有的孩子，都適合寄宿的。
“孤兒院現(xiàn)象”
尹建莉老師曾去錄制一場(chǎng)節(jié)目，話題是“孩子上寄宿幼兒園好不好”。
其中贊成派認(rèn)為：孩子去到寄宿學(xué)校，可以早早地培養(yǎng)生活自理能力，并且建立集體意識(shí)。
當(dāng)時(shí)她的觀點(diǎn)是：堅(jiān)決反對(duì)讓孩子寄宿。
為什么呢？
她說(shuō)：“從小離開(kāi)父母，只為培養(yǎng)自理能力和集體意識(shí)，那孤兒院豈不是更好？也沒(méi)見(jiàn)幾個(gè)父母愿意把孩子送過(guò)去啊?！?/span>
尹建莉的觀點(diǎn)很明確，也很犀利，說(shuō)的卻是事實(shí)。
羅馬尼亞的歷史上，曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：
為了走出經(jīng)濟(jì)困頓、人口銳減的狀態(tài)，羅馬尼亞規(guī)定每個(gè)育齡女人至少要生4個(gè)孩子。
如果無(wú)力撫養(yǎng)，那就送到教養(yǎng)院，由工作人員集體撫養(yǎng)。當(dāng)時(shí)人口數(shù)字是上來(lái)了，但20年后，這些孩子長(zhǎng)大成人，卻幾乎都智力低下、不會(huì)與人溝通交流。
后來(lái)有研究人員對(duì)他們的大腦進(jìn)行掃描，發(fā)現(xiàn)他們的大腦發(fā)育都不正常。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，并不是工作人員故意使壞，沒(méi)有好好對(duì)待他們。
而是這些孩子早期情感發(fā)育不良，出現(xiàn)了“孤兒院現(xiàn)象”。
《正面管教》一書(shū)中，就有解釋這種“孤兒院現(xiàn)象”：
沒(méi)有與一個(gè)固定的人建立情感聯(lián)結(jié)，孩子的大腦失去了最基本的情感養(yǎng)分，導(dǎo)致發(fā)育遲鈍。
如果說(shuō)，食物是維持生命正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)物質(zhì)。那么孩子與一個(gè)固定料理人建立的情感聯(lián)結(jié)，則是大腦發(fā)育的基礎(chǔ)養(yǎng)分。
因?yàn)榇竽X神經(jīng)元的發(fā)育，是接收一個(gè)“刺激”，再產(chǎn)生一個(gè)“反應(yīng)”。
當(dāng)孩子缺少家庭的滋養(yǎng)，缺少與親人的情感、語(yǔ)言交流，他的大腦就沒(méi)有這樣一個(gè)“刺激”條件，自然就不會(huì)產(chǎn)生“反應(yīng)”。
寄宿會(huì)帶來(lái)很大的傷害
你可能會(huì)說(shuō)，送孩子住校，怎么能跟送去孤兒院比呢？
兩者是有些不同，但對(duì)年齡很小的孩子來(lái)說(shuō)，差別卻不是很大。尹建莉甚至將住宿孩子稱為：“半個(gè)孤兒院兒童”。
英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，任何東西，都不可能彌補(bǔ)寄宿生活帶給孩子的傷害。
我是從高中開(kāi)始寄宿，雖然我從小屬于放養(yǎng)，自理能力不錯(cuò)，社交能力也還行。
但真的進(jìn)入封閉式管理的寄宿學(xué)校，一個(gè)月才能回家一次，我的心態(tài)就崩了。
剛?cè)タ蘖艘粋€(gè)月不說(shuō)，甚至現(xiàn)在回想起來(lái)，仍覺(jué)得高中三年是我人生中狀態(tài)最差的三年。
當(dāng)孩子還只是一個(gè)小娃娃，他就開(kāi)啟了寄宿生涯，會(huì)有什么影響？我向班主任請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她告訴我說(shuō)：“至少會(huì)有兩點(diǎn)傷害?！?/span>
情感缺失、與父母不親密
父母要與孩子建立感情，光有血緣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
親密的親子關(guān)系，一定是建立在日常的互動(dòng)、聯(lián)結(jié)中。
父母通過(guò)游戲、語(yǔ)言交流、身體擁抱觸摸，傳遞自己濃濃的愛(ài)意。孩子則通過(guò)這些肢體接觸及語(yǔ)言交流，培養(yǎng)依賴和安全感。
孩子越小，需要父母的愛(ài)和照料就越多。
當(dāng)他從小就被送往寄宿學(xué)校，很少得到父母的關(guān)心和聯(lián)結(jié)，他在情感上就會(huì)有所缺失。
不僅與父母不親，還可能打心底生出怨恨來(lái)，覺(jué)得自己被拋棄了。
被欺負(fù)
豆瓣上有一個(gè)話題，叫“我的殘酷青春，是從住校開(kāi)始的”。
里邊有很多網(wǎng)友分享自己小時(shí)候的住校經(jīng)歷，其中就有個(gè)女孩說(shuō)，自己被“霸凌”過(guò)。
班主任告訴我，小一點(diǎn)的孩子，這種抱團(tuán)孤立或欺負(fù)的現(xiàn)象比較少，老師也好管。主要是進(jìn)入初中后，青春期的孩子們有些叛逆，擠兌、欺凌的現(xiàn)象就會(huì)多起來(lái)。
孩子一旦遇上這種情況，很容易造成心理傷害，甚至影響一生。
實(shí)在要寄宿
父母要考慮哪些因素？
在大學(xué)之前，孩子能不寄宿就不寄宿。有些高中是規(guī)定孩子必須住校，那盡量初中前把孩子帶在身邊。
當(dāng)然，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。我們這一代做父母的，確實(shí)有很多很多的無(wú)奈。誰(shuí)都想把孩子帶在身邊，只是很多東西，身不由己。
如果實(shí)在沒(méi)法，需要把孩子送往寄宿學(xué)校，那父母也需要從以下幾個(gè)維度考察：
孩子心理素質(zhì)夠不夠強(qiáng)大？
有些孩子，從小在父母身邊長(zhǎng)大，他汲取家庭的能量比較多，內(nèi)心安全感強(qiáng)。
進(jìn)入寄宿學(xué)校后，他可能只是剛開(kāi)始不適應(yīng)，但很快，他就能調(diào)整過(guò)來(lái)，融入集體中，發(fā)展自己的社交圈。這樣的孩子，父母比較放心，孩子自己也沒(méi)大問(wèn)題。
但如果孩子哭著喊著不愿意去，放假回來(lái)狀態(tài)也不對(duì)，沉默寡言、封鎖在自己的世界里。那父母就要考慮，寄宿是否真的適合孩子了。
就像有些孩子上幼兒園，回來(lái)哭著求媽媽不要把他送過(guò)去。但媽媽還以為孩子只是不適應(yīng)，沒(méi)當(dāng)回事，強(qiáng)行送過(guò)去。
后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，孩子是受了委屈，被欺負(fù)，心理害怕并且有強(qiáng)烈的抵觸心理，才會(huì)有如此大的反應(yīng)。
寄宿也一樣，孩子在哪，都沒(méi)有在家有安全感。父母要留意自家娃心理素質(zhì)怎樣，并且觀察孩子平時(shí)的行為，確認(rèn)他是否真的適應(yīng)得了寄宿生活。
孩子的自理能力強(qiáng)不強(qiáng)？
像我侄女，自理能力真的很差，我就比較擔(dān)心。
班主任安慰我說(shuō)：
“孩子已經(jīng)上初中，每周就可以回家一趟，很多東西能夠自學(xué)。家長(zhǎng)也不用太擔(dān)心。孩子回家多跟他溝通溝通，了解在學(xué)校的情況，平時(shí)父母也可以多跟老師溝通?！?/strong>
大一點(diǎn)的孩子，總歸放心些。如果是小一點(diǎn)的孩子，穿衣找鞋都費(fèi)勁，這種，父母就真的要考慮清楚。
一個(gè)孩子的自理能力，很大程度決定他能否在集體中生活下去。
老師和同學(xué)不會(huì)是他的保姆，也不可能時(shí)刻幫忙、照顧他。如果自理能力不強(qiáng)，他就會(huì)很有很強(qiáng)的挫敗感，并且自尊心都有可能受到打擊。
所以，在把孩子送去寄宿學(xué)校前，父母要考慮：孩子的自理能力強(qiáng)嗎？他能照顧得了自己?jiǎn)?？生活中遇到困難，他能解決得了嗎？
把這些問(wèn)題理清楚了，再考慮要不要送孩子住校。
孩子的身體狀況是否允許？
有些孩子身體比較弱，平時(shí)家里照顧得多。但寄宿生活基本得靠自己，所以有個(gè)健康的身體很重要。
孩子的身體素質(zhì)是否允許，父母也要著重考慮這個(gè)因素。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最好的寄宿學(xué)校也不能代替家庭。”
寄宿學(xué)校的設(shè)備再好、再齊全，它也缺少親人的聲音、家的氣味和愛(ài)的磁場(chǎng)。
要相信，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，父母是最好的老師，親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌。
孩子從出生到獨(dú)立，短短18年。在這十幾年后，孩子不管是在空間還是心靈上，都已經(jīng)和父母分離了。
我們能真正照顧、關(guān)心孩子的時(shí)間，也就這些歲月。如果從小就把孩子推遠(yuǎn)，也許，丟掉的是生命中最珍貴的東西。
所以，不到萬(wàn)不得已，再苦也還是把孩子帶在身邊吧。
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