“π在數(shù)學(xué)上稱為圓周率，是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的數(shù)值。這似乎隱喻著孩子和他們的成長(zhǎng)。由于其家庭背景、生活環(huán)境、人際關(guān)系、性格習(xí)慣、教育方式等等不定的因素，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程充斥著無(wú)法預(yù)知的變數(shù)。”
廣州市廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校教師、資深家庭教育專家扈永進(jìn)給家長(zhǎng)們分享了6部成長(zhǎng)電影，扈永進(jìn)的說(shuō)法是，“每一個(gè)少年都是一個(gè)π——無(wú)限不循環(huán)！”，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，這些都是為人父母不可錯(cuò)過(guò)的電影。通過(guò)看電影，了解“少年π”，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
01
少年派的奇幻漂流
推薦理由：心靈沖擊力更甚于視覺(jué)沖擊力，了解孩子自我背后的本我
故事：少年“派”遭遇船難，在海上與一只孟加拉虎一同漂流227天，如何面對(duì)困境獲得重生的故事。在救生艇上的最初三天，鬣狗咬死了猩猩，活吃了斑馬，虎咬死了鬣狗。接著，16歲的少年派海上生存的故事，就是如何對(duì)付老虎的故事。
導(dǎo)賞：一半以上的觀眾只看到‘漂流’，一小部分文藝青年看到了奇幻，真正的有心人看到了少年。電影里充滿著各種隱喻。其實(shí)在救生艇上有兩個(gè)少年派，一個(gè)是少年派，那是自我；一個(gè)是老虎，那是少年派的本我。隨著人類進(jìn)入文明社會(huì)，人的野性越來(lái)越稀薄，但在危難關(guān)頭，人的本能浮現(xiàn)了，從而拯救了生命。家長(zhǎng)平時(shí)都在教導(dǎo)孩子要學(xué)乖，搞不好就泯滅了孩子天生的野性，容易在危機(jī)中束手就擒。
02
屋頂上的童年時(shí)光
推薦理由：看到童年不能承受之重
故事：男人和男孩失去生命中最重要的女人—妻子與媽媽，從此世界滿是寂寞。11歲的湯米和姐姐、爸爸同住羅馬，媽媽不定期地離家與返家是家常便飯。一天，媽媽忽然返家，瞬間打亂安穩(wěn)的一切，淚水、爭(zhēng)吵，結(jié)痂的傷口重新被撕裂。雖然媽媽承諾不再離開，但湯米卻疑心重重……就這樣，他總是一再地，默默爬上屋頂……
導(dǎo)賞：父親的愛(ài)與暴躁，母親的神經(jīng)質(zhì)與出走，使湯米郁郁寡歡，經(jīng)常上屋頂一個(gè)人的空間，行走在瓦片邊緣俯瞰地面，孤獨(dú)的小小靈魂就用這種方式撫慰、釋放自己。在電影中，小男孩的神態(tài)表情是如此豐富而又扣人心扉，沉默、憂郁、成熟、懂事、可愛(ài)……除了屋頂，他沒(méi)有真正的童年空間，生活需要他承受的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他的年齡應(yīng)該承受的。電影中告訴父母一個(gè)道理，對(duì)孩子表情的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)勝于對(duì)他考試成績(jī)的關(guān)注。
03
心靈捕手
推薦理由：任何問(wèn)題孩子的背后，都有其深刻的童年傷痕
故事：自幼失去雙親的威爾在麻省理工學(xué)院里做清潔工，但他是個(gè)數(shù)學(xué)天才。他聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭拘禁。他通曉各種知識(shí)，可以用法律為自己辯護(hù)。最后經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。數(shù)學(xué)教授求助他的大學(xué)同學(xué)及好友肖恩，希望他來(lái)開導(dǎo)這個(gè)正在不知所措地逃避生活的年輕人。
導(dǎo)賞：天才是威爾受關(guān)注的理由，而他的問(wèn)題才是關(guān)注的命題。一個(gè)天才為何劣跡斑斑，肖恩的出現(xiàn)很重要，他終于捕捉到威爾的童年，任何一個(gè)人，幾乎眾生，都在與童年共處中—延續(xù)著童年的幸運(yùn)，或者承受著童年的傷害?！?/p>
04
阿黛爾的生活
推薦理由：任何一個(gè)小孩都需要我們用敬畏的心去看待
故事：阿黛爾是一名高中女生，一位男生喜歡她，她也以為自己同樣喜歡對(duì)方?？墒牵鯂L男歡女愛(ài)之后，才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡男生……
導(dǎo)賞：同性戀曾經(jīng)是這個(gè)世界的問(wèn)題，現(xiàn)在貌似快不成問(wèn)題了。一個(gè)15歲的女孩兒會(huì)發(fā)現(xiàn)男孩，也會(huì)被男孩發(fā)現(xiàn)，要命的是，阿黛爾發(fā)現(xiàn)自己居然不喜歡男孩。阿黛爾發(fā)現(xiàn)了自己的性取向，很震驚，很彷徨，但她的父母對(duì)這一切一無(wú)所知，可見(jiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都有自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程中如果只有他自己去獨(dú)自承受的話，是多么壓抑，多么孤獨(dú)無(wú)助。
05
放牛班的春天
推薦理由：“池塘之底”的問(wèn)題少年真幸運(yùn)，上帝給他們派來(lái)了馬修老師！
故事：1949年，法國(guó)鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校“池塘之底”。二戰(zhàn)后的滿目瘡痍，與專制而暴力的所謂教育，構(gòu)成一批問(wèn)題少年的成長(zhǎng)背景。這時(shí)候，馬修老師來(lái)了。這位才華橫溢的音樂(lè)家，在他人生最低潮的時(shí)候，無(wú)奈來(lái)到這里從教。他的美好秉性，和同樣美好的音樂(lè)，終于，打開了孩子們塵封已久的心靈……
導(dǎo)賞：所有的感激都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故。馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著，讓學(xué)校師生間的對(duì)立緩緩消散。這是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不只是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。
06
怦然心動(dòng)
推薦理由：美好的親子文化范本，基調(diào)明快，色彩絢麗。
故事：布萊斯全家搬到小鎮(zhèn)，鄰家女孩朱麗對(duì)他一見(jiàn)鐘情。她一直想方設(shè)法接近他，但是他避之不及。她跟家人訴說(shuō)，引發(fā)爭(zhēng)吵。最后她理解了父母……
導(dǎo)賞：扈永進(jìn)說(shuō)：“我們可以分析朱麗和布萊斯生活中哪些人構(gòu)成了他們‘生命中的重要他人？'朱麗家有兩個(gè)陽(yáng)光的哥哥，這源于他們有相當(dāng)好的爸媽。朱麗爸爸最可貴的是他保持著對(duì)人生的熱愛(ài)和美好情操的持守。朱麗的父母也會(huì)吵架，但這種吵架及之后的和好，均閃爍著道德與愛(ài)的光芒，在這種光芒下成長(zhǎng)的朱麗，能不可愛(ài)嗎？”
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