問(wèn)題學(xué)生的背后，一定是問(wèn)題家長(zhǎng)橫行！這些建議，老師你一定要看！
近年來(lái)，學(xué)生與老師的矛盾事件時(shí)有發(fā)生，當(dāng)學(xué)生與老師的問(wèn)題上傳到網(wǎng)絡(luò)上后，網(wǎng)絡(luò)傳播會(huì)讓事情不斷的發(fā)酵，最終引得大批網(wǎng)民嘩然，于是大多數(shù)的聲音都指向了老師。大學(xué)生考試作弊被抓，最終因?yàn)橄氩婚_選擇跳樓，校方和家長(zhǎng)鬧得不可開交，事情傳到網(wǎng)上，網(wǎng)上聲音大致分為兩類：一類是認(rèn)為該生自殺實(shí)屬自己想不開，雖為生命感到惋惜，但也提及這是他個(gè)人的問(wèn)題，有人則認(rèn)為此事應(yīng)該怪老師，有人揪住了該生考試作弊被抓后哭泣二十分鐘，但是老師卻不予心理安慰的點(diǎn)責(zé)怪該老師。作為老師的我們慶幸還有人能明辨是非，明確此事與老師無(wú)關(guān)，老師是為了教育公平，并沒(méi)有與該生爭(zhēng)論甚至辱罵該生，老師只是做了自己該做的。至于安慰一說(shuō)，實(shí)在是強(qiáng)詞奪理，大二的學(xué)生已經(jīng)是成年人，已不是不懂事的小學(xué)生，成年人是該為自己的行為負(fù)責(zé)任，更何況，哪個(gè)成年人沒(méi)有點(diǎn)苦痛和不得已；如果人人都因?yàn)椴婚_心而選擇自殺，那這個(gè)世界豈不是亂了套。逝者已矣，我們不多加批駁，只能為逝者默哀，為生者嘆息。
但是，作為中學(xué)老師的我們不得不認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，我們不是大學(xué)老師，我們正處于一個(gè)不利的漩渦中，中學(xué)生都還沒(méi)有成年，基本不能為自己的行為負(fù)責(zé)。網(wǎng)上經(jīng)常爆出學(xué)生與老師發(fā)生矛盾的新聞，最終的結(jié)果無(wú)論老師對(duì)錯(cuò)，老師都會(huì)成為被批評(píng)的那一方，誰(shuí)讓你是個(gè)成年人呢？你管得少說(shuō)你沒(méi)有職業(yè)道德，管得多了的話，正處于青春期的孩子們又比較叛逆和情緒化，很多孩子有一顆玻璃心，稍微的兩句批評(píng)就受不了，有些哭得不愿讀書，更有甚者則搞個(gè)跳樓出來(lái)，哪個(gè)老師承受得了這個(gè)打擊，哪個(gè)老師背得起這個(gè)鍋。不過(guò)，在這一個(gè)個(gè)新聞當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，暫時(shí)拋開師德引發(fā)的問(wèn)題而言，很多學(xué)生和老師起矛盾的事件中，多數(shù)矛盾是由問(wèn)題學(xué)生激化的，有些學(xué)生可能本身就比較張揚(yáng)，性格比較火爆，或者比較乖僻。所以我們要選好時(shí)機(jī)和家長(zhǎng)溝通，當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題后，先別急著劈頭蓋臉的批評(píng)或者自己頹唐到懷疑人生，而是應(yīng)該先穩(wěn)住學(xué)生，也穩(wěn)住自己的心態(tài)，然后加強(qiáng)家校溝通。在家長(zhǎng)那里了解學(xué)生的基本情況，同時(shí)在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中還可以觀察探知家長(zhǎng)的教育態(tài)度，從而為處理學(xué)生問(wèn)題做好必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，最好是不要總是以讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)的方式聯(lián)系家長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生最討厭的就是請(qǐng)家長(zhǎng)，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就讓請(qǐng)家長(zhǎng)的老師，只會(huì)不斷的激化師生之間的矛盾。
適時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系有些學(xué)生或許會(huì)有自殘行為，會(huì)對(duì)某些科目的老師有敵意，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該有所警覺，及時(shí)向家長(zhǎng)了解情況。如果問(wèn)題涉及家長(zhǎng)，除了要做好學(xué)生思想工作，更要做好家長(zhǎng)的思想工作。當(dāng)老師多年來(lái)，我可以自豪的講，我是其他班學(xué)生口中的別人家的老師，我的學(xué)生們和我的關(guān)系都很好，我們儼然是彼此的良師益友。但是去年的時(shí)候，我卻因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的對(duì)我的敵意，我差點(diǎn)產(chǎn)生自我懷疑的想法。這個(gè)學(xué)生是在高一下學(xué)期的時(shí)候轉(zhuǎn)入我教的班級(jí)，為了盡快的認(rèn)識(shí)新同學(xué)，體現(xiàn)我對(duì)他的關(guān)心，我會(huì)在課上有意的提問(wèn)他，或者下課時(shí)找他聊聊天，問(wèn)問(wèn)最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有沒(méi)有什么是我能幫助的，希望通過(guò)磨合，讓他盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。但是沒(méi)想到向來(lái)受學(xué)生歡迎的我竟然遭到冷遇，這個(gè)學(xué)生在我找他了解情況時(shí)基本不說(shuō)話；他不聽我的課，也不做我這科作業(yè)，他的作為還極具傳染力，班上一些本就懶散的同學(xué)和他一起組成了一個(gè)不學(xué)語(yǔ)文聯(lián)盟，雖然沒(méi)有明目張膽的不學(xué)，但卻是時(shí)常陽(yáng)奉陰違。我找到他高一上期的語(yǔ)文老師了解他的情況，那個(gè)老師說(shuō)這就是這個(gè)學(xué)生的常態(tài)。我一直深深的相信親其師則信其道的道理，所以我想要讓這個(gè)學(xué)生明白我是關(guān)心他，我去做了很多努力，但是我做的努力不僅沒(méi)有收到效果，反而是適得其反。后來(lái)，在和他的家長(zhǎng)聯(lián)系后，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)對(duì)語(yǔ)文老師的敵意早已有之。孩子的父親是個(gè)很健談的人，說(shuō)起話來(lái)引經(jīng)據(jù)典，有種不容質(zhì)疑的感覺，孩子還很小的時(shí)候他就開始嚴(yán)格要求孩子背書寫字，在孩子六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橐淮螞](méi)有考好，這個(gè)父親還狠狠的揍了孩子一頓，并要求孩子的語(yǔ)文老師要對(duì)他嚴(yán)格管控，若有做得不好的，盡管打罵。不知是老師聽了父親的話，還是那個(gè)語(yǔ)文老師本身就很兇，在孩子六年級(jí)的時(shí)候時(shí)常遭到語(yǔ)文老師的羞辱，孩子因此對(duì)語(yǔ)文老師懷有敵意，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文也有了敵意。后來(lái)上了初中，因?yàn)椴粚W(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常拖班級(jí)的后腿，語(yǔ)文老師們也不曾對(duì)他有過(guò)好臉色，所以這個(gè)孩子有了一個(gè)天下語(yǔ)文老師一樣“黑”的心理。知道這個(gè)消息，我心里釋然的同時(shí)又有些痛心，我想幫助這個(gè)學(xué)生，所以我改變了和他的相處策略，我讓他的同桌和周圍的同學(xué)帶動(dòng)他學(xué)語(yǔ)文，但是不讓同學(xué)們告訴他是我要求這樣做的，然后思考用其他的辦法改變他的認(rèn)識(shí)，只是在高一期末考試后，他又因期末考試分班去到了其他班，我的遺憾沒(méi)能了卻。雖然沒(méi)有教他，但經(jīng)常都在聽到他的消息，因?yàn)樗呐涯?，他成了老師們的話題中心。有一次，他的班主任聯(lián)系他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解問(wèn)題，沒(méi)有想到他的父親到校后對(duì)老師說(shuō)的第一句話竟然是“他是不是又犯錯(cuò)了？學(xué)校有沒(méi)有那種比較小的黑屋子，有的話把他扔進(jìn)去關(guān)兩天就好了？”。聽說(shuō)這件事時(shí)，我震驚的無(wú)以復(fù)加，這還是那個(gè)引經(jīng)據(jù)典的父親嗎？為什么有文化素質(zhì)的外表下藏著一顆這樣野蠻不講理的心。后來(lái)經(jīng)過(guò)多方了解，我們終于明白了他為什么會(huì)如此的厭惡學(xué)習(xí)。該生共有三兄妹，他是家里的老幺，姐姐和哥哥都考了很好的大學(xué)，所以父親對(duì)他的要求就更高，平常在家里，父母除了問(wèn)成績(jī)就是問(wèn)作業(yè)，沒(méi)有其他多余的關(guān)心，再加上父親平常的強(qiáng)勢(shì)和缺少陪伴，他和父母親的關(guān)系都非常的僵，他很恨他的父親，認(rèn)為他的父親簡(jiǎn)直就是個(gè)法西斯。讀書一事在他看來(lái)就是父親監(jiān)禁他的牢籠，所以他要用自己的方式向他的父親宣戰(zhàn)。請(qǐng)?jiān)徫覀兊膶W(xué)生有這樣幼稚的想法，畢竟他還不經(jīng)世事，還不懂這其實(shí)是在和自己作對(duì)。我們幾個(gè)老師商討著如何幫助這個(gè)學(xué)生，我們一致認(rèn)為應(yīng)該從他的父母親入手。如果在父母那里，孩子體會(huì)不到父母生活上的關(guān)心，只有與學(xué)習(xí)有關(guān)的冰冷的詢問(wèn)，那么還不懂事的孩子根本不會(huì)體會(huì)到你的苦心，他只會(huì)認(rèn)為你這是把他當(dāng)作了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，當(dāng)作一個(gè)掙面子的機(jī)器。所以，他就會(huì)做出一副機(jī)器的樣子，時(shí)常給你掉掉鏈子，讓你糟心。你不是最關(guān)心我的學(xué)習(xí)嗎？那我讓你試試我學(xué)不好時(shí)你糟心的滋味。
除了上面這個(gè)學(xué)生，我們還遇到了喜歡自殘學(xué)生，自殘后還說(shuō)是老師打的；還遇到膽小到幻聽的學(xué)生；還遇到有暴力傾向會(huì)對(duì)老師動(dòng)手的學(xué)生……在處理一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，教師儼然成了高危職業(yè)。我們一天操著賣白粉的心，卻拿著賣白菜的錢，很多老師對(duì)教育失去了激情。可是生活還要繼續(xù)，只要你還在當(dāng)老師，無(wú)論你是喜歡還是不喜歡，你還要繼續(xù)和各色學(xué)生打交道，所以，我們的老師在教書育人的同時(shí)，還應(yīng)該保護(hù)好自己。那么，處理學(xué)生問(wèn)題，我們一定要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)談?wù)?，?zhēng)取在學(xué)生出問(wèn)題之前，盡量把學(xué)生的問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)，如此，才不負(fù)教育不負(fù)自己。如果是當(dāng)班主任的人，可以盡量去做到以下幾點(diǎn)：第一、制作家庭教育調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷了解家庭基本教育情況
父母是孩子的第一任老師，孩子的很多做法都深受家長(zhǎng)的影響，所以在接手新的學(xué)生之后，我們除了要第一時(shí)間了解學(xué)生的基本情況外，還要了解學(xué)生的家庭教育情況。問(wèn)卷內(nèi)容可以包括家庭成員數(shù)、父母的文化程度和職業(yè)、孩子和父母的相處時(shí)間、是否留守兒童、是否單親家庭、孩子從小的性格體現(xiàn)，家里人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度、對(duì)孩子身體和心理健康的了解程度、孩子犯錯(cuò)后的處理態(tài)度及常用方法、家長(zhǎng)與孩子的親密度、孩子從小和朋友的相處模式、家里有客人來(lái)后孩子的做法、孩子犯錯(cuò)后的常規(guī)表現(xiàn)、孩子從小比較喜歡的科目和比較恐懼或害怕的科目，孩子恐懼或害怕該科目的原因、你希望老師在哪些方面重點(diǎn)關(guān)注你的孩子等等。
通過(guò)以上調(diào)查，我們可基本了解學(xué)生從小的生活和受教育環(huán)境，可以大致了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和對(duì)教育的態(tài)度。可以讓我們?cè)诤竺媾c學(xué)生相處的過(guò)程中少踩到雷，否則，有些學(xué)生性格本身比較偏激孤僻，或許你說(shuō)的只是一句無(wú)關(guān)痛癢的話，卻可能引發(fā)天雷地火，最終釀出慘劇。第二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通
我們老師不能亂發(fā)善心，我們做不了神人，不是任何學(xué)生問(wèn)題，我們都能解決，所以只有家長(zhǎng)和老師聯(lián)起手來(lái)，我們才能盡量避免踩坑。第三、時(shí)常對(duì)接學(xué)校的心理健康老師
我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情緒后，要及時(shí)和學(xué)生溝通了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不可以自大或者大發(fā)善心，我們做不了救苦救難的觀世音菩薩，專門的事還得專門的人來(lái)解決。否則稍有不慎，可能真的會(huì)誤人子弟，還可能給自己帶來(lái)無(wú)盡的麻煩。我們不是怕麻煩，而是怕麻煩衍生出來(lái)的其他問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)輿論。認(rèn)同觀點(diǎn)，點(diǎn)個(gè)在看讓更多人看到
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