策劃、執(zhí)行/《招生考試通訊》全媒體編輯孫鵬 馮倩妮 劉雨萌 張國(guó)榮
繼2016年10月《考試大綱》出臺(tái),近日,教育部考試中心又發(fā)布了2017年《考試說明》,標(biāo)志著高考復(fù)習(xí)正式進(jìn)入沖刺階段。本刊第一時(shí)間邀請(qǐng)東北三省的學(xué)科教研員以及名校名師對(duì)《考試說明》進(jìn)行權(quán)威解讀,根據(jù)《考試說明》總結(jié)出2017年高考試卷的具體變化和考查熱點(diǎn),為考生沖刺復(fù)習(xí)指明方向。更詳盡2017年《考試說明》解讀及全方位復(fù)習(xí)策略請(qǐng)閱讀《招生考試通訊》高考版第3期雜志。
遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語(yǔ)文特級(jí)教師/杜德林
2017年高考語(yǔ)文《考試說明》是近幾年來變化較大的,與2016年相比,發(fā)生了如下幾個(gè)變化:
1.刪除了“考試性質(zhì)”內(nèi)容。這部分內(nèi)容對(duì)考生沒有什么影響。
2.“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”部分,刪除了“結(jié)構(gòu)如下”的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容非常清晰地呈現(xiàn)了試卷的結(jié)構(gòu),包括每一部分的內(nèi)容、題數(shù)、分值、考題的順序等。尤其在考題的順序上,2017年似乎未明確。而是用文字?jǐn)⑹稣f明了試卷的結(jié)構(gòu),表述順序上,“文學(xué)類文本閱讀”在前,“實(shí)用類文本閱讀”在后,不知2017年考題的順序是否如此?也可能會(huì)不一致,因?yàn)榻逃靠荚囍行?016年舉行的一個(gè)語(yǔ)文《考試大綱》說明會(huì)上,曾明確“實(shí)用類文本閱讀”在前,“文學(xué)類文本閱讀”在后。不過,這個(gè)問題對(duì)考生的影響不大,就是一個(gè)答題習(xí)慣的適應(yīng)問題。它直接涉及模擬試卷的編排順序問題。
3.“考核目標(biāo)與要求”部分,增加了13個(gè)例題及其說明。這有利于考生更好地理解考核目標(biāo)與要求。
4.“題型示例”部分。
(1)新增六個(gè)試題:
①古代詩(shī)歌閱讀方面,新增唐詩(shī)閱讀題一道,題目為《落葉》(修睦),內(nèi)含1道選擇題(形式為五選二)、1道主觀題。
②文學(xué)類文本閱讀方面,新增三道閱讀題。其中小說閱讀題兩道,散文閱讀題一道。兩道小說閱讀題,分別是小說《玻璃》(賈平凹)、小說《戰(zhàn)爭(zhēng)》(邁尼爾);一道散文閱讀題,題目為《岳樺》。三道題均內(nèi)含1道選擇題(形式為四選一)、2道主觀題。
③實(shí)用類文本閱讀方面,新增傳記閱讀題一道。題目為《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》,內(nèi)含2道選擇題(1個(gè)形式為四選一,1個(gè)形式為五選二)、1道主觀題。
④語(yǔ)言文字應(yīng)用方面,新增一道成語(yǔ)題(形式為五選二,不設(shè)選項(xiàng),直接回答)。
(2)改動(dòng)一道試題:
在實(shí)用類文本閱讀題中,新聞閱讀題(關(guān)于閱讀的話題),刪除了原題中的“材料一”的全部文字和“材料四”的第2段文字,試題由原來的4道主觀題改為2道選擇題(1個(gè)形式為四選一,1個(gè)形式為五選二)和1道主觀題。
1.在“現(xiàn)代文閱讀”的考試內(nèi)容上,增大了散文閱讀和新聞閱讀考查的可能性,在高三下一階段的復(fù)習(xí)中,要予以關(guān)注,適當(dāng)復(fù)習(xí)備考。
2.在考試題型上,有所變化和創(chuàng)新。尤其2017年語(yǔ)文高考,增加了“現(xiàn)代文閱讀”考試內(nèi)容,從而在增大了考試閱讀量的前提下,實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、古代詩(shī)歌閱讀等都增大了選擇題的比例,實(shí)用類文本閱讀還達(dá)到了兩個(gè)選擇題。這種變化似乎表明了2017年高考試題想要通過題型的變化來適度調(diào)控試題難度和考生答題時(shí)間的意圖,從而保障2017年《考試大綱》與《考試說明》較大變化下的考試依然相對(duì)穩(wěn)定。語(yǔ)言文字應(yīng)用中成語(yǔ)考題的創(chuàng)新,表面看是成語(yǔ)題的變化,其實(shí)不只限于成語(yǔ)一題。語(yǔ)言文字運(yùn)用從來都是高考語(yǔ)文試題題型改革的“試驗(yàn)田”,有時(shí)也有考試內(nèi)容的變化。這一點(diǎn)應(yīng)該引起復(fù)習(xí)備考的注意??忌枰獙?duì)新的考試題型強(qiáng)化訓(xùn)練,尋找答題的路徑和方法,從而適應(yīng)這種考試。對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的考試內(nèi)容要全面復(fù)習(xí),并且對(duì)可能出現(xiàn)的各種考試形式保持心理準(zhǔn)備和靈活性、適應(yīng)性。
遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心高中數(shù)學(xué)教研員/劉莉
一、2017年高考數(shù)學(xué)《考試說明》變化及分析
1.明確提出對(duì)數(shù)學(xué)文化、學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。實(shí)際上,近幾年國(guó)家高考數(shù)學(xué)試題一直在實(shí)現(xiàn)能力考查的要求以外,有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí),通過創(chuàng)設(shè)新情境、選取適合的知識(shí)內(nèi)容,以多種方法滲透數(shù)學(xué)文化,增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化考查的內(nèi)容,加大力度弘揚(yáng)和考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將中國(guó)古代文明作為試題背景材料,體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了高考為國(guó)選才的重大使命。
2.進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)。刪去選考模塊4-1“幾何證明選講”。因?yàn)檫@部分內(nèi)容考查的是初中平面幾何的知識(shí),而高考中幾何的主要知識(shí)內(nèi)容在立體幾何和解析幾何中均有體現(xiàn),不需要再單獨(dú)列為專題考查。這并不意味削弱了對(duì)推理論證能力的考查,而是體現(xiàn)了削枝強(qiáng)干,減少重復(fù)考查,強(qiáng)化學(xué)科體系的導(dǎo)向。這既符合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,又保持了與數(shù)學(xué)考試大綱和即將修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性,更有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考。
3.在考核目標(biāo)與要求中,結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力三部分。又針對(duì)每一部分基礎(chǔ)知識(shí)、每類數(shù)學(xué)思想方法、每個(gè)數(shù)學(xué)能力輔以例題進(jìn)行說明,使得內(nèi)容更清晰、理解更深刻,看得見,摸得著。
4.更換了題型示例中的全部樣題,且適當(dāng)減少題量,突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法和數(shù)學(xué)能力,體現(xiàn)考試說明的變化。
1.回歸基礎(chǔ),用好教材。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的藍(lán)本,也是高考復(fù)習(xí)最好的素材。要做到對(duì)教材反復(fù)讀,不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2.以點(diǎn)帶面,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,知識(shí)點(diǎn)在我們的意識(shí)形態(tài)中還是孤立的,所以要學(xué)會(huì)總結(jié)梳理知識(shí),從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,從而加以分類、歸納、綜合,形成一個(gè)條理化、排列有序、知識(shí)之間關(guān)系清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。
3.舉一反三,變式訓(xùn)練。解題能力的提高,不能只注重?cái)?shù)量,必須強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。
先在解完一個(gè)題目后,一定要對(duì)本題進(jìn)行回顧、反思和總結(jié),本題包含哪些知識(shí)點(diǎn)?解題思路是怎樣形成的?解決的常用方法是什么?規(guī)范的書寫格式是什么?思維障礙在哪?通過對(duì)這些問題的思考和回答加深對(duì)題目的理解,明確解題方向,清晰步驟過程,提高自己的解題能力。其次,對(duì)這道題目進(jìn)行改編,改編時(shí)可以從條件、結(jié)論、形式等方面考慮,通過聯(lián)想變出各種各樣不同的題目,從而勾起自身腦海里知識(shí)的回憶,重現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)與做過的題目,起到舉一反三、觸類旁通的效果。
沈陽(yáng)市第四中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師/劉穎秋
對(duì)比2017年《考試說明》后發(fā)現(xiàn),《考試說明》的調(diào)整主要是將語(yǔ)法填空題型約定為短文形式,以及“考核目標(biāo)與要求”部分對(duì)“語(yǔ)言運(yùn)用”部分的內(nèi)容做了文字上的細(xì)微調(diào)整:
刪掉“有時(shí),文章的主旨要義則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力,它對(duì)考生的歸納、概括能力有一定的要求” 。換成“有時(shí),作者沒有明示文章的主旨要義,需要讀者從文章的字里行間加以歸納和概括” 。
該變化說明2017年的閱讀理解中的主旨要義題會(huì)增加難度,作者不明示文章中心,重點(diǎn)考查考生對(duì)文章中心的歸納和概括能力。
刪掉“命題人往往會(huì)要求考生根據(jù)不同的要求,閱讀文章以獲得某些特定的信息或準(zhǔn)確地尋求所需的細(xì)節(jié)” 。
該變化強(qiáng)調(diào)文章中心需要大量細(xì)節(jié)信息的支持,意味著細(xì)節(jié)也是為中心服務(wù)。
3.閱讀理解(3)根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義
刪掉“正確理解文章中單詞或短語(yǔ)的含義是理解文章的第一步,也是理解文章的基礎(chǔ),不懂單詞含義根本就談不上理解文章。但英語(yǔ)單詞的含義并非完全等同于詞典中所標(biāo)注的漢語(yǔ)意思,其含義隨不同的語(yǔ)境會(huì)有所不同。能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義,才算是真正初步具備了一定的閱讀理解能力” 。
此變化要求考生以一名合格的英語(yǔ)讀者的身份,展示對(duì)文章的理解能力。
刪掉“簡(jiǎn)單”二字。
此變化預(yù)示著2017年的閱讀理解很有可能會(huì)加大推斷題的量,即使是細(xì)節(jié)題也要結(jié)合全文。
寫作是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分,更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。刪掉“四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分”。
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