老師要使教育收到實(shí)效，就要熱愛(ài)學(xué)生。這種熱愛(ài)也應(yīng)該表現(xiàn)在尊重、理解、信賴上，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。
我也希望老師少些權(quán)利的思想，多一些義務(wù)的思想；少施一些權(quán)威，多加一些熱愛(ài)。
——顧明遠(yuǎn)（摘自顧明遠(yuǎn):《雜草集》）
一次聽(tīng)李希貴校長(zhǎng)做報(bào)告，他說(shuō)的一句話讓我印象深刻，他說(shuō)：“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)?！边@個(gè)觀點(diǎn)很有價(jià)值，也很有意思。由此我想到了雅斯貝爾斯的那句名言：“教育，就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”雅氏的表達(dá)很詩(shī)意，其實(shí)質(zhì)就是談教育的一種關(guān)系和影響。顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)的則更為明確一些：“師生關(guān)系是一股巨大的教育力量。”可見(jiàn)，師生關(guān)系是何等重要。
如何建立良好、和諧的師生關(guān)系呢？首先，要熱愛(ài)學(xué)生。這種熱愛(ài)不是掛在口頭上，不是寫(xiě)在書(shū)面上，是發(fā)自內(nèi)心的。對(duì)學(xué)生一句關(guān)切的問(wèn)候， 一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神， 一個(gè)善意的微笑，甚至一個(gè)表示贊賞而豎起大拇指的動(dòng)作，它很細(xì)微，但在不經(jīng)意間愛(ài)就流淌了出來(lái)。這種熱愛(ài)一旦成了一種真實(shí)的表達(dá)，師生關(guān)系就有了良好的開(kāi)端。
其次，要給予學(xué)生充分的尊重和理解。學(xué)生的性格、稟性會(huì)不一樣，他們的情緒和表達(dá)也會(huì)有變化。不論在何種情形之下，教師都能以尊重和理解為前提去面對(duì)，保持應(yīng)有的理智和優(yōu)雅，師生關(guān)系必然會(huì)朝著好的方向發(fā)展。我從柴靜《看見(jiàn)》一書(shū)中看到盧安克老師說(shuō)過(guò)這樣一句話，“如果已經(jīng)理解，然后再去跟他們說(shuō)一句話，跟反感而去說(shuō)一句話是不一樣的”，仔細(xì)咂摸，很耐人尋味。和諧來(lái)自于尊重和理解。
最后，要彼此信賴。師生之間的信賴包括學(xué)習(xí)、做事的信賴，也包括心理、情感的信賴。有了信賴，就能實(shí)現(xiàn)合作與共贏。真誠(chéng)是信賴的基礎(chǔ)。教師要真誠(chéng)地融入學(xué)生的生活。能跟學(xué)生打成一片的教師，是很容易為學(xué)生所認(rèn)同和信賴的。學(xué)生把老師當(dāng)朋友了，有什么話愿意跟老師說(shuō)了，有什么疑難愿意找老師解決了，教育取得實(shí)效也就有了可能。
那么，良好、和諧的師生關(guān)系有什么效應(yīng)呢？一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橄矚g老師而喜歡上某門課程的事例，生活中屢見(jiàn)不鮮。反之，因不喜歡某位老師而造成成績(jī)直線下滑的情況也大有人在。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步指日可待。二是能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。同樣的學(xué)理，由于接受者的情感態(tài)度不一，學(xué)習(xí)效果會(huì)很不一樣。古人云“親其師，信其道”，學(xué)生認(rèn)同和信服老師的結(jié)果，必然是事半功倍。三是能實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。良好的和諧的師生關(guān)系，不僅有利于教書(shū)，而且有利于育人。為學(xué)生的心靈播下健康的種子，是教師的育人目標(biāo)，更是教師的育人夢(mèng)想。
當(dāng)然，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，師生關(guān)系也會(huì)遇到一些新的情況，出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，因此，建立良好的和諧的師生關(guān)系，是教育者必須長(zhǎng)期研究的一個(gè)課題。
本文作者高傳利，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校特級(jí)教師。本文摘編自《打開(kāi)教育之門：顧明遠(yuǎn)教育觀啟示錄》，北京師范大學(xué)出版社出版。
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