課堂評價六個小創(chuàng)意
1、評價過程也是學(xué)習(xí)過程
一節(jié)四年級英語課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與家庭有關(guān)一組單詞，沙發(fā)、書柜、電視、洗衣機、冰箱、臥室等。
該教師采取眾人齊心協(xié)力妝扮小組家評價形式，先在黑板上為各小組畫了一個家，讓小組通過聽說讀寫競賽為本組獲取獎品一一家庭用品，并讓學(xué)生把該單詞英文寫在本組家里，若不會拼寫取消獎勵，學(xué)生興趣高漲。
評價過程也是學(xué)習(xí)過程。激發(fā)每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性，這是評價的目的。
2、獎勵作題
小學(xué)生因年齡的原因，對學(xué)習(xí)的重要性認識不夠，能主動性學(xué)習(xí)的人數(shù)屈指可數(shù)。教師布置了一些基本作業(yè)后，優(yōu)等生完成后沒事可干，為了讓他們掌握更多的知識，若教師再為他們布置一些較難的作業(yè)，學(xué)生大多不太情愿完成。我的建議是是：在教室醒目的地方放置二個神秘的箱子，教師當(dāng)著學(xué)生面有選擇性地在箱子里面分別投入一些提高題、奧賽題，同時對學(xué)生說道：只有作業(yè)全部完成的學(xué)生或課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，才有資格在我的第一只箱子里面抽一道題，并且要保證不能讓其他學(xué)生看到。若自己獨立鉆研出來后，可以再來抽題，否則，資格自動取消，若連續(xù)攻破三關(guān)后，才有資格在第二個箱子里面抽題……教師越不讓學(xué)生做題，學(xué)生越感到神秘，學(xué)生越躍躍欲試，學(xué)生探究興趣就越濃。通過這種形式的包裝，教師把學(xué)生做題變成了一種樂趣，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力在發(fā)揮作用，這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自內(nèi)心的我要學(xué)。
3、評價可視化一一小組評價樹
可在班級醒目位置畫一棵班級評價樹，每個小組為一主枝，可規(guī)定課堂積分10分畫一個樹葉，20分畫一個小花雷，30分畫一朵花，40分畫一個青蘋果，5O分畫一個紅蘋果，比一比哪一小組礫果累累。
4、評價游戲化——成語接龍
當(dāng)然語文、英語教師規(guī)定一百個成語單詞接龍，每節(jié)課按小組積分名次接龍若干個成語或單詞，比一比哪一小組龍接的長。
5、名著導(dǎo)讀評價一一收集英雄人物圖譜
在指導(dǎo)六年級孩孑閱讀名著《三國演義》、《水滸傳》時，可釆用會講書中一個人物故事，獎勵該人物小圖片一牧，看人先收齊圖譜。
6、小組齊心協(xié)力拼畫
教師為每個小組選了一幅孩子們喜歡圖畫，隨機剪成了6塊，分發(fā)給每個小組組員。若組員代表小組創(chuàng)新發(fā)言一次，可拼一塊，比一比哪個小組拼圖先完成。
激發(fā)每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性，這是評價的目的。在評價中，孩子還在學(xué)習(xí)這門學(xué)科、復(fù)習(xí)、消化、拓展、深化這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這才是最好的評價方法。
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