小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的探究
情境教學(xué)，對大家來說似乎并不陌生，但是具體如何運(yùn)用，讓它在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，如何能夠切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量，這才是重中之重。就拿
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、生活環(huán)境，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣，有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，促進(jìn)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、歸納、類比和反思等活動；使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動，掌握和獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。用李吉林的話說，就是“從情與境、情與辭、情與理，情與全面發(fā)展的辨證關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動和認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。”
情境教學(xué)有著其獨(dú)特的特點(diǎn)：
1．形真。情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，以青少年兒童為中心，從少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，將情境教學(xué)心理情感特性、日常生活知識、個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。主要是要求形象富有真切感，但也不是對現(xiàn)實(shí)物體的復(fù)制，而以其他手法獲得與現(xiàn)實(shí)物體在結(jié)構(gòu)上對應(yīng)的形象，從而讓學(xué)生有真實(shí)的感覺。
2．情切。情境教學(xué)觸及了長期以來被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的兒童的情緒領(lǐng)域，它是教師通過創(chuàng)設(shè)情“境”、意“境”，用背景音樂、生動語言激發(fā)學(xué)生想象思維、求知心向、學(xué)習(xí)動機(jī)和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”“共鳴”，通過教學(xué)過程中師生之間的多邊互動形成“共振”，和諧地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需要。
3．意遠(yuǎn)。情境教學(xué)法最主要特點(diǎn)就是創(chuàng)意設(shè)境。在教學(xué)中把教材練習(xí)游戲化、情境化、虛擬化。要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，對傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，使綜合性知識和思想品德教育與體育教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中做到因材施教、因時(shí)制宜、因地制宜，使創(chuàng)設(shè)的情景意境深遠(yuǎn)，豐富兒童的想象。
4．理蘊(yùn)。情境教學(xué)把教學(xué)中抽象的理念轉(zhuǎn)化為兒童能切身感知的形象，有效地提高了他們的認(rèn)識力。情景不是由老師決定的，而是從教材中心出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。教學(xué)過程中，圍繞教材中心創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境。兒童在這樣的情境中獲得知識及形象又有感染性，容易被兒童接受且不易被遺忘。
了解了情境教學(xué)的特點(diǎn)，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，就可以獲得最佳的教學(xué)效果，準(zhǔn)確有效的提高教學(xué)效率。
既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，使他們樂于學(xué)，那么該運(yùn)用什么樣的手法創(chuàng)設(shè)情境呢？
1、利用電教創(chuàng)設(shè)情境。
如楊杰老師在講《可貴的沉默》一課時(shí)，在同學(xué)們思考如何向媽媽祝賀生日時(shí)，利用電腦播放《燭光里的媽媽》這首歌，歌聲蘊(yùn)涵的那種深沉的愛，那種深情深深地感染著學(xué)生，使他們內(nèi)心激動不已，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的對媽媽的愛。語文教學(xué)方式同樣可以用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以利用現(xiàn)代電教媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，建設(shè)數(shù)字化環(huán)境，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到數(shù)字、立體圖形等帶來的樂趣。
2、借助板畫展示情境。
鮮艷的色彩、生動的畫面最能引起學(xué)生的注意力，精心設(shè)計(jì)的板畫可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境中，避免了數(shù)字、圖形等內(nèi)容給學(xué)生帶來枯燥無味的感覺，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3、借助語言入情境。
備課時(shí)教師要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計(jì)，尤其是數(shù)學(xué)各教學(xué)內(nèi)容上的連貫性以及系統(tǒng)性，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密，更恰當(dāng)，更使教學(xué)內(nèi)容可以擺脫無趣有序的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師抑揚(yáng)頓挫，充滿激情的語言必能激起學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動地參與其中，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)效果得到了有效的提高。
新課程改革給教師提出了更高的要求，把情境教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必將對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多的積極影響，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然的被調(diào)動起來，學(xué)生的思維就會不斷迸發(fā)出智慧的火花，學(xué)生的求知欲就會達(dá)到旺盛狀態(tài)，必將收到事半功倍的課堂教學(xué)效果
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