比小猿老師還犀利的語文老師郭路萍來啦！
語文本沒有套路，改卷老師刻板的次數(shù)多了，套路也就多了。
今天，郭老師就給大家淺析一下語文考試的套路~
久經(jīng)考場、扣分嚴重的學生都深有體會：哇塞，原來語文答案是有套路的，是有公式的！
現(xiàn)代文閱讀有套路、古詩詞鑒賞有套路、文言文閱讀有套路，就連作文也有套路，估計這輩子走的最長的路就是語文套路了。
比如：
1、答記敘文閱讀賞析詞語題時，你需要這么答：
……詞運用……手法，寫出了……，體現(xiàn)了……。
2、答環(huán)境描寫作用時，你需要這么答：
交代……背景/時間/地點
渲染……氣氛
烘托……心情
深化……形象
為下文……做鋪墊
升華……主題
要是該寫的手法沒寫，該分析的感情沒分析出來，把環(huán)境作用答成“引出下文”“承上啟下”，那么對不起，要扣分。
3、答古詩詞鑒賞賞析句子題時，你需要這么答：
……句子運用……手法，營造了……的意境/描述了……的畫面，從而體現(xiàn)了詩人……的心情/感情。
如果沒有手法，你偏要捏造個手法，如果沒有情感，你非要自己品出個情感，對不起，還是要扣分。
那學生們就要懵逼了：我怎么知道什么該寫，什么不該寫呢？干脆我全都寫！
郭老師遺憾的告訴你：對不起，這樣耍無賴也是要扣分滴。
靠，那這些套路到底怎么用？語文得分實在是太難了，太難了，比背三五一十五還難。
莫急莫急，耳朵湊過來，郭老師以記敘文閱讀為例輕輕的告訴你：
1、記敘文閱讀里的理解題=含義題。
詞語含義，句子含義，題目含義，這些題目是沒有套路的，就靠理解，理解出來表層含義和深層含義即可。
所謂的表層含義就是表面的意思，深層含義就是文中的語境義以及與中心、情感、精神品質(zhì)相關(guān)的表現(xiàn)義。
值得注意的是，如果在理解含義時，詞語、句子、題目很變態(tài)的運用了某種手法，也是要寫出來滴，不寫就會被扣分的。
那就有人問了：咋理解呀？讀不懂文章！
所謂的理解主要就是理解文章的中心和作者的情感，那咋理解中心呢？有這么幾種方法：
（1）找文章議論抒情的語句，這些就是中心；
（2）如果是寫人的文章，那么基本上理解的就是人的精神品質(zhì)，或者作者對這個人的贊美/感激/懷念/敬佩……
（3）如果文章是寫一件事，那么作者想寫的中心就是告訴我們一個道理；
（4）如果是事物，往往就是借物抒懷，如果這個物和某個人有關(guān)，那基本就是睹物思人，滿心懷念了（因為一般情況下，送這個物的人要么走了，要么掛了）；
（5）如果是寫景的，就是在借景抒情，要么是對景的喜愛和贊美，要么是借景抒發(fā)人生感悟。
以上就是常見的分析中心的一些規(guī)律，拿走不謝，理解題只要往中心上靠，最起碼得一半的分數(shù)。
2、記敘文閱讀中的作用題都是有套路的，也就是固定的答題公式和專業(yè)術(shù)語。但是在使用時，一定要靈活，并不是簡單的照抄照搬，要有足夠的智慧做出理性的判斷。
（1）詞語作用：
……詞，運用……手法，寫出了……，體現(xiàn)了……感情/心理。
“手法”主要是兩類——修辭和描寫，沒有就不寫；
“寫出……”主要是答詞語服務(wù)對象的特點（比如：齒白如雪，運用比喻的修辭，寫出了牙齒很白）
“體現(xiàn)……情感/心理”，有就寫，沒有就不寫。
那啥時候算有，啥時候算沒有呢？一般用了修辭手法的詞語都包含情感（對于作者沒有感情的東西，他是不會浪費唾沫的），要是沒有修辭，那就看詞語所在段的上一段和下一段有沒有作者情緒的描寫，如果有，就得答情感和心理，如果沒有，那就不用寫了。
（2）句子作用：
a.結(jié)構(gòu)上的作用：
開頭：引出下文/總起全文
中間：承上啟下/為下文……做鋪墊
結(jié)尾：總結(jié)全文/收尾呼應(yīng)
b.內(nèi)容上的作用
渲染......氣氛/烘托人物......形象(或人物......感情)
點明......中心(揭示主旨)/突出......主題(深化中心)
C.手法上的作用
用……手法，寫出……，體現(xiàn)……
那么問題來了，這些套路該怎么用呢？
簡而言之，賞析一個句子需要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法三方面去考慮。
但是，有一點需要注意，如果一個句子已經(jīng)明明白白清清楚楚使用了手法，那么，就不用再去考慮結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的作用啦，因為出題人他想考你的就是手法的分析和作用。
如果一個句子，你死活沒看出來用了什么手法，那就老老實實地從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面去考慮。
（a）結(jié)構(gòu)作用中的“總領(lǐng)全文”和“總結(jié)全文”就是個萬能作用，只要你認識那句話是開頭句或者結(jié)尾句，那直接去寫就OK；
（b）“承上啟下”必須滿足兩方面條件：既承接上文，又引出下文，缺一不可。
（c）內(nèi)容中的“為下文……做鋪墊”作用，在這樣的情況下才適用——上文發(fā)生的內(nèi)容是下文結(jié)果產(chǎn)生的原因，比如：今天天氣很冷，下了大雪，結(jié)了冰，郭老師嘚瑟地騎自行車，結(jié)果piaji摔倒了。（天氣冷，下雪，結(jié)冰就為郭老師騎自行車摔倒做了鋪墊）
（d）“渲染……氣氛”的作用只有在句子是個環(huán)境描寫的句子時才適用。
語文的套路千千萬，每一個套路的使用都必須建立在對中心主旨理解的基礎(chǔ)之上，而且必須具備靈活的思維和機智的大腦，隨時做出理性的判斷，選擇最適合的套路的公式。這樣，才能在語文考試中殺出一條血路。革命尚未成功，同志們需要使出洪荒之力呀！
郭路萍老師這么麻辣，想必上她的課也很過癮。中秋假期約起來~
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