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高考作文最忌素材陳舊，而同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)恰恰總覺(jué)得缺少素材。說(shuō)來(lái)說(shuō)去是那幾個(gè)人、那幾件事，老生常談，自己寫(xiě)得沮喪，老師看得無(wú)趣。那么，好的寫(xiě)作素材從哪里來(lái)呢？采薇老師有三個(gè)建議。

建議一：從你的考卷中來(lái)

高三一年，少說(shuō)要做30份試卷，每份卷子都有兩篇現(xiàn)代文閱讀。你看，你都積累了60篇現(xiàn)代文了，怎么還說(shuō)缺乏素材呢？這些文章，你讀過(guò)、而且讀過(guò)不止一遍，你做過(guò)、錯(cuò)過(guò)、老師分析過(guò)，記憶不可謂不深；這些文章，涉及的領(lǐng)域、具備的情懷、蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)，代表了高考的趨勢(shì)，正是高考作文最需要的。這些都是現(xiàn)成的寫(xiě)作素材呀。

我們來(lái)看看，剛剛畢業(yè)的那一屆高三學(xué)生，他們做過(guò)的試卷中的幾篇現(xiàn)代文。

《通往偉大心靈的最好途徑》（2015-2016學(xué)年高三上海市六校聯(lián)考），闡述經(jīng)典閱讀對(duì)于人成長(zhǎng)的作用。文章說(shuō)，“閱讀可能是又一面臨‘消亡’的事物，盡管閱讀物和閱讀形式空前多樣”，作者強(qiáng)調(diào)，雖然“我真實(shí)生活的這個(gè)世界還很不完善，還充滿(mǎn)了讓人厭惡的東西，但有那么多偉大的作品，我覺(jué)得活在這個(gè)世界上，還是非常值得的”。既有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性又充滿(mǎn)情義。

《對(duì)草木俯首》（2016年上海市閔行區(qū)一模卷），闡述人面對(duì)草木時(shí)產(chǎn)生的敬畏和謙卑?！疤斓赜凶约旱拇髸r(shí)間，在這漫長(zhǎng)的劇情中，我們不論何時(shí)出場(chǎng)，都可能趕不上它的前一段，也來(lái)不及等它的后一段。……在生命的際遇中或者我們并不一定能比一棵草擁有更多的選擇?！痹瓉?lái)，在天地的大世界里，我們其實(shí)和草木并無(wú)二致。

《我所認(rèn)識(shí)的約翰·納什》（2016年上海市徐匯區(qū)一模卷），寫(xiě)作者在普林斯頓大學(xué)聚餐會(huì)上見(jiàn)到納什的情景?！拔蚁敫嬖V你，那個(gè)暮春的傍晚，所有男生都穿著襯衫和西褲，所有女生都穿著花裙子。……透過(guò)玻璃看出去，校園美麗如畫(huà)：卡耐基湖上蕩獨(dú)木舟的游人正在悠悠地往回劃，研究生院的塔樓下幾只大肥鵝笨頭笨腦地在聊天，……我們排著隊(duì)等著和納什拍照，……大家的臉上身上都覆蓋著玫瑰色的光暈?！边@段文字采薇老師讀過(guò)很多遍，每次讀，心中都淌過(guò)一道暖流。

你們看，這三篇文章關(guān)乎閱讀、關(guān)乎自然、關(guān)乎他人，都會(huì)給人留下深刻的印象。你們今年做考卷，也會(huì)碰到類(lèi)似的好文章。考場(chǎng)作文時(shí)一旦用作例子寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。

你還覺(jué)得沒(méi)有素材嗎？你要做的，只是整理試卷，把文章復(fù)印好、收集起來(lái)，在喜歡的文字下做好記號(hào)。

假如你覺(jué)得這樣做工作量還是太大，那么還有一個(gè)偷懶的辦法，更省力一些。那就是，把各區(qū)的兩次模擬卷中作文題收集起來(lái)。比如2016年上海青浦一模卷，作文題是屠呦呦的獲獎(jiǎng)感言；而讓采薇老師最驚訝和喜歡的，是上海浦東二模卷的作文題，出自顧城的詩(shī)歌《門(mén)前》，“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說(shuō)話(huà)，就十分美好。”安靜自在、各自安好。這些題目，就是很好的作文素材呀。

揣摩各區(qū)的模擬卷，是每個(gè)考生備考時(shí)必做的事情。開(kāi)動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，你就會(huì)有用不完的寫(xiě)作素材。

建議二：從你的課文中來(lái)

教材中有最好的寫(xiě)作素材。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，采薇老師在以前的文章中做過(guò)專(zhuān)門(mén)的論述：

《高三作文這樣寫(xiě) |7| 高考作文，課文是最好的例子》（回復(fù) 作文7 免費(fèi)索讀）

《高三作文這樣寫(xiě) |8| 把課文用作作文例子的三個(gè)要點(diǎn)》（回復(fù) 作文8 免費(fèi)索讀）

《高三作文這樣寫(xiě) |9| 以課文為論證材料的原則和方法》（回復(fù) 作文9 免費(fèi)索讀）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀。這里舉一個(gè)例子，分享給大家。

例文一

大音希聲，無(wú)言比多言有更震撼人心的力量。這個(gè)時(shí)代越來(lái)越多的人喜歡滔滔不絕，一來(lái)顯得健談，二來(lái)顯得博學(xué)，為的不過(guò)是他人稍許多一些敬慕罷了。多言真的能贏得敬慕嗎？我看不然。那個(gè)在劍橋校園中安靜行進(jìn)的霍金，他的眼光“極度冷漠”卻又有著“超常的魅力”，他安靜地走過(guò)，震撼人心。在我們這個(gè)喧囂時(shí)代中、人們吼著說(shuō)話(huà)的世界里，學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，感受沉默的力量，做一個(gè)安靜而豐富的人。

這段文章用課文《邂逅霍金》做例子，從霍金的形象入手，論證在當(dāng)下這個(gè)人人爭(zhēng)奪話(huà)語(yǔ)權(quán)的時(shí)代中，做一個(gè)“安靜而豐富”的人。

例文二

如何對(duì)待與自己不同的人，彰顯的是一個(gè)社會(huì)的氣度。我們無(wú)法想象身體只能窩在小小輪椅里的霍金，他擁有著整個(gè)宇宙。每一個(gè)生命都擁有成長(zhǎng)的權(quán)利，然而，面對(duì)異己要泰然視之實(shí)在是很困難的?！拼c自己不同的人，才是一個(gè)先進(jìn)的、有希望的社會(huì)。

這段文章也用課文《邂逅霍金》做例子，講的卻是每一個(gè)生命都有生存的權(quán)利，講我們?nèi)绾螌?duì)待他人。角度完全不同。

例文三

永恒的敵人是什么？永恒的敵人是時(shí)間。然而，有一些東西能夠越過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)到我們面前?；畹蕉畾q殘廢了雙腿的史鐵生，他“一心想著寫(xiě)小說(shuō)”，要把自己救出困境；那個(gè)在劍橋校園中緩緩而行的霍金，面對(duì)隨時(shí)逼近的死亡，“卻依然像超人一樣奮斗”。一切都會(huì)過(guò)去，一切都不會(huì)過(guò)去。生命有限，可是，人類(lèi)挑戰(zhàn)自我、與自己局限斗爭(zhēng)的勇氣永不消逝。

這段文章還是用課文《邂逅霍金》做例子，論證的是有一些東西“不會(huì)過(guò)去”。

大家看，一個(gè)霍金，三個(gè)立意，所以，我們并不缺素材。你要做的是，用一點(diǎn)時(shí)間，翻閱六冊(cè)教材，選擇幾篇自己喜歡的文章，熟讀、細(xì)記、認(rèn)真思考而已。

建議三：背誦素材不是積累素材的好方法

經(jīng)?？吹接型瑢W(xué)在“背”素材。采薇老師很佩服這些同學(xué)，你們很用功。但是，這個(gè)方法不可行。說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，這是吃力不討好，白下功夫。且不說(shuō)有沒(méi)有時(shí)間精力，即便有時(shí)間，哪些素材要背、哪些不要背？按話(huà)題背嗎？高考話(huà)題有多少呢？每個(gè)話(huà)題背幾則呢？這些都是問(wèn)題。

在閱讀中積累、在寫(xiě)作中運(yùn)用，才是積累素材的好方法。

舉個(gè)例子，寫(xiě)“愛(ài)國(guó)”，用課文《廉頗藺相如列傳》做素材。選廉頗還是選藺相如？用藺相如，用他自告奮勇還是謙讓廉頗？用廉頗，用他錯(cuò)而能改還是用他“三十日不還，請(qǐng)立太子為王”那句話(huà)？還有一個(gè)人物，繆賢，用他是不是更有新意？這個(gè)人只出現(xiàn)過(guò)一次，是他推薦的藺相如，他對(duì)趙王說(shuō)，當(dāng)年我得罪了你，準(zhǔn)備逃到燕國(guó)去，是藺相如勸我留下來(lái)，給我出主意。這樣一個(gè)人，是不是更能彰顯愛(ài)國(guó)情懷？

如果用藺相如，就是老掉牙的素材；如果用廉頗，用他“三十日不還，請(qǐng)立太子為王”那句話(huà)，這個(gè)例子就很新穎；如果用繆賢，那么，這個(gè)例子就彈眼落睛，活生生地立在考卷上了。閱卷老師一定會(huì)很喜歡。

說(shuō)到底，用哪個(gè)素材，怎樣用，概括地用還是抓細(xì)節(jié)、犀利的還是具“煽情”的，這些技巧只有在寫(xiě)作實(shí)踐中才能獲得。也只有在這個(gè)時(shí)候，素材才是真的為你所用、化為你的積累，這是單純背誦所不能替代的。

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