一、說教材
《用FrontPage創(chuàng)建網(wǎng)頁》說課稿
《用FrontPage創(chuàng)建網(wǎng)頁》這一節(jié)是八年級下冊的教材《信息技術(shù)》的第一章第一節(jié)，這一節(jié)用時兩個課時。它是學(xué)生學(xué)習(xí)用FrontPage創(chuàng)建網(wǎng)頁的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識是必要的環(huán)節(jié)。是第一章《制作網(wǎng)頁》的重點。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、熟練啟動FrontPage；
2、學(xué)會創(chuàng)建簡單的網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁文件。
能力目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、 通過任務(wù)驅(qū)動的操作，激發(fā)學(xué)生自主去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新能力，在任務(wù)中體驗成功的樂趣；
2、 通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神；
3、 通過作品展示，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
二、說教學(xué)重點和難點：創(chuàng)建一個簡單的網(wǎng)頁和瀏覽創(chuàng)建好的網(wǎng)頁。(把它列為重點和難點來講解是因為它是這一節(jié)的主要內(nèi)容,對學(xué)生來說又是新的知識,所以要讓學(xué)生掌握且學(xué)會是非常關(guān)鍵的。)
三、說學(xué)生
本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，八年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受，對通俗易懂的語言比較理解，具備一定抽象思維能力和動手操作能力。但男、女生掌握的知識量又有所不同，所以這節(jié)課對大部分學(xué)生來說都尤為重要，也是提高他們對網(wǎng)頁制作興趣所在的關(guān)鍵。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。
四、 說教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、對比教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型'任務(wù)'為主。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合各種知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)動手能力。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、賞識、貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：（先給學(xué)生看，在課前已制作好的網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)上的一些網(wǎng)頁），同學(xué)們看看這些網(wǎng)頁，還有我們以前上網(wǎng)瀏覽過的許多各種各樣的網(wǎng)頁，你們知道這些網(wǎng)頁是利用什么工具制作出來的嗎？有哪位同學(xué)知道？（提出問題，根據(jù)學(xué)生回答做出反應(yīng)）。這一提問可以從中得知學(xué)生課前的復(fù)習(xí)情況和學(xué)生了解網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識。（接著介紹FrontPage制作網(wǎng)頁的工具軟件）今天老師就給大家介紹一個制作網(wǎng)頁的工具軟件，叫Microsoft FrontPage。它和word文檔一樣都是微軟公司推出的，是網(wǎng)頁設(shè)計、制作、發(fā)布、管理的軟件。有很多功能都和word一樣，操作方法差不多。（這句話的作用是讓學(xué)生回顧已有的知識。激發(fā)學(xué)生對原有知識的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的注意力充分集中在知識點上，達(dá)到串聯(lián)知識點的目的讓學(xué)生帶著問題，自主探討知識，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。）
2、 新課：同學(xué)們還知不知道如何啟動word？我們能不能利用同樣的方法啟動FrontPage這個工具軟件呢？看誰打開得快?，F(xiàn)在我們請一個學(xué)生上臺操作，啟動FrontPage。這一提問和操作目的是：（讓學(xué)生利用以前學(xué)過的舊知識和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到知識遷移的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生上臺操作為了照顧個別學(xué)生）。啟動后，讓學(xué)生通過觀察窗口和word的窗口有什么區(qū)別？（通過提問引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動手操作的能力，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。）接著讓學(xué)生自己輸入或插入圖片并保存，讓學(xué)生比較和word里面的操作方法有什么不一樣，這一操作是讓學(xué)生比較原有的知識，自己動手操作來完成任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后請學(xué)生說說自己是使用什么操作方法來完成的，這樣可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個感性的認(rèn)識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生積極主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
3、通過以上的操作，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，這時引導(dǎo)學(xué)生利用另外一種方法新建網(wǎng)頁并比較和word文檔的建立有什么不一樣，讓自己動手完成創(chuàng)建一個簡單的網(wǎng)頁并保存。這時可以引進(jìn)入新的知識（瀏覽網(wǎng)頁），介紹在狀態(tài)欄瀏覽的方法，然后提問學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)word時，基本上每一個操作都有兩種方法，那么在FrontPage里面也是一樣的，同學(xué)們在電腦上自己操作一下，看一下是否還有另外的一種方法。這樣可以達(dá)到讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，同時也不限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是因為新課程強調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會和體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生完成任務(wù)后,選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。處理知識點可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能完成知識、情感、能力的目標(biāo)。掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法和瀏覽網(wǎng)頁的操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
4、練習(xí)：三個人一組，創(chuàng)建一個有文字、圖片的網(wǎng)頁，根據(jù)需要，同學(xué)們可以上網(wǎng)查找資料，也可以各個小組之間通過相互討論、相互幫助來完成。這樣、學(xué)生在個體或小組練習(xí)的過程中，教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點，同時表揚學(xué)生。也可以充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽操作實踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，去幫助接受知識能力相對弱的學(xué)生完成任務(wù)，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強團(tuán)體意識。
5、作品展示：（讓學(xué)生把自己創(chuàng)建好的網(wǎng)頁展示給大家看，再讓其他學(xué)生評價和小組評價，說出優(yōu)點和不足之處）利用自評、他評和小組評價來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及互相交流，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生自主去完成，教師可以從中指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，從而達(dá)到雙組教學(xué)。
6、小結(jié)：提問學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，完成了哪些練習(xí)？然后每一個內(nèi)容都請一個學(xué)生上講臺操作，同時讓下面的學(xué)生說出操作步驟。這樣讓學(xué)生自己去總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識，就算不完整，不流暢，也總比教師完完整整，一字不漏地為學(xué)生總結(jié)好得多，因為讓學(xué)生自己來小結(jié)，可以達(dá)到鞏固知識的效果，同時教師也可以了解在這堂課中學(xué)生掌握的知識量，懂得怎樣去輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
7、布置作業(yè)：通過利用網(wǎng)絡(luò)工具或其他手段搜集資料，創(chuàng)建一個“個人”特色的網(wǎng)頁。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間，而不是老師限制學(xué)生的步伐。而利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
六、說課小結(jié)
整堂課的設(shè)計都是通過使用任務(wù)驅(qū)動法、對比法進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生原有的知識進(jìn)行對比教學(xué)，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生有機結(jié)合各種知識，自主探討和小組合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。
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