小小老師
如何幫助孩子在第一次月考中穩(wěn)拿高分？做好各科復習是關鍵！
(文末有月考復習資料領取哦)
▼
考點
語文文言文閱讀
考頻
★★★★☆
考查形式
文言文閱讀要求考生必須注意以下幾個方面：
（1）了解與課文有關的作家作品；（2）理解和掌握常用的文言實詞、虛詞的含義和用法，能準確地理解它們在具體語言環(huán)境中的含義；（3）掌握常見的文言句式，并能用現代漢語準確翻譯句子；（4）理解并掌握常見的詞類活用現象，根據該詞所處的具體語言環(huán)境做出正確的解釋；（5）能辨識常用的通假字，并做出解釋；（6）掌握古今異義的詞語的翻譯；（5）整體感知文段基本內容——分析人物形象，分析文章流露的思想感情，分析景物描寫的作用，提煉文章觀點等等；（6）揣摩藝術手法，分析精妙文句；（7）與所選文段相關的知識積累，如名言警句、詩詞、成語等；（8）結合自身實際，寫出對文章的認識等等。
常見文言實詞
實詞考查范圍以常見文言實詞為主，文言實詞的理解必須建立在大量閱讀、多多積累的基礎上，掌握實詞的含義和用法，多比較，常聯系，靈活運用，結合具體語境隨“句”應變，既要遵循古漢語的表達規(guī)律，又要切合不同的句子的語法特點，把特殊和一般結合起來。一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用是中考文言實詞考查經常涉及的內容，應作為重點知識理解掌握。
一詞多義
在文言文中，一詞多義的現象比較多：同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯系。
一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。
詞的本義有兩種理解：A．就詞的來源說，即該詞的最初意義。如“去”的最初意義是“離開”，“兵”的最初意義是“兵器”。B．就詞的應用來說，把常用的那個意義算作詞的本義，也叫基本意義。如“兵”的常用意義是“士兵”等。
引申義是從基本義發(fā)展而來的，同基本義有相似的、相對的或相關聯的意義。如“刑”，本義是“刑法”，基本義還包含對犯人的處罰，后來這個意義發(fā)展出“懲罰”的意義（皆刑其長吏《陳涉世家》）。
比喻義是詞的比喻用法固定下來的意義，有的比喻義是從詞的本義、基本義產生的。如“窩”的本義、基本義都是“鳥獸昆蟲居住的地方”，從這個意義產生出的比喻義，即“壞人居住的地方”。
附：常見多義詞例釋（按照多義詞、義項、例句及篇目順序整理）
1.安
（1）安逸。 例：死于安樂（《生于憂患，死于安樂》）
（2）養(yǎng)，奉養(yǎng)。 例：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）
（3）怎么。 例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》
（4）安穩(wěn)，安定。 例：風雨不動安如山（《茅屋為秋風所破歌》）
2.策
（1）名詞，泛指馬鞭子。 例：執(zhí)策而臨之（《馬說》）
（2）動詞，用鞭子打。 例：策之不以其道（《馬說》
（3）記載（名詞用作動詞）。 例：策勛十二轉，賞賜百千強（《木蘭詩》）
3.曾
（1）同“增”，增加。 例：曾益其所不能（《生于憂患，死于安樂》）
（2）副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。 例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）／曾不盈寸（《核舟記》）
（3）曾經。 例：相逢何必曾相識（《琵琶行》）
（4）同“層”，重疊。 例：蕩胸生曾云（《望岳》）
4.從
（1）跟，隨。 例：戰(zhàn)則請從（《曹劌論戰(zhàn)》）／隸而從者（《小石潭記》）
（2）學習。 例：擇其善者而從之（《論語·述而》）
（3）追尋。 例：溯洄從之（《詩經·蒹葭》）
（4）依從。 例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）
（5）自，由。 例：從口入，初極狹（《桃花源記》）
（6）在。 例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）
（7）堂房親屬。 例：贈從弟（《贈從弟》）
（8）向。 例：從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問（《送東陽馬生序》）
5.得
（1）能夠。例：余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）
（2）領會。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）
（3）同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）
（4）實施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）
（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）
（6）得到，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）
6.道
（1）（正確的）方法。 例：策之不以其道（《馬說》）
（2）主張，思想，學說。 例：益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）
（3）路。 例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）
（4）政治的理想境界。 例：大道之行也（《禮記·大道之行也》）
（5）仁政。 例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）
（6）說。 例：不足為外人道也（《桃花源記》）
7.當
（1）面對，對著。 例：木蘭當戶織（《木蘭詩》）
（2）在某個時候或某個地方。 例：當余之從師也（《送東陽馬生序》）
（3）應當。 例：當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）
8.方
（1）指面積。 例：方七百里（《愚公移山》）
（2）方位、方向、處所。 例：有朋自遠方來（《論語·學而》）
（3）當……時。 例：方其遠出海門（《觀潮》）
（4）將要。 例：方欲行（《狼》）
（5）正在。 例：方出神（《童趣》）
9.國
（1）國防。 例：固國不以山溪之險（《得道多助，失道寡助》）
（2）國家。 例：夫大國，難測也（《曹劌論戰(zhàn)》）
（3）國都，京城。 例：搜于國中三日三夜（《莊子·惠子相梁》）
（4）國事。 例：死國可乎（《陳涉世家》）
（5）地勢。 例：國險而民附（《隆中對》）
10.會
（1）適逢。 例：會天大雨，道不通（《陳涉世家》）
（2）體會，領會。 例：每有會意，便欣然忘食（《五柳先生傳》）
（3）匯集。 例：遷客騷人，多會于此（《岳陽樓記》）
（4）定將。 例：會挽雕弓如滿月（《江城子》）／會當凌絕頂（《望岳》）
溫馨提示：
每天背一點，考試拿高分！
一、閱讀下面的文言文，完成后面各題。
岳陽樓記
范仲淹
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
③若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
1.解釋下列句子中加紅的詞語。
（1）前人之述備矣（ ） （2）連月不開 （ ）
（3）薄暮冥冥 （ ） （4）至若春和景明（ ）
2.翻譯文中加紅的句子。
（1）政通人和，百廢具興。
（2）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏
3.文章以“情”貫穿全文，既寫了遷客騷人的情，又寫了古仁人的情。請問：遷客騷人和古仁人的情各是什么？作者寫這兩種情的目的是什么？
遷客騷人的情：
古仁人的情：
寫這兩種情的目的是：
4.文中說：“不以物喜，不以己悲”，作為現代人的你能否做到？為什么？請聯系自己的生活實際，談談看法。
● 解題分析：
1.本題考查理解常見文言實詞的能力。題中（1）“備”是詳盡的意思。（2）“開”是放晴的意思。（3）“薄”是迫近的意思。（4）“景”要注意古今差異，此處當日光講。解答此類題時要根據詞語在句子中的上下語境，推斷詞意，將推斷的詞意放入文中整體理解。古今異義詞、通假字、一詞多義、詞類活用是考查的重點。
2.本題考查對文言文句子的理解及翻譯能力。（1）句注意“具”是通假字，同“俱”，全，皆；“廢”形容詞用作名詞，荒廢了的事業(yè)。（2）句注意“去”，離開。翻譯時結合上下語境，抓住重點文言實詞，注意特殊句式，直譯為主，避免以今譯古。
3.本題考查對文章重要內容及寫作目的的把握能力。前一問，從第③段的“登斯樓……感極而悲者矣”和第④段的“登斯樓……其喜洋洋者矣”，可得出遷客騷人的情是“以物喜，以己悲”。從第⑤段的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”可得出古仁人的情是“不以物喜，不以己悲”（憂國憂民）。后一問，作者寫這兩種情的目的是通過兩種情的對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出文章主旨。解答此類題，要在理解文段內容的基礎上針對問題找關鍵句，概括內容，聯系作者及寫作背景，理解寫作目的。
4.本題考查拓展遷移的能力。本題要求考生針對“不以物喜，不以己悲”表達自己的觀點，并闡述理由。答題時首先亮明自己的觀點，是“能”還是“不能”，或者是“有時能，有時不能”，再闡述理由，并做到言之成理。拓展遷移題，往往要求學生就古人作為，聯系社會和自身實際談看法表感悟。解答這類題目，應先表明觀點，然后聯系實際闡述即可。
● 答案：
1.（1）詳盡 （2）放晴 （3）迫近 （4）日光
2.（1）政事順利，百姓和樂（安居樂業(yè)），許多已荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。
（2）離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心奸人說壞話、害怕壞人的批評指責。
3.遷客騷人的情：以物喜，以己悲；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或憂國憂民）。目的是：通過這兩種情的對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出文章主旨。
4.表明觀點，言之成理即可。示例：(1)能。這說的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。
(2)不能。這是一種需要修煉才能達到的境界，作為中學生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔心考試失敗是學生普遍的心態(tài)，便是這個道理。
月考到來，試著練一練提分知識吧?。。?div style="height:15px;">
