筆者結(jié)合自身教學和教研的情況，對英語課堂教學中普
遍存在的問題進行反思后認為：如果教師能在精心設計課堂
教學活動的同時，在以下幾個細節(jié)上反復精雕細琢，對提高課
堂教學效果會起到事半功倍的效果。筆者認為教師應該做到
如下兩點:
一、培養(yǎng)學生對學習英語的信心和興趣
古人云： “教人未見其趣，必不樂學?！北娝苤?，興趣是最
好的老師。興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與
情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認
識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)
在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地專研
它，從而提高學習效果。因此，能否調(diào)動學生的學習興趣，關(guān)系
到教學的成功與否，只有當學生對其學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會
樂意去學、去思考、去創(chuàng)造。首先要求教師要了解學生，與學生
建立良好的師生關(guān)系，得到學生對老師的信任。每個學生都有
優(yōu)缺點，要善于去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后利用這些優(yōu)點去表揚
學生，使學生感覺到老師對他的友善，到對老師感興趣，最后
到對老師所教的科目感興趣。其次，在課堂上，老師不要謾罵、
諷刺學生，而更應該的是多使用鼓勵性語言。學生回答正確
時，要對學生進行表揚，如“well done”, “good job”,或
“prefect” “wonderful”等。比如鼓勵學生參加英語角，讓學生學
唱流行的英文歌曲等。這些活動也可以幫助英語課堂效率的
提高。總之，培養(yǎng)學生的興趣方法多樣，只要教師多用心去創(chuàng)
造機會，相信學生會對英語感興趣，也會倍增自信。
二、凸顯中心話題
在課堂教學設計時，教師要妙用組織教學的語句和巧設
學生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動，包括課前用于活躍氣
氛的短片或音樂，緊扣本單元的中心話題展開，以凸顯單元中
心話題。有關(guān)各種 amazing things 科學知識競賽，讓學生獲得
更多的課本以外的知識。教師不論在創(chuàng)設情境和任務布置時，
還是在學生言語訓練的內(nèi)容中，自始至終沒有偏離 amazing
things 這一話題，用 amazing things 把各個教學環(huán)節(jié)緊密地
聯(lián)系在了一起，使各環(huán)節(jié)活動串成了一個整體，突出了本單元
的中心話題—amazing things。
三、環(huán)節(jié)過渡要自然巧妙
一堂成功的英語課堂是由多個環(huán)節(jié)組成，而這一個個環(huán)
節(jié)需要教師在設計課堂教學時，不能只注重新課導入，而忽視
各教學環(huán)節(jié)間的自然過渡。如在導入新課后，教師對各個環(huán)節(jié)
任務布置時，常把過渡語境創(chuàng)設簡化為“Let’s，Next，Please”無
意間，就會把一堂本該生動活潑的語言實踐課變成了干巴巴
的作業(yè)練習課。所以，教師要想方設法巧妙地創(chuàng)設情景，用一
根主線貫穿課堂教學全過程，把各種課堂教學活動自然地融
為一體，使得學生在教師的引領下，在一個接一個的師生活動
和生生活動中，不知不覺完成所有的學習任務。
如某教師在教學過程中，用朋友被盜的話題導入，利用由
此引發(fā)的偵探調(diào)查活動，創(chuàng)設各種情景，巧妙導出過去進行時
的各種用法，引導學生使用過去進行時進行各種語言實踐活
動。學生隨著故事情節(jié)的發(fā)展，在分析、討論案情的過程中掌
握了過去進行時的各種用法，把一堂枯燥的語法教學課設計
成了一堂有聲有色的語言訓練課。在高中英語教學中，語法教
學歷來是困擾廣大師生的一大難題。那么如何改變傳統(tǒng)的語
法的教學方法呢？首先，我們要重視對學生進行一定的語言環(huán)
境的訓練，讓學生從中掌握一定的語言規(guī)律，從而掌握語法知
識的教學。鼓勵學生采用探究的途徑學習，合理運用歸納法和
演繹法。讓學生在接觸語言現(xiàn)象后發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言規(guī)則，然后
進行練習和實踐。學生在語境中能夠感悟到語言的功能，了解
語言規(guī)則。學習語法是為了理解語法形式的表意功能，并能有
效運用。避免單純傳授、講解語法知識的傾向。其次，教師在進
行語法教學的過程中要把握教學內(nèi)容和教學范圍的度。避免
涉及冷僻的語法現(xiàn)象。設計語法練習和試題的時候也要注意
避免出偏題、怪題。最后，學生在語法學習過程中，會出現(xiàn)一種
“越學越糊涂”的感覺。針對這種現(xiàn)象，教師引導學生對類似的
語法現(xiàn)象進行分析，對比，找出關(guān)鍵點，針對性地解決問題。
教師采用多種教學方法，注重精講多練，以練為主，點到
為止，注重運用。學生懂得運用，才會積極的參與課堂學習活
動的熱情，才體驗到進步和成功的快樂，也使語法教學充滿生
機和活力，學生的語言基礎知識才會更扎實和鞏固。
總之，新課程教學理念強調(diào)學生學習的主體性。因此，不
管是哪方面的教學教師應當明確課堂教學的主體是學生，課
堂教學的目標內(nèi)容及手段應當隨課堂教學情景的變化而做出
必要的調(diào)整。要做到讓每位學生都積極主動地參與到教學活
動中。沒有學生的主動參與，課堂教學效率必然低下。所以我
們要做到讓學生積極參與，就首先讓學生對英語感興趣，學生
感興趣，就積極主動的參與課堂；教師改變以往的教學方式，
能讓學生在學習中體驗到進步和成功，學生就會有進一步的
求知欲，那么我們的課堂不僅高效率，而且能達到學生樂學，
教師樂教的“雙贏
