這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，接到孩子同班同學(xué)家長(zhǎng)的電話，說他的孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。電話里這位家長(zhǎng)沒有說轉(zhuǎn)學(xué)的原因，我也沒有問。從之前的一些情況判斷，我大致可以猜測(cè)出轉(zhuǎn)學(xué)的原因。
在上學(xué)期，甚至更早些時(shí)候，我聽說過這位同學(xué)的一些情況。大概是這位同學(xué)性格有些好強(qiáng)，和同樣強(qiáng)勢(shì)的班主任有些不合。偶爾接孩子碰到這位同學(xué)家長(zhǎng)的時(shí)候，也從他們口中得知，他們對(duì)班主任也頗有微詞。
這位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)快半學(xué)期了，不知道在新的學(xué)習(xí)環(huán)境適用得怎么樣。
其實(shí)，孩子不喜歡某個(gè)老師，可以說是每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題。有些調(diào)整得不好的孩子，因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師，從而不喜歡這位老師教授的科目，導(dǎo)致偏科的事情時(shí)有發(fā)生。
在前不久的一次朋友聚會(huì)上，有位朋友開玩笑說“今天我剛?cè)ラ_完家長(zhǎng)會(huì)，孩子的成績(jī)都是第一”。大伙都說：“不錯(cuò)啊”?！安贿^一個(gè)是順數(shù)第一，一個(gè)是倒數(shù)第一”這位朋友有些無奈的說。
“是什么原因啊，反差這么大”？大伙都關(guān)切的問。
“還不是他不喜歡他們的語文老師唄”！朋友的回答引起了我的注意。
我問：“你是什么時(shí)候知道的，是孩子告訴你的，還是你自己發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)后你是怎么處理的？”
這位朋友被我一連串的問題問懵了，捋了好一陣子才把事情的原有給我說清楚。
朋友說：“早在一年前，孩子就有意無意提起過，他不喜歡他們的語文老師。我想起自己當(dāng)年讀書的時(shí)候，也是有的老師喜歡一些，有的老師不怎么喜歡，以為孩子也是說說而已，就沒怎么當(dāng)回事。過了半學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)孩子的語文成績(jī)直線下滑，才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是我就找時(shí)間和他談了談，了解一下他不喜歡語文老師的原因。”
孩子告訴他爸，他也不知道怎么就是不喜歡那個(gè)語文老師，可能是不喜歡他對(duì)待同學(xué)那種態(tài)度吧。
我問這位朋友：“你是怎么引導(dǎo)孩子呢？”
朋友說：“我是這樣給孩子說的，也不知道對(duì)不對(duì)哈”。我對(duì)孩子說：“你到學(xué)校去學(xué)知識(shí)的，又不是去交朋友。老師只要學(xué)識(shí)方面比比強(qiáng)，你就應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)。什么對(duì)人的態(tài)度，你就不要管那么多。說不定有些老師做人本來就不怎么樣！”
聽了朋友對(duì)孩子說的這番話，我預(yù)感到效果不會(huì)怎么好。不首先解決孩子心理對(duì)老師的師道尊嚴(yán)，孩子的語文成績(jī)是很難提高的。
于是我又問這問朋友：“孩子后來語文成績(jī)?cè)趺礃恿?？?/span>
朋友搖搖頭說：“剛才不是說了嘛，倒數(shù)第一都嘛”！
哦！我這才恍然大悟，就是這倒數(shù)第一引出的話題，怎么就忘了呢。
在我的身邊，像這位朋友的孩子這樣，因?yàn)楹⒆硬幌矚g老師，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，從而影響升學(xué)的案例，不下三四例。
有的選擇給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，換老師。有的做出了錯(cuò)誤引導(dǎo)。這兩者其實(shí)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是家長(zhǎng)認(rèn)可了孩子的觀點(diǎn)，孩子不喜歡老師，都是老師做得不好。這種教法，不僅解決不了眼前的問題，長(zhǎng)期還會(huì)在孩子的心里種下，凡事都不從自己身上找原因，遇到問題都責(zé)怪別人的思維習(xí)慣。
當(dāng)然，更本質(zhì)的問題是目前整個(gè)社會(huì)，不光是教育領(lǐng)域，普遍都存在的長(zhǎng)幼無序的現(xiàn)象。在家里，孩子是皇帝，家長(zhǎng)是仆人；在公司，員工是大爺，老板是孫子。在學(xué)校，沒有起碼的師道尊嚴(yán)。學(xué)生多讀點(diǎn)書，那是對(duì)得起老師。哪個(gè)老師看著順眼，讓我心里舒服，我上他的課就認(rèn)真一點(diǎn)。有些老師為了哄學(xué)生們好好上他的課，不得不哥們義氣，稱兄道弟，和學(xué)生打成一片。不知道這樣，受傷害的到底是誰。
老師，在古語里面，師者，傳道授業(yè)解惑，傳道是根本。在我們農(nóng)村老家，每家堂屋都要供一個(gè)神龕。在神龕牌位的最中間一句寫的就是“天地君親師位”。表達(dá)了民間敬天法祖、孝親順長(zhǎng)、忠君愛國(guó)、尊師重教的價(jià)值觀念取向。
按孫一乃老師的觀點(diǎn)：尊師重道為的是接老師的慧脈。老師對(duì)你好，尊師是積慧，那是天經(jīng)地義的事，是做學(xué)生的本分。老師對(duì)你不好，而你能尊師，那就說明你更尊師重道，能積得大智慧。
當(dāng)前，小到一家之長(zhǎng)，大到學(xué)校、社會(huì)，最應(yīng)該思考的就是教育的根本在于育人。在全面追求高分?jǐn)?shù)的教育環(huán)境下，不知道教出多少只知道考試，不懂得做人的學(xué)習(xí)機(jī)器。
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