生死峽谷
“小八路”沒文化
不分“秦”和“泰”
落入敵人包圍圈
慌不擇路入峽谷
求生不忘大部隊(duì)
牽著鬼子繞山行
全殲敵人立功勞
有沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子？
讓爸爸媽媽很頭疼？
帶TA來看兒童京劇《生死峽谷》吧！
讓Ta們知道文化知識的重要性
“
戰(zhàn)爭也要識字，要用智慧和勇敢來取得勝利!
劇情簡介：
《生死峽谷》以抗日戰(zhàn)爭為背景，以中國人民奮起抵抗日本侵略者的史實(shí)為素材，重點(diǎn)表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)地服務(wù)隊(duì)的一群孤兒在反侵略戰(zhàn)爭中的英雄行為。
1944年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義在中國戰(zhàn)場上瀕臨失敗垂死掙扎,集中了兵力向根據(jù)地發(fā)動了大規(guī)模的“鐵壁合圍”，欲與八路軍主力部隊(duì)決一死戰(zhàn)。
為了保存實(shí)力八路軍大部隊(duì)采取了主動的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。途中戰(zhàn)地服務(wù)隊(duì)隊(duì)長柱子接到緊急命令，讓其迅速改變轉(zhuǎn)移地點(diǎn)上“秦王山”。柱子和小八路不認(rèn)識“秦”和“泰”兩個字，自作主張仍按原計劃轉(zhuǎn)移進(jìn)至“泰王山”，結(jié)果誤入敵人包圍圈。危難中孩子們慌不擇路，躲進(jìn)了裊無人煙的深山峽谷，是被動的躲藏求生，還是主動為大部隊(duì)分憂，生死關(guān)頭孩子們做出了驚人的抉擇：引敵進(jìn)入峽谷，牽著鬼子繞山行。孩子們克服了重重險阻，設(shè)下了層層陷阱障礙，使鬼子誤認(rèn)為大部隊(duì)就在峽谷，贏得了時間，拖垮了敵人，為大部隊(duì)全殲敵人創(chuàng)造了良好的戰(zhàn)機(jī)。
該劇生動地刻畫了以柱子為代表的一群小八路英雄群體。同時，通過被強(qiáng)征入伍來中國充當(dāng)炮灰的日本學(xué)生三木的親身經(jīng)歷，揭示了日本軍國主義殘害中國人民的野蠻行徑。表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭年代中的民族情、兄弟情和母子情，深刻揭示了文化知識在戰(zhàn)爭中的重要性，讓我們永遠(yuǎn)記?。郝浜缶鸵ご颍跣∈苋似畚甑纳羁探逃?nbsp;
全劇情節(jié)生動、起伏跌宕，既有委婉動聽的音樂唱腔，又有扣人心弦的武打場面，具有很強(qiáng)的藝術(shù)觀賞性。
獲獎證書
劇評
血染的小黑板
———觀現(xiàn)代兒童京劇《生死峽谷》
蔡體良
最初看到這出劇名，一聽是出小八路抗日的戲，我的腦子里馬上閃出《雞毛信》《小兵張嘎》影片中的孩子形象來；也馬上做出想當(dāng)然的判斷，一定是老套路，諸如送情報、埋土雷，爭著上前線打鬼子。然而，當(dāng)我看完由青島京劇院演出的現(xiàn)代兒童京劇 《生死峽谷》（以下簡稱《生》?。┲?，驟然推翻了我主觀臆想的判斷，其實(shí)它是一出小八路學(xué)文化的戲。
兒童劇的情節(jié)往往比較簡單直觀，以便于適合小觀眾接受和觀賞?！渡穭∫膊焕猓?6歲的八路軍收容隊(duì)長柱子，由于不辨“秦”與“泰”，一字之差，誤導(dǎo)情報又延誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致鬼子進(jìn)攻，文化教員犧牲，血染了教文識字的小黑板。收容隊(duì)不得不將計就計，遁入膠東的深山里，與敵人斡旋。小八路們記住了血的教訓(xùn)，即便在浴血苦戰(zhàn)的日日夜夜，也背著血染的小黑板，堅持學(xué)文化……
任何一出戲，無論從思想內(nèi)容的角度還是從演出樣式的形象，必須有一個新穎、準(zhǔn)確并有力度的切入點(diǎn)。從《生》劇簡樸的舞臺和戲劇情節(jié)中，不難看到演出舞臺的切入點(diǎn)尋找得較為新穎，也把握得較為準(zhǔn)確，從而也開掘了作品的藝術(shù)力度。如果按照我想當(dāng)然的判斷，用常規(guī)的藝術(shù)模式去處理這個題材，雖然也未嘗不可，但是會顯得似曾相識，平庸乏味，絕不會出彩，絕不會震撼小觀眾的心靈。雖然作品題材同樣是聚焦于烽火歲月，卻能讓臺下小觀眾產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想?！渡穭∥枧_淺顯的道理，形象地教育孩子們沒有文化必然會付出慘重的代價。沒有文化而光靠盲目的勇敢、樸素的精神，不僅戰(zhàn)勝不了敵人，也戰(zhàn)勝不了自己。年輕的柱子事后道出了感人肺腑懺悔的話，主要是感喟自己沒有文化，或沒有機(jī)會學(xué)文化。劇中貫融的“學(xué)文化”的動作線，既是全劇高屋建瓴的切入點(diǎn)，也是劇中戲劇性沖撞的焦點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?！渡穭∫源蚱苽鹘y(tǒng)的藝術(shù)手段，用感人生動的藝術(shù)形象，闡明了毛澤東同志說過的一句真理：“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)。”
《生》劇是采用京劇的形式演出的，這又是一個藝術(shù)的亮點(diǎn)。兒童劇又是現(xiàn)代戲，要在恪守傳統(tǒng)的京劇舞臺上演出，迄今成功的作品為數(shù)并不太多。京劇舞臺的兒童戲，無疑給觀眾以雙重的藝術(shù)享受，耳濡目染，讓孩子們從小受到“國粹”藝術(shù)的熏陶是一個極好的方式。全劇的演出形式唱、念、做、打俱全。文場戲，唱詞易懂；武場戲，利用京劇戲功的優(yōu)勢，貫穿了全劇，增強(qiáng)了動作性，是適合孩子們欣賞甚至學(xué)習(xí)的。例如，第一場結(jié)尾柱子因?yàn)槲幕邢拚`導(dǎo)了方向，收容隊(duì)被迫緊急轉(zhuǎn)移；第二場為迷惑鬼子，巧騙敵人進(jìn)入深山老林并且與之周旋；第四場攀懸崖、掏鳥蛋；第六場殲敵于山崖的包圍圈中等等，幾乎每一個場面，都設(shè)計和展現(xiàn)了武功的表演，大大激發(fā)了孩子們對舞臺劇的興趣。因此說，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的視角，《生》劇不妨可當(dāng)作一本藝術(shù)教科書來讀。
從內(nèi)容到形式，兒童劇的定位必須把握整體演出的兒童情趣。它的舞臺既不能忽視教育的功能，也不能忽視娛樂性和可視性。從某種意義上來說，寓教于樂，在兒童劇的舞臺上更需要準(zhǔn)確地把握。《生》劇中并沒有因?yàn)轭}材的“傳統(tǒng)”而不加以深入的藝術(shù)開掘，也沒有因傳統(tǒng)藝術(shù)形式的制約而放棄讓少年兒童喜聞樂見的通俗表達(dá)的創(chuàng)造。每一個戲劇場面中，動靜結(jié)合，始終讓孩子們保持觀賞的興奮點(diǎn)。如果演出稍微拖沓或冷清，小觀眾就會走神。所以，柱子冒著生命危險掏鳥蛋給小伙伴們解饑，孩子們思念犧牲的杜老師時產(chǎn)生的幻覺，以及努力學(xué)好文化暢想長大后的志向等，都沒有脫離劇中孩子們天真、淳樸、幼稚的心態(tài)。同時，劇中穿插的較多的武打或動作場面、不斷更換背景的畫面，也都是出于顧及和協(xié)調(diào)兒童戲劇特有的觀演關(guān)系的考慮。雖然這臺戲不能說已經(jīng)完美無缺，但能以兒童的視角去創(chuàng)造該劇特定的戲劇情境和生活情趣是值得肯定的。
在當(dāng)代兒童戲劇舞臺，無論從題材還是從樣式上，均與當(dāng)代兒童觀眾的需求還有較大的距離，甚至有拉大的趨勢?，F(xiàn)在的孩子們智力成熟期已普遍超前，如果我們還停留在過去的思維模式，如果不去探索新的藝術(shù)定位，如果不能打破常規(guī)去創(chuàng)作精品力作，那么，必然就無法給孩子們提供真正的精神營養(yǎng)?！渡穭‰m然在打破傳統(tǒng)題材和運(yùn)用京劇形式上邁出了很好的一步，但仍可以加強(qiáng)“戲核”，學(xué)文化的舞臺主線上還需要充實(shí)和環(huán)環(huán)糾葛，使之更顯現(xiàn)出劇作獨(dú)特的品格?？傊?，兒童戲劇的建設(shè)，需要編導(dǎo)演職人員進(jìn)行打破套路的“另類”式思考，也需要得到社會各界更大的關(guān)注和支持。即將舉辦的全國優(yōu)秀兒童戲劇會演，想必既是為了回顧成果，更是為了攀登未來。
（作者簡介：蔡體良，中國藝術(shù)研究院研究員、中國舞臺美術(shù)學(xué)會會長。）
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