如果您的寶貝在2-6周歲年齡段
如果他最近很愛數(shù)臺階、數(shù)樓層、數(shù)車牌等
如果他已認識三角形圓形正方形等幾何圖
如果他會分類他的玩具
如果他愛玩配對游戲，恭喜你！
這些標志著他的“數(shù)學敏感期”到來了！
蒙臺梭利數(shù)理課程
《蒙臺梭利數(shù)理》課程，是蒙臺梭利經(jīng)典之作，抽象的數(shù)理邏輯，都被制作成直觀的教具，孩子在實驗性的操作中，自然吸收了。隨著孩子的好奇心，數(shù)理的探索，是這階段他最喜歡學習的，這也是孩子數(shù)理才能最容易發(fā)掘的階段。蒙臺梭利數(shù)理，堪稱全球最著名的兒童數(shù)學課程，比爾·蓋茨、谷歌聯(lián)合創(chuàng)始人布林與佩奇，小時候都學過，長大了也都贊美過。
在“蒙氏數(shù)理”的課程里寶寶可以學到：
數(shù)與量的關系
幾何空間架構(gòu)
分類、排序和歸納
數(shù)的合成與分解
奇偶數(shù)
分數(shù)
運算、十進位、個十百千
銀行游戲、錢幣與交易
時間運算與管理
平方與立方
二項式的概念
如果奧數(shù)是一種傳說，那么在蒙式數(shù)理面前，都弱暴了！
這么小的孩子，竟然可以成為數(shù)理達人！
無論簡單還是高深的數(shù)理，都不需要死記硬背，都是使用實體教具，像做實驗一樣，在玩與分享中，直接吸收。
蒙氏數(shù)學教育特色
一.以感官教育為基礎
孩子認識大小、粗細、長短的粉紅塔、棕色梯、長棒等，幫助孩子理解數(shù)學符號“大于”與“小于”的具體感覺。
幫助孩子認識形狀的幾何圖櫥、幾何立體組、構(gòu)成三角形，為學習數(shù)學中的幾何打基礎；
二項式、三項式、二的倍數(shù)為孩子將來學習代數(shù)（a+b)3 和（a+b+c)3 做間接的準備。
在感官練習時，我們運用三種方法：
在蒙氏感官教具“帶插座圓柱體”中，每一個圓柱體皆有一個相對應的圓洞，這是數(shù)學計算中十分注重的“一一對應”。數(shù)學的合成與分解中，如何找到相互之間的配對關系，是教孩子“等于”時最常遭遇的難題。而在“帶插座圓柱體”中，圓柱體與圓洞的體積是完全相等的，在“配對”工作中，強化了“等于”的概念。
如何從一個整體中尋找相關性，再從相關群中歸納相似性。蒙氏感官教具色板第三盒，共有六十三片色板，幼兒需觀察出不同色系的九個顏色，再依其深淺色度排列順序。在數(shù)學中，思考差異、歸納、分類是遇到問題時不可缺少的思考過程。
從相似的物體間尋找出相同和不同點，甚至找出差異的大小。蒙氏感官教具“粉紅塔”，外觀都是粉紅色，形狀均為立方體。孩子在造塔過程中必須以視覺觀察并判斷哪一個是大的，才能依序堆疊成塔，所以孩子必須能比較、判斷；而另一方面，相近的立方體之間的邊長相差一厘米，孩子在造塔時，不僅學會辨別大與小的不同，同時也了解到體積改變的意義。換句話說，數(shù)學符號“大于”與“小于”的具體感覺，孩子在粉紅塔、棕色棒、長棒、帶插座圓柱體等教具中已經(jīng)深刻體會了。
綜合以上說明，感官教育確實可以為幼兒建構(gòu)良好的數(shù)學思考模式，更進一步說，感官教育就是未數(shù)值化的數(shù)學教育。
在認識1~10的學習中，我們從數(shù)棒開始，讓孩子感受不同“數(shù)名”（數(shù)字符號的發(fā)音，如yi、er、san、si……）所代表的“數(shù)量”（代表物體的大小或者多少）意義，讓孩子全心全意以他的肌肉、感覺去觸摸“數(shù)量”。這樣才能讓孩子牢固的明白數(shù)名和數(shù)量的對應關系，以及達到集中專注力的效果。通過操作來學習的具體教學法，一直是最明白、直接、有效的幼兒教學法。
通過操作數(shù)棒感受1-10的數(shù)量和數(shù)名的對應關系
數(shù)量：代表物體的大小或者多少
數(shù)字：符號，如1,2,3,4……
數(shù)名：數(shù)字符號的發(fā)音，如yi、er、san、si……
很多兩歲多的孩子能數(shù)到20甚至是50（數(shù)名），然而并不明白20到底代表有多少（數(shù)量），以及每個發(fā)音的寫法（數(shù)字）。只有全面綜合地了解數(shù)字的發(fā)音、數(shù)量和符號才是真正學會了一個數(shù)。如，在認識1~10的學習中：
數(shù)理是一種邏輯，一種規(guī)律，一種生活經(jīng)驗產(chǎn)生的智慧
銀行游戲
養(yǎng)成數(shù)學學習習慣：數(shù)學是兒童認識環(huán)境、了解環(huán)境、適應環(huán)境的工具之一，同時兒童時期是數(shù)學能力發(fā)展的敏感期，是數(shù)學啟蒙教育的關鍵期。
分數(shù)小人
一些在小學，甚至在中學才能接觸到的數(shù)學問題，在蒙氏數(shù)理中就開始一一體現(xiàn)。孩子并不是通過死記硬背和刻板的公式學習數(shù)學概念，而是通過直觀的教具操作，在圖形和建構(gòu)中掌握數(shù)理技巧。
課程里沒有傳統(tǒng)的加減法，沒有應試的計算題。她的課程里只有一種神器，就是教具，她能讓孩子理解復雜的數(shù)學概念和邏輯關系。
然而，一些父母誤認為孩子會背數(shù)字，就是懂得數(shù)學了，而沒有真正把孩子領入數(shù)理的殿堂，這可以說是人生的遺憾！等到孩子過了這個數(shù)理敏感期，孩子幾乎喪失了數(shù)理探索的興趣，再逼孩子啃數(shù)學就晚了，父母反想自己，哪位沒有被數(shù)學催殘的經(jīng)歷？
“我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生?！?/strong>
——瑪利亞·蒙臺梭利
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