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今日推薦人：林仁?。≧ichard Lim），金沙江創(chuàng)投管理合伙人。
分享閱讀：The Traditional Lecture Is Dead. I WouldKnow—I’m a Professor/ RHETT ALLAIN
分享自：wired.com
觀點摘要：美國東南路易斯安那大學(xué)物理學(xué)副教授雷特-阿蘭（Rhett Allain）日前在《連線》雜志上撰文稱，在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，大學(xué)教授應(yīng)該主動改變授課方式，不能繼續(xù)照本宣科，而應(yīng)該融入更多互動元素，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，否則遲早會被視頻取代。
推薦理由：事實上，取代并非目的，更不是最好的結(jié)果，融合才是。如何讓人和視頻、線上和線下充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢才是值得思考的課題。
我年輕的時候，既沒有萬維網(wǎng)，也沒有視頻網(wǎng)站。如果你想看點什么東西，必須按時按點等待電視播放。你有時候或許會想，“我真想看某個節(jié)目?！?然后來回調(diào)臺，直到找到自己感興趣的內(nèi)容。我就是這么找到《科學(xué)足跡》（The Mechanical Universe）和其他節(jié)目的。
如果你不了解這個80年代中期的電視節(jié)目，我可以做個簡單介紹：它本質(zhì)上是大學(xué)階段的物理入門課，由加州理工大學(xué)制作。其中包括加州理工大學(xué)應(yīng)用物理學(xué)家大衛(wèi)-古德斯坦（ David Goodstein）的課堂內(nèi)容，既包括有趣的物理實驗，還提供歷史回顧等好玩的內(nèi)容。我印象最深的是，用奇怪的動畫演示如何通過數(shù)學(xué)方法控制方程式。現(xiàn)在回想起來，我感覺這些動畫可能強化了“把東西挪到方程式另一邊”的錯誤觀念。但無論如何，效果的確很酷。
現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，你可以在YouTube上找到《科學(xué)足跡》，你確實應(yīng)該點開看看。除了一流的內(nèi)容外，還可以從中看出傳統(tǒng)的大學(xué)授課方式如何消亡。
什么是傳統(tǒng)授課？這是一種學(xué)習(xí)模式，由老師針對某個主題向?qū)W生傳播自己掌握的知識。它的歷史可以追溯到教育誕生初期，這是當(dāng)時分享信息的唯一方式。事實上，你現(xiàn)在偶爾也會看到有人講課時照本宣科，因為在互聯(lián)網(wǎng)甚至印刷媒體誕生之前，老師確實會照著書逐字逐句地閱讀，由學(xué)生逐一抄錄下來。
請不要誤解我的意思，傳統(tǒng)授課模式永遠都有自己的生命力。但這卻是一種過時的方法，你只要隨便看一集《科學(xué)足跡》就會明確感受到這一點。
閉上眼睛，想象著自己坐在一所大學(xué)的物理課堂上，傾聽教授用傳統(tǒng)方式授課?，F(xiàn)在睜開雙眼。（我顯然只是打個比方，如果你真的閉上眼睛，怎么會知道我現(xiàn)在讓你睜開眼睛？真崩潰！）你能想象這是有史以來最好的物理課嗎？我很懷疑。
你想到的或許是某個人用粉筆或PPT在你面前絮絮叨叨的場景。無論從互動性還是趣味性來看，它都不可能超過《科學(xué)足跡》。如果你是一個用傳統(tǒng)方式講課的教授，那就應(yīng)該直接播放這套節(jié)目。這對大家都好。
先等等！你或許做了什么視頻做不到的事情——你會邀請同學(xué)們互動，讓他們提出問題。很好！但我說的是“播放”《科學(xué)足跡》。當(dāng)有人想問問題時，就按下暫停鍵，讓同學(xué)們提問即可。這種授課效果仍然可以秒殺多數(shù)物理課。
你或許認為我覺得多數(shù)物理學(xué)教授都是傻瓜。我保證絕不是這樣。但傳統(tǒng)的講課方式確實沒有效果。研究表明，學(xué)生們并不是通過聽和看來學(xué)習(xí)的，而是通過親手去做——這就是通常所謂的主動學(xué)習(xí)。
物理老師應(yīng)該思考如何突破傳統(tǒng)的授課框架。他們可以采取一些非常簡單的方式（學(xué)生也可以要求他們這么做）來提升學(xué)習(xí)的互動性。首先讓學(xué)生在課外閱讀書籍，而不是在課堂上念書。
如果你的講課內(nèi)容只包括課本上的內(nèi)容，那何必讓學(xué)生買課本？你現(xiàn)在或許為這些材料賦予了不同的意義，但無論如何，你也只是重復(fù)了學(xué)生們可以自己從課本上看到的內(nèi)容。應(yīng)該讓他們用自己的時間做這些事情，然后利用課堂時間進行實驗和演示。這正是“翻轉(zhuǎn)課堂”（flipped class）所秉承的理念，也是我最近逐步踐行的模式?？梢宰寣W(xué)習(xí)更有趣味。
還有什么簡單易行的改變方法？開始使用學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)。當(dāng)你談?wù)撃硞€話題時，給他們提出一個多項選擇題，讓學(xué)生展開討論，并對答案進行投票。如果他們能答對，那就繼續(xù)。如果答不對，那就告訴他們?yōu)槭裁床粚?，讓他們再試一次?/span>
我發(fā)現(xiàn)，如果把學(xué)生們分成兩派，當(dāng)每一派都試圖說服對方時，課堂效果最好。例如，如果你問學(xué)生：倘若對一個物體施加恒力，物體會做什么運動？有的學(xué)生或許認為會保持勻速運動，還有的學(xué)生認為會改變速度。當(dāng)學(xué)生們試圖說服對方時，就會形成很好的討論氛圍。你可能感覺這樣很吵，但以我的經(jīng)驗來看，效果卻非常好。
在所有能夠增強學(xué)習(xí)主動性的措施中，我最喜歡的就是讓學(xué)生解決問題。給學(xué)生提出一個問題，或讓他們編造一個問題，然后讓他們分組解決這些問題。學(xué)生們通過分組學(xué)習(xí)和分享答案的方式學(xué)到的知識會讓你驚訝不已。這是我的必選方式，因為確實簡單有效，而且深受學(xué)生喜愛，因為這可以幫助他們練習(xí)可能在考試中出現(xiàn)的問題。
這只是我用過的許多方案中的幾個例子，我可能還有其他方式。關(guān)鍵不在于使用某個例子，而在于跳出傳統(tǒng)授課模式，營造一個讓學(xué)生主動參與課堂互動的環(huán)境。你這么做時可能感到有些困難，甚至勉為其難。倘若如此，也請嘗試著邁出第一步，每次改變一點。但一定要改變，因為那些堅持使用傳統(tǒng)授課方式的教授，有朝一日或許會被視頻徹底取代。
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