作文是學(xué)生們在語文科目中最為頭疼的一個的環(huán)節(jié)。
·小學(xué)低階段的學(xué)生不愿意思考、不想寫、不動筆，甚至影響到自己對閱讀的喜愛。
·小學(xué)中高階段的學(xué)生被逼著寫、記流水賬、抓不住重點(diǎn)、找不到素材……
大部分家長對此也焦頭爛額。
感覺身體被掏空
很多家長會選擇在二年級的時候?qū)⑿∨笥阉蛠韺W(xué)作文，這是一個很明智的選擇。
很多閱讀和寫作習(xí)慣都是從低年級開始形成，此時如果沒有一個系統(tǒng)化的階段學(xué)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)；
一切只能靠學(xué)校老師蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)和同學(xué)們自己的領(lǐng)悟，勢必會產(chǎn)生很多不良的習(xí)慣。
隨著年齡的增長，同學(xué)們主觀意識加強(qiáng)，逆反心理產(chǎn)生，壞習(xí)慣就很難糾正過來；
這也是為什么很多五六年級的學(xué)生閱讀、作文扣分多的原因了。這個時候再來學(xué)習(xí)閱讀和作文，進(jìn)度就得從基礎(chǔ)抓起，而且糾正習(xí)慣的過程會很艱難。
到底是在學(xué)什么？
那么，不管是小學(xué)低階段還是高階段，我們的課上都在學(xué)什么呢？
拋開這個問題，我們先談?wù)劶议L們希望同學(xué)們在課上能學(xué)到什么——
1、掌握閱讀和寫作的方法，最好能上一個學(xué)期或者上幾節(jié)課后，所有閱讀題型、作文類型都會做，能做到不扣分。
2、課堂上既學(xué)習(xí)到閱讀方法，又能講解寫作技巧，完成一篇完整的作文并進(jìn)行修改。
3、教授學(xué)校語文園地的作文/激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們愛寫作文，最好從實(shí)踐中感受寫作的樂趣/作文培優(yōu)。
說正經(jīng)話題
回到話題：我們正在學(xué)什么？
一、打好基礎(chǔ)，逐步學(xué)習(xí)習(xí)作技巧。
剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，需要做到的是將故事寫完整，不必去思考寫作技巧的問題。這個是逐步來掌握的。如果一開始就把“技巧”二字掛在嘴邊，不光學(xué)生會被嚇跑，老師還得在內(nèi)容錯漏百出，語句亂七八糟的情況下去修改作文，那也是很慘的吧。
所以，“基礎(chǔ)”和“技巧”分開看，不要舍本逐末。
如果學(xué)生能將事情寫清楚了，我們再讓他加入動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，“總分總、分總”等結(jié)構(gòu)、“欲揚(yáng)先抑”“渲染”“借景抒情”等技巧，讓文章一步步生動起來，更有意境……
二、語文園地和創(chuàng)新題材相結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
一切的學(xué)習(xí)都有目標(biāo)，沒有目標(biāo)，就沒有方向。所以我會結(jié)合學(xué)校不同年級的習(xí)作目標(biāo)，循序漸進(jìn)地制定上課任務(wù)，當(dāng)語文園地的內(nèi)容適合本期主題時，我會選擇課本內(nèi)容，完成學(xué)校和我的任務(wù)。但也會制定創(chuàng)新性的題材，讓學(xué)生們接觸更多的寫作題型，在實(shí)踐中、在新鮮感和充滿創(chuàng)意的氛圍下提升自己，愛上寫作。
三、培養(yǎng)寫作思路，學(xué)會構(gòu)建框架（簡易的思維導(dǎo)圖）。
現(xiàn)在很多學(xué)生扣分點(diǎn)之一就是思路混亂，抓不住重點(diǎn)。課堂必備的環(huán)節(jié)就是對這部分的訓(xùn)練。效果很明顯。這也是一種技巧的展示，別人不會我會，在思路上就領(lǐng)先一步了。
四、閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。
學(xué)會如何審題、答題、從文中找答案以及各類題型的逐步分析與解答。
日常作業(yè)會不定時制作閱讀分享答題卡，檢驗(yàn)閱讀成效，進(jìn)而優(yōu)化寫作內(nèi)容。
總結(jié)
總之，老師只是“授人以漁”的職業(yè)，至于如何去“捕魚”，怎樣捕到更大的“魚”，靠的是學(xué)生自己。
也請家長不要“授子以魚”，以自己的見識去和孩子的見識平行對比，而是讓他們自己獨(dú)立去思考、內(nèi)化，不要直接參與他們的思考過程，代替他們?nèi)ァ安遏~”。
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