開(kāi)頭技巧之巧設(shè)鳳頭
一、考場(chǎng)作文最忌諱的兩種開(kāi)頭
1.七彎八繞，廢話連篇
作文難，開(kāi)頭更難。一些考生咬著筆頭，絞盡腦汁，左思右想，就是難以寫下第一筆。萬(wàn)般無(wú)奈，信筆涂鴉，希圖在胡亂應(yīng)付中，找到感覺(jué)。這樣的開(kāi)頭，往往東一榔頭西一棒槌，七彎八繞，始終在題意的外圍，不能緊扣中心和主題。廢話連篇，對(duì)表現(xiàn)寫作主題毫無(wú)價(jià)值。
【示例】遙遠(yuǎn)的眼神
【審題】
題目《遙遠(yuǎn)的眼神》的寫作對(duì)象是“眼神”，要求考生重點(diǎn)寫眼神，表現(xiàn)眼神的內(nèi)涵，希望、鼓勵(lì)、鞭策、激勵(lì)、信任、責(zé)備、關(guān)注、關(guān)愛(ài)等等?！斑b遠(yuǎn)”是題目的限制詞，從時(shí)間上限制“眼神”的存在。對(duì)中學(xué)生而言，“遙遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)呢？題目前的提示語(yǔ)對(duì)此有著明確的解釋，可幫助考生打開(kāi)思路，“在你的生活中，你曾遇到過(guò)怎樣的眼神？那留在你記憶深處的眼神，又曾怎樣長(zhǎng)久地?fù)軇?dòng)著你的心弦？”顯然，“遙遠(yuǎn)”在這里指“記憶深處”，要求考生要寫過(guò)去的事，不能寫現(xiàn)在的，更不能寫未來(lái)的?？梢詫懹H人、朋友、老師等眾多的眼神中選擇一種你最熟悉的，給你影響最深的眼神來(lái)寫，表現(xiàn)那個(gè)眼神給你帶來(lái)的影響。
【中心材料】第一次登上舞臺(tái)演講，緊張得實(shí)在不行，就要轉(zhuǎn)身離去，卻發(fā)現(xiàn)老師堅(jiān)定而飽含期待的眼神。
【例文開(kāi)頭舉例】
①像雪花一樣的晶瑩剔透，落在手掌心，柔柔的涼涼的癢癢的。②因?yàn)橛嘘?yáng)光的照耀，才顯示出她的美麗，因了掌心的溫度，她才化為歡快的水珠。③那年，八歲的我第一次登上舞臺(tái)，為大家演講雷鋒叔叔的事跡。④燈光的照射，讓我不知所措，心中的小兔子跳的厲害，以至于背得爛熟的內(nèi)容，全忘到了九霄云外，怔在了那里。⑤一想到所有人的目光，我的手心里就沁出了汗珠。⑥鼓勵(lì)的掌聲響了一次又一次，我感覺(jué)時(shí)間已過(guò)了半個(gè)鐘頭的樣子。⑦“別丟人現(xiàn)眼了，快離開(kāi)吧！”我對(duì)自己說(shuō)，就在我轉(zhuǎn)身離去的瞬間，我瞥見(jiàn)了觀眾席上語(yǔ)文老師的眼神，滿是期許和鼓勵(lì)，似乎在說(shuō)孩子你一定行，別怕，相信自己。⑧那個(gè)眼神影響了我此后的人生。
【分析】這是一個(gè)典型的“七彎八繞，廢話連篇”的開(kāi)頭。八句話中，只有兩句話與主題有關(guān)，其他句子與要表現(xiàn)的主題關(guān)聯(lián)不大。句①語(yǔ)言很美，是一個(gè)精彩的比喻，讀了后我們卻不知道考生在表達(dá)什么，句②寫陽(yáng)光和掌心的溫度給“她”帶來(lái)的溫暖與歡快，讀到這里，我們依然不明就里。開(kāi)頭兩句廢話純屬多余，刪掉。從句③開(kāi)始進(jìn)入敘事，寫自己八歲時(shí)參加演講比賽的經(jīng)歷。④⑤⑥三句分別運(yùn)用心理描寫、神態(tài)描寫，寫自己緊張得心理。以上四句話與主題雖有關(guān)系，但對(duì)表現(xiàn)主題，作用不大，可有可無(wú)，繞了很大的圈子，始終沒(méi)有繞到正題。句⑦出現(xiàn)眼神，開(kāi)始扣題，這是與本文主題相關(guān)的。句⑧寫那個(gè)眼神對(duì)自己的影響，點(diǎn)明題旨。
2.堆砌辭藻，華而不實(shí)
一些考生，為吸引閱卷老師的眼球，炫耀自己博學(xué)多聞，作文開(kāi)頭總是旁征博引，名言名句大燴菜、名人事例一鍋端、好詞好句齊上陣，甚至不惜堆砌辭藻，使得開(kāi)頭異常華麗，讀過(guò)之后，如墜云霧，卻不知所云。這樣的考場(chǎng)作文開(kāi)頭，縱使文采飛揚(yáng)，卻也是缺少思想，更是華而不實(shí)，難以獲得閱卷老師的青睞。
【示例】從腳下出發(fā)
【審題】
寫作對(duì)象是出發(fā)，中心詞是腳下。全文通過(guò)具體事例表現(xiàn)自己腳踏實(shí)地，向著理想、目標(biāo)前進(jìn)的主題。
【中心材料】畢業(yè)考試前的兩次模擬考試，情況一次比一次糟糕，自信心跌到低谷。十字路口，是放棄還是選擇堅(jiān)持，猶豫不決。
【例文開(kāi)頭舉例】“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨……”心里默念著孟子的睿語(yǔ)，聽(tīng)著鄭智化的《水手》，他們道出的可是我的心曲，模擬考試連連失利，自信心蕩然無(wú)存，希冀在沉淪中尋找心靈的慰藉。這時(shí)，臥薪嘗膽最終反敗為勝的勾踐，噘有《國(guó)語(yǔ)》的盲人左丘，汨羅江畔吟哦《離騷》的屈子，飽受宮刑之苦終著有傳世經(jīng)典《史記》的司馬遷，他們一一向我走來(lái)，用自身的血淚史，告訴我要從腳下出發(fā)。海明威漂洋過(guò)海，諄諄告誡我：一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。從腳下出發(fā)，就是你最好的選擇。不問(wèn)結(jié)果，只管風(fēng)雨兼程。
【分析】這種堆砌辭藻的開(kāi)頭，是很能忽悠閱卷老師的，大量的名人事例、名言名句，表明考生博學(xué)多聞，知識(shí)淵博，很有文采?？芍^“群英薈萃，蘿卜開(kāi)會(huì)”。仔細(xì)一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在大的招牌后面，并沒(méi)有多少實(shí)際內(nèi)容。表面的熱鬧并不能掩蓋思想內(nèi)容的空洞，華而不實(shí)。出現(xiàn)這種只追求語(yǔ)言的華麗，辭藻的堆砌，是一些考生片面地認(rèn)為閱卷老師只關(guān)注作文的語(yǔ)言，，而不管作文的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)等。語(yǔ)言是為表達(dá)中心服務(wù)的，作文的開(kāi)頭有一兩個(gè)名人事例或名言警句即可，太多則物極必反。
二、“巧設(shè)鳳頭”技法及范例
要求老師針對(duì)巧設(shè)鳳頭的幾種方法進(jìn)行分類講解，并給例析。參考講解的方法有：1.用總領(lǐng)句提綱挈領(lǐng)；2.恰設(shè)懸念引人入勝；3.善用排比彰顯底蘊(yùn)；4.引用名句攀龍附鳳；5.巧用題記畫龍點(diǎn)珠；6.描寫渲染入情入境。上述只羅列的大的點(diǎn)，要求每點(diǎn)還可分小點(diǎn)進(jìn)行分析講解，以上各點(diǎn)僅供參考，老師可結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理列舉其他點(diǎn)。
1.用總領(lǐng)句提綱挈領(lǐng)
作文的開(kāi)頭，用三言兩語(yǔ)概述所要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心思想，即用總領(lǐng)句提綱挈領(lǐng)。寫作時(shí)，全文圍繞此總領(lǐng)句展開(kāi)，閱卷老師讀了開(kāi)頭，就能把握全文的主要內(nèi)容或中心思想，起到“一葉知秋”的作用，給閱卷老師留下深刻印象。
示例：
題目：歌從心底唱起
中心內(nèi)容：雖然唱歌總是找不著調(diào)，喜歡唱歌的她卻說(shuō)是按自己的感覺(jué)唱出來(lái)的，自編自演、獨(dú)立作詞作曲的歌，唱得如癡如醉，贏得陣陣掌聲。一曲《海闊天空》，她用依舊不標(biāo)準(zhǔn)的歌聲，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)、追求與執(zhí)著。
文章開(kāi)頭示例：
她，是合唱時(shí)的“一枝獨(dú)秀”，和諧的聲音總是因?yàn)樗?dú)特的旋律而變得不和諧，盡管如此，她依然愛(ài)唱歌，愛(ài)那美妙的音符，高興時(shí)哼個(gè)小曲兒，郁悶時(shí)用音樂(lè)陶冶情操。
分析：開(kāi)頭緊緊圍繞題目“歌從心底唱起”，直奔主題，合唱時(shí)的一枝獨(dú)秀縱使不和諧，她依然愛(ài)唱歌，無(wú)論高興與郁悶。簡(jiǎn)短到只有七十六個(gè)字的開(kāi)頭，卻內(nèi)涵豐富，概括了全文的主要內(nèi)容以及考生要表達(dá)的思想感情。言簡(jiǎn)意賅，是用總領(lǐng)句提綱挈領(lǐng)的典范。
范文：
成長(zhǎng)的滋味
湖南一考生
站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我的心里除了緊張，還有甘甜——破蛹化蝶的喜悅。成長(zhǎng)的滋味這般甘甜，真好！
升入九年級(jí)，第一堂語(yǔ)文課前，同學(xué)們都在揣測(cè)語(yǔ)文老師該是那方神圣?！霸蹅冃Ｊ桥畠簢?guó)，全年級(jí)就一位男語(yǔ)文老師，全校才仨。教咱們的幾率小之又小，可以忽略不計(jì)?！毙】诪樽约旱木?xì)推算，洋洋得意?！扒?！娘娘腔就是喜歡女老師?！蔽覀儙讉€(gè)笑得厲害，陽(yáng)陽(yáng)話音未落，就招來(lái)小孔沉重一拳，小孔吐出一句：“狗嘴里吐不出象牙?！薄耙艺f(shuō)，語(yǔ)文老師要溫柔大方，細(xì)心體貼，經(jīng)驗(yàn)豐富?！蔽乙痪湟活D，連比帶劃地說(shuō)，“哎！哎!別急著下結(jié)論，你咋那么肯定就是女老師啊?！睍V同桌，隔著厚厚的眼鏡片盯著我，“打賭？”“打賭就打賭，誰(shuí)怕誰(shuí)！”我最不怕的就是打賭。
其時(shí)，進(jìn)來(lái)的是一位帶著黑邊眼鏡，文質(zhì)彬彬，早有耳聞的年級(jí)語(yǔ)文“一男”?！霸趺词撬∏Р辉撊f(wàn)不該，失策！失策！”此后，我?guī)е慌浜?、不合作、不?tīng)話的情緒，開(kāi)始了語(yǔ)文“一男”的課。他在課堂上侃侃而談，時(shí)而旁征博引，講課的方式幽默靈動(dòng)，很有青年教師的活潑。我卻認(rèn)為他是在做作，很惡心的。看同學(xué)們很高興、很認(rèn)真地樣子，我的不滿不敢表現(xiàn)出來(lái)，只在私下里八卦他。沒(méi)人跟我呼應(yīng)唱和，時(shí)間一長(zhǎng)，自己也感覺(jué)無(wú)聊，“聽(tīng)就聽(tīng)點(diǎn)吧，是給他面子。”我解嘲道。
第一次月考，成績(jī)出來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)是年級(jí)第二，他擔(dān)任的另一個(gè)班是第一。全班都沉浸在幸福和喜悅中。我卻高興不起來(lái)，成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名比升級(jí)時(shí)下降了一百多個(gè)名次。同桌拍拍我的肩膀：“服吧，啥都別說(shuō)了?！?/p>
深秋以至，我的心慢慢冷靜下來(lái)。借同學(xué)語(yǔ)文筆記，厚著臉皮拉著同桌請(qǐng)教他問(wèn)題，漸漸地發(fā)現(xiàn)他挺可愛(ài)，像大哥哥。
第二次月考，成績(jī)有了很大起色。期末考試竟然反彈到班級(jí)第五。起死回生的我，盯著成績(jī)，傻傻地哭了。年級(jí)評(píng)我為“學(xué)年最大進(jìn)步獎(jiǎng)”。
經(jīng)歷此事，我成熟了，更成長(zhǎng)了。成長(zhǎng)的滋味竟是這般甘甜。
賞析：
文章以總領(lǐng)句開(kāi)篇，交代了文章寫作的中心內(nèi)容，一目了然，收到了提綱挈領(lǐng)的效果，受到閱卷老師的青睞，被評(píng)為考場(chǎng)滿分作文。
2.巧設(shè)懸念引人入勝
在作文的開(kāi)頭，提出疑問(wèn)或者設(shè)置一個(gè)吸引閱卷老師興趣的懸念，先扣住閱卷老師的心弦，然后在后文逐步揭開(kāi)疑團(tuán)，讓閱卷老師有種柳暗花明之感。懸念的設(shè)置，可以是情節(jié)方面的，可以是情感方面的，可以是人物方面的等等。設(shè)置懸念要注意，懸念要從轉(zhuǎn)變開(kāi)始。開(kāi)頭設(shè)置懸念，最能抓住閱卷老師的心，起到引人入勝的效果。
示例：
題目：在好奇中成長(zhǎng)
中心內(nèi)容：吃花生米，心生好奇，既然嘴能吃，鼻子也一定能吃，結(jié)果憋得臉色通紅的我，在爸爸的幫助下，擠出了花生米，才明白鼻子是用來(lái)呼吸的，在好奇中成長(zhǎng)了起來(lái)。
文章開(kāi)頭示例：
童年時(shí)代的我，好奇、頑皮、可愛(ài),種種性格促進(jìn)著我成長(zhǎng)著,在這崎嶇的成長(zhǎng)小路上,發(fā)生了不少好奇而有趣的事……
分析：考生以“在這崎嶇的成長(zhǎng)小路上,發(fā)生了不少好奇而有趣的事……”開(kāi)頭，設(shè)置懸念，“好奇而有趣的事”到底是什么呢？吸引了閱卷老師的閱讀興趣。全文緊緊圍繞“好奇而有趣”展開(kāi)，在步步闡釋中，解開(kāi)疑團(tuán)。
范文：
興趣，是一種甜蜜的牽引
福州一考生
暑假將至，我的心早已飛向農(nóng)村老家。從前年暑假到現(xiàn)在，老家房前屋后的那片景致，是我的興趣所在，每念及，一種甜蜜醉上心頭，牽引著我的興致。
老家，房前屋后，雜花生樹(shù)，靜水深流，滿塘清香，稀疏的月光，一兩聲蟲鳴，野草、野花潛滋暗長(zhǎng)，氤氳著老家那一片樂(lè)土。
微風(fēng)中，搖曳起舞的蒼耳子，翠綠的葉子，紫蘇色的莖梗，清晰可見(jiàn)、觸手可感的脈絡(luò)，煞是可愛(ài)。兔兒草、豬芽菜、蒲公英……恍惚了眼眸，醉了我的心。
“所謂伊人，在水一方”是《詩(shī)經(jīng)》里的句子，婉約了我的情思，留給我唯美的記憶，我一直以為那只是書中的句子，跟我無(wú)緣，與我們的時(shí)代無(wú)關(guān)。因?yàn)檫b遠(yuǎn)，更顯絕美。面對(duì)滾滾東逝水，孔子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！笨旃?jié)奏的生活，急忙急忙的我們，更是認(rèn)為那些富含哲理的詞句，只能存活在孔子的時(shí)代，但我竟傻傻地癡戀著這些詞句?！安刹删矶?，不盈傾筐。嗟我懷人，寘彼周行”“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，每讀之，心旌神搖，甜蜜感自心底升騰、翻滾。
前年剛放暑假，爸爸說(shuō)爺爺想孫子了。我知道，我在爺爺心里，比他在我心里重要得多。一個(gè)小時(shí)的顛簸后，城市的車水馬龍、熙熙攘攘，全甩在了車尾。下車，步行。寧?kù)o、清幽撲面而來(lái)。充滿泥土氣息的鄉(xiāng)間小道，蜿蜒曲折，路邊的野草觸角般延伸向農(nóng)村老家。榆樹(shù)上的知了，在叫著夏天。一兩只驚醒的青蛙，“撲騰”“撲騰”跳入水中，藏在水草中，探出頭，露出骨碌碌的眼睛，盯著遠(yuǎn)方的來(lái)客。
房前屋后，植滿了榆樹(shù)、楊樹(shù)、槐樹(shù)、梧桐等，樹(shù)下野草野花遍地是。一陣荷香飄來(lái)，甜蜜了我的鼻孔，嗅嗅，清香得很。嗅著清香尋蹤，一處荷塘，滿目清香。荷花正盛，荷葉正茂。
課本上，周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中的句子，一股腦地涌上心頭，“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”“中通外直，不蔓不枝?！薄缎∈队洝访枋龅木跋?，依稀可見(jiàn)，如在眼前。
就著景讀詞句，我才真正懂了那些動(dòng)人的句子，她們哪里是詞句，那是一個(gè)個(gè)鮮活、跳躍的生命；就著詞句讀景，草木的靈性，草木的美，豐盈了我的思想，愉悅了我的精神。這興趣，該是與生俱來(lái)，流淌在血脈里的文化精魂吧。她是一種甜蜜的牽引，對(duì)我而言。
賞析：
文章開(kāi)篇設(shè)置懸念，臨近暑假，“我”的心早已飛回農(nóng)村老家，房前屋后是何種“景致”？致使考生“每念及，一種甜蜜醉上心頭”。調(diào)足了閱卷老師的胃口，然后考生圍繞興趣帶給自己的甜蜜展開(kāi)，農(nóng)村老家的一草一木，蟲鳴蛙跳，饒有趣味?？忌](méi)有止于此，而是將課堂學(xué)習(xí)的詞句與眼前的景，緊密結(jié)合，相互印證，豐富了課堂，草木春秋，豐富了審美。最后點(diǎn)出將閱讀與生活結(jié)合起來(lái)，是文化的精魂。引人入勝，耐人尋味。
3.善用排比彰顯底蘊(yùn)
以精巧工整的排比句開(kāi)頭，朗朗上口，能在第一時(shí)間增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，彰顯考生較強(qiáng)的語(yǔ)言功底，文化底蘊(yùn)，以及遣詞造句的能力。
示例：
題目：快樂(lè)的成長(zhǎng)
中心內(nèi)容：一年級(jí)時(shí)，第一批戴上紅領(lǐng)巾在隊(duì)旗下宣誓是快樂(lè)的；二年級(jí)時(shí)，最快樂(lè)的事情是在袖子上別一個(gè)很有威信的值日生標(biāo)志；現(xiàn)在，快樂(lè)就是和同學(xué)一起聚會(huì)、玩耍、旅游等等。
文章開(kāi)頭示例：
快樂(lè)是對(duì)童年棒棒糖的美好回憶；快樂(lè)是讓出座位時(shí)他人微笑的回報(bào)；快樂(lè)是付出艱辛努力時(shí)手捧獎(jiǎng)杯的淚水；快樂(lè)是在游泳時(shí)和朋友們嬉戲打鬧；快樂(lè)是在游樂(lè)場(chǎng)里興奮的尖叫聲。
分析：考生緊扣題目“快樂(lè)的成長(zhǎng)”，以五個(gè)精彩的排比句開(kāi)篇，既詮釋了“快樂(lè)”的內(nèi)涵，又表明了寫作主題，同時(shí)又彰顯了考生深厚的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)，善用排比開(kāi)篇，不落俗套。
范文：
感受節(jié)日
桂林一考生
洋溢著五千年民族文化的馨香；散發(fā)著勃勃文采精華的氣息；閃爍著古國(guó)文明的燦爛輝煌……它是節(jié)日，它陪伴著小小的你我快樂(lè)成長(zhǎng)……
每當(dāng)提及節(jié)日，我的心中免不了會(huì)有些激動(dòng)。節(jié)日的背后，該有著怎樣美麗而神奇的傳說(shuō)，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊(yùn)，有著怎樣美好甜蜜的向往與期盼。
“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來(lái)了一個(gè)新春。春節(jié)是歡樂(lè)祥和的象征，每一個(gè)春節(jié)都向我們呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的面容;每一個(gè)春節(jié)過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的開(kāi)始……春節(jié)到來(lái)了，便是我們?nèi)松挠忠粋€(gè)新陳代謝，又一次除舊布新。生命在成長(zhǎng)，世界在變遷，年的遠(yuǎn)去又重來(lái)，就像接力似的又開(kāi)始了下一段賽程。所以，在春節(jié)時(shí)節(jié)，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢多錢少，不管順境逆境，感受春節(jié)，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)”的激情!
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節(jié)是一個(gè)感情豐富的節(jié)日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠(chéng)地祈愿逝者在天國(guó)能夠過(guò)得快樂(lè)，也祈盼他們?cè)谔煊徐`，給活著的人以精神的庇蔭。感受清明，緬懷那些駐留天國(guó)的靈魂!
“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原”，端午節(jié)，只為屈原的那縱身一躍，只為那位圣賢的瞬間壯舉，便有了這個(gè)壯烈的節(jié)日，“波濤卷不去，忠魂得永生。”因?yàn)椴蝗桃?jiàn)大好河山斷送在奸佞之手，卻又無(wú)力回天，何不一死了之，換個(gè)眼不見(jiàn)為凈?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿腔憂國(guó)憂民的熱血無(wú)處濺灑的悲愴!
“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，大人說(shuō)七夕便是年輕情侶約會(huì)的時(shí)間，并且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽(tīng)到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)，你要真聽(tīng)到了，便能成就一生的美好婚姻。真的有趣，感受七夕，感悟人世間愛(ài)情的甜蜜。
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團(tuán)圓，深深勾起客游異地他鄉(xiāng)的人們對(duì)故土對(duì)親人的思念之情。在一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，蘇東坡長(zhǎng)嘆一聲，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。唉，故國(guó)啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國(guó)，牽掛親人的情思。
“逝者如斯”，年年歲歲去去來(lái)來(lái)，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩(shī)如畫。感受節(jié)日的文化，感受節(jié)日的溫馨，感受節(jié)日的美好，但愿人生天天如節(jié)日，歲歲如今天，每一個(gè)人都懷揣著同樣一個(gè)美好甜蜜的夢(mèng)，在感受中得到了更多更美好的實(shí)現(xiàn)!
賞析：
考生以三個(gè)排比句開(kāi)頭，從不同的角度詮釋節(jié)日的魅力，緊接著寫自己對(duì)節(jié)日豐富內(nèi)涵的思考：文化底蘊(yùn)、美好甜蜜的向往與期盼。全文圍繞節(jié)日展開(kāi)，以時(shí)間為序，先后表明了考生對(duì)春節(jié)、清明、端午、七夕、中秋五個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日的理解與思考。全文洋溢著濃郁的文化氣息，考生感受深刻、思考縝密。
4.引用名句攀龍附鳳
在作文的開(kāi)頭部分，巧妙地引用名言警句，裝飾“鳳頭”，在中考佳作中比比皆是，備受閱卷老師青睞，被實(shí)踐證明是一種非常成功的中考作文應(yīng)考技巧。引用名言警句可以增添作文語(yǔ)言的文采，豐富作文的內(nèi)容。如若與全篇融為一體，將使作文詞彩飛揚(yáng)，攀龍附鳳。
示例：
題目：在磨難中成長(zhǎng)
中心內(nèi)容：考生從小詩(shī)《鵝卵石》的材料得到啟示，提出“只有經(jīng)歷過(guò)磨煉的洗禮，人才會(huì)成長(zhǎng)，人生才會(huì)展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面”的觀點(diǎn)。接著，用事例論證和道理論證相結(jié)合的方法，表明自己對(duì)人生的深切感悟。
文章開(kāi)頭示例：
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱?！钡拇_，只有經(jīng)歷過(guò)磨練的洗禮，人才會(huì)成長(zhǎng)，人生才會(huì)展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面。
分析：開(kāi)頭引用泰戈?duì)柕拿?，增添了文采?？忌趯?duì)名句的理解中，表明了自己觀點(diǎn)，水到渠成，增強(qiáng)了論證的力量，令人信服。是引用名句攀龍附鳳的范例。
范文：
悄悄地提醒
山東一考生
提醒，是一種雖特別但卻毋庸質(zhì)疑的愛(ài)!“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”說(shuō)的是春風(fēng)悄悄地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，這是一種愛(ài)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。”寫的是母親對(duì)兒子默默地關(guān)愛(ài)。還有一種愛(ài)那是悄悄地提醒。
一個(gè)初夏的午后，暖暖的陽(yáng)光懶懶地爬進(jìn)窗戶。幽幽的熏香伴著淡淡的咖啡香。仿佛要把這初夏秉承著春的夢(mèng)囈孕育成夏的成熟。教室里，歷史陳老師正在教室里賣力的為我們講述歷史，帶領(lǐng)我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中遨游。教室中氣氛很是活躍，不時(shí)傳出同學(xué)的笑聲。起初，我也饒有興趣，很聚精會(huì)神地聽(tīng)課。聽(tīng)了一會(huì)感覺(jué)有些沒(méi)勁，頓時(shí)有些無(wú)聊，腦袋四處亂轉(zhuǎn)，尋找能吸引我注意力的有趣事物。轉(zhuǎn)了好幾圈，愣是沒(méi)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)有趣的事情，不經(jīng)有些沮喪。于是我拍拍前面吳均弘的肩膀，和他有一句沒(méi)一句的閑聊起來(lái)。聊到興處，聲音不禁也有些大了，動(dòng)作幅度也有些夸張，有些旁若無(wú)人起來(lái)。就在我有些忘乎所以時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一道目光射向我這邊，我抬起頭一看，是陳老師，只見(jiàn)他對(duì)我不易察覺(jué)的微微笑了笑。我看懂了他的意思，他在悄悄的提醒我不要破話課堂紀(jì)律。我急忙點(diǎn)點(diǎn)頭，把手微舉，表示歉意，我看見(jiàn)他嘴角的笑意濃了一些，頭微微有些贊許的點(diǎn)了點(diǎn)。我關(guān)上了話匣，再次聚精會(huì)神的聽(tīng)起了課，我發(fā)現(xiàn)，陳老師的課還是挺有意思的。在聽(tīng)課的時(shí)候，我心中也不禁泛起一絲溫暖，我如此破壞課堂紀(jì)律，陳老師為了保護(hù)我的尊嚴(yán)，采取了這種悄悄的提醒的方式，我有些感動(dòng)。
想起了在路邊的一幕。一位男士在排隊(duì)時(shí)把用過(guò)的紙巾隨手扔在了地上，走過(guò)來(lái)了一位老奶奶，她說(shuō)的那一番話，我至今還記憶猶新?！跋壬?，您的東西不小心掉了，請(qǐng)撿起來(lái)哦，下次小心一點(diǎn)。”整句話里沒(méi)有出現(xiàn)任何一個(gè)亂扔垃圾之類的詞。不但悄悄提醒了別人，還為別人留下了尊嚴(yán)。
正如這樣。朋友之間悄悄地提醒可以消除尷尬，加深友誼；師生之間悄悄地提醒可以拉近彼此間的距離感；陌生人之間悄悄地提醒可以融化人與人之間的冰冷與陌生，讓整個(gè)社會(huì)更加溫暖。有一種愛(ài)叫潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；有一種愛(ài)叫悄悄地關(guān)愛(ài)；更有一種愛(ài)叫悄悄地提醒。
賞析：
文章開(kāi)頭引用了古典詩(shī)詞名句，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！焙汀按饶甘种芯€，游子身上衣”。寫悄悄的愛(ài)和默默的關(guān)愛(ài)兩種愛(ài)的表現(xiàn)形式，之后，提出還有一種愛(ài)叫悄悄地提醒，觀點(diǎn)新穎別致，開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。
5.巧用題記畫龍點(diǎn)珠
即在作文的開(kāi)頭寫一兩句飽含哲理、扣人心弦的話。精彩的題記，在最醒目的位置表明考生的觀點(diǎn)、態(tài)度、看法，表現(xiàn)文章的中心，讓閱卷老師在第一時(shí)間把握文章的要點(diǎn)。題記，又使作文在形式上新穎別致。巧用題記無(wú)疑使作文錦上添花，起到畫龍點(diǎn)珠的效果。
示例：
題目：勤奮——打開(kāi)夢(mèng)的鑰匙
中心內(nèi)容：以“神筆馬良”的故事引出考生對(duì)勤奮的思考：只有勤奮，“神筆”才不會(huì)變成夢(mèng)，然后用兩個(gè)假如，表明擁有神筆后該怎么做，啟人深思。
文章開(kāi)頭示例：
靈感只不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”——列賓貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。
——題記
分析：題記之后，考生引入神筆馬良的故事，三問(wèn)自我，得出答案，呼應(yīng)題記。然后層層說(shuō)理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，通俗易懂。
范文：
我的強(qiáng)家夢(mèng)
蘭州一考生
一屋不掃何以掃天下 ——題記
自幼，一顆強(qiáng)家夢(mèng)的種子，在我心底生根發(fā)芽。我的強(qiáng)家夢(mèng)，激勵(lì)著我經(jīng)風(fēng)歷雨，追逐彩虹。爺爺在世時(shí)，常跟我聊起家族的光榮歷史。祖上生活還算殷實(shí)，曾祖父兄弟三人，均有美名。曾祖父做村長(zhǎng)，為人寬厚公正；二曾祖父是教書先生，全村人都很敬重；三曾祖父是醫(yī)生，醫(yī)德醫(yī)術(shù)享譽(yù)四鄉(xiāng)八里。在當(dāng)時(shí)，是很光耀門楣的。祖父自幼嬌慣，身無(wú)長(zhǎng)物，加上自然災(zāi)害嚴(yán)重，家道中落。父親這一代，已經(jīng)是普通尋常百姓家。講述時(shí)，爺爺?shù)哪樕峡偸且鐫M甜蜜和榮耀，眼睛出神地望著遠(yuǎn)方。臨了，總是喃喃地對(duì)我說(shuō)：“你是我最看重的一個(gè)孩子?！毙W(xué)時(shí)，我經(jīng)常被抽到鄉(xiāng)中心小學(xué)參加競(jìng)賽，每次聽(tīng)到這消息，爺爺?shù)纳窖蚝泳蜁?huì)歡快地笑上幾天?！皣?guó)家富強(qiáng)啦，家族要振興?。 睜敔斔坪踉谧匝宰哉Z(yǔ)。我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，他的手在我肩上使勁地拍拍。頓時(shí)，一股強(qiáng)大的力量注入我的心田，強(qiáng)家的夢(mèng)想種子開(kāi)始在我心底生根發(fā)芽。
父親是泥瓦匠，突然腰疼痛厲害。去年暑假開(kāi)學(xué)前的一個(gè)深夜，我被一陣陣窸窸窣窣而又小心謹(jǐn)慎的聲音驚醒，父親疼痛實(shí)在難忍，怕影響我睡眠，在院子里忍痛。我的眼淚，悄悄來(lái)了。父親東奔西走，為家付出太多，我是長(zhǎng)子，已經(jīng)十五歲，該為家分擔(dān)責(zé)任了，思前想后，艱難地作出抉擇，忍痛割愛(ài)。第二天起床后，告訴父親，我的真實(shí)想法，“打工挺不錯(cuò)的，你看咱村就剩我一人在上學(xué)?！薄安恍校∠攵疾灰?！”父親的憤怒是我所料不及的。見(jiàn)我主意已定，他開(kāi)始反反復(fù)復(fù)地摸索那只香煙，三四根煙絲幾近脫落。也許我傷了他的心，也許是疼痛厲害。父親開(kāi)始小聲地哭泣，告訴我，爺爺臨終前再三叮囑他就是砸鍋賣鐵也要讓我上學(xué)，這是我從來(lái)不知道的。不爭(zhēng)氣的眼淚，肆意地流暢，浸濕了衣襟。執(zhí)拗不過(guò)，父親答應(yīng)去醫(yī)院，我繼續(xù)讀書。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我的強(qiáng)家夢(mèng)，早已占據(jù)我的心，根已深，葉已茂。經(jīng)歷此事后，我的強(qiáng)家夢(mèng)，更加堅(jiān)定。
此后，我心無(wú)旁騖，篤定學(xué)習(xí)，《送東陽(yáng)馬生序》仿佛就是寫給我的。年終考試年級(jí)第二十二，畢業(yè)考試年級(jí)第八。
我的強(qiáng)家夢(mèng)，砥礪著我努力前行，家即國(guó)，強(qiáng)家即是強(qiáng)國(guó)。
賞析：
文章一句名言“一屋不掃何以掃天下”作為題記，既奠定了全文的感情基調(diào)，又表明了考生的觀點(diǎn)、態(tài)度，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，要從小事做起，從腳下做起。該題記提綱挈領(lǐng)，讓閱卷老師眼前為之一亮。
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