興趣班的學(xué)習(xí)貌似是很多小朋友的“必修課”，
而且通常都是被家長要求學(xué)完的，花了錢交學(xué)費(fèi)不說，
也不愿意讓孩子隨心所欲，一點(diǎn)堅持的耐力都沒有。
可是，真的是堅持最重要嗎？
什么樣的堅持都是有意義的嗎？
朋友的哥哥嘗試過許多別人想做卻沒有做的事情。
大學(xué)的時候擺過地攤，讀到二年級就去部隊(duì)當(dāng)了兵，回來和小自己兩歲的一群“孩子”們一起學(xué)習(xí)，畢業(yè)后下了一年工地。
覺得沒意思就自己開起了建筑公司，到現(xiàn)在說不上生意興隆，經(jīng)營的倒也不錯。
聚會閑聊時，我們都夸哥哥有魄力。
他告訴我們，是小時候被嚇怕了，沒有“膽子”了，自然就沒有什么可以畏懼的了。
他小的時候，住在一個內(nèi)蒙古的村落，落后的小村莊總是比較“貼近”大自然，雞、鴨豬、牛、羊什么家畜都有，更可怕的是，還經(jīng)常出現(xiàn)狼，就算在白天，這些野狼也毫不在意，經(jīng)常在村莊的周圍出沒。
一天，哥哥在村邊割草，突然聽見了什么響聲，覺得不對勁，直起身子來仔細(xì)一看，是兩只狼出現(xiàn)了，還一前一后的圍堵著自己。
這些狼平常的時候，有事沒事就到農(nóng)戶家里叼走一只雞一只鴨，今天竟然胃口變大，把目標(biāo)朝向了人身上。
他感覺大事不妙，自己很難脫身，村里的壯丁都去地里干活了，留在家的都是些老弱病殘孕，手無縛雞之力，更別說出來主動幫自己把狼趕走了，根本沒有人可以支援自己呀。
他心想，喊狼來了肯定是不可行的，說不定大家會躲的更遠(yuǎn)，那大家平常都會被什么吸引呢？
耍猴，耍猴！對，村民們都愛看，平常村里沒什么娛樂活動，也就耍猴的戲班子來了能熱鬧點(diǎn)兒，喊耍猴的來了大家肯定都紛紛跑出來看了。
于是他用力的喊:“耍猴了！耍猴了！”
村民們一個接一個的出來了，最后幫助朋友的哥哥擺脫了險境。
朋友的哥哥沒有直接喊“狼來了”，成長狼口中豐盛的晚餐，而是聰明的喊了“耍猴了”，讓村民們誤以為是戲班子又來了，紛紛出來湊熱鬧，這才讓自己脫離的狼的魔爪，得以幸存。
他的思維拐了個彎，成功化解了危機(jī)。
在孩子的教育中，也應(yīng)該有這種“拐彎”的思想，我們叫做“轉(zhuǎn)向思維”，“轉(zhuǎn)向思維”告訴我們，變通比一味的堅持更重要。
王陽明是為后人所熟知的一個大家，在心學(xué)方面的成就突出，不僅成長各地旅游的噱頭，也入了教科書，成長了孩子們學(xué)習(xí)古代思想的范本。
而在王陽明的身上，也發(fā)生過一些重大的轉(zhuǎn)折。
王陽明在創(chuàng)建心學(xué)之前嘗試了很多流派，最初他學(xué)的是朱熹理學(xué)。
為了證悟格物致知，就有了那個著名的格竹子的故事。
結(jié)尾也如大家所知，格了七天七夜，啥也沒格出來，還生了一場大病。
病愈之后的王陽明意識到理學(xué)不適合自己，果斷放棄研習(xí)理學(xué)去學(xué)別的。
后面還跟著一個道士學(xué)了陣子奇門遁甲，后來也放棄了。
嘗試了很多，最后才在33歲那年在龍場悟道，并創(chuàng)建出他舉世矚目的心學(xué)。
試想一下，如果王陽明也認(rèn)同現(xiàn)在很多父母教導(dǎo)孩子的這個信念，那么他就會死磕理學(xué)，絕不輕言放棄。
既然選擇學(xué)了就要學(xué)好，竹子七天格不出來就格他七七四十九天。
如果王陽明真這樣“勇于堅持”，那恐怕就沒有今天我們所看到的一代大家了。
如果沒有后者的力量，在完全不適合自己的工作或?qū)I(yè)里死磕，帶著股悲壯和無奈苦苦堅持著，看著立場堅定，耐力過人，然而這種痛苦卻完全沒有意義。
“轉(zhuǎn)向”思維讓人懂得變通，給人更多的選擇。
正如王陽明，他從格竹子當(dāng)中領(lǐng)略到不是所有的堅持都是有意義的，適合自己，正確且有意義的堅持也算的上是一種優(yōu)秀。
而變通，往往給人更多的機(jī)會和選擇，不會一條路走到黑。
魯迅沒有棄醫(yī)從文，不會有《狂人日記》等名作的出現(xiàn)，那個社會下的人們，思想的頓悟或許會來的更晚一些。
變通是努力之后，船到橋頭，不得不直，并不像人們心中想的那么不堪和無用。
那么孩子的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)也是一樣。
當(dāng)孩子學(xué)不了奧賽的時候，
父母還要給他報各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班的話，那是一種資源的浪費(fèi)，對孩子來說是沒有意義的堅持。
因?yàn)楹雎粤撕⒆拥目陀^條件和能力問題，這樣的堅持，能換來什么？
發(fā)現(xiàn)孩子這方面的天賦有所欠缺，那我們就試試看其他的行不行。
這樣的方式才能夠讓孩子在有限的時間里，最快的實(shí)現(xiàn)自己的價值，在死胡同里來回折騰是永遠(yuǎn)都沒有結(jié)果的。
很多時候，選擇比堅持更重要。
減少孩子成功的成本。“生命的意義不在于它的長度，而在于它的厚度。”那么我們該怎么讓孩子在有限的時間里，增加他生命的厚度呢？
學(xué)會“轉(zhuǎn)向”思維。
正如朋友的哥哥在被狼圍困的時候一樣，如果他堅持喊“狼來了”，那么最多就是增加自己和狼周旋、搏斗的時間，沒有其他任何的用途。
而他喊的是“耍猴了”，卻很快的讓自己擺脫險境。
這就是“轉(zhuǎn)向”思維給一個人帶去的幫助，在孩子的成長上也是一樣，
我們需要一個變通的思維讓孩子節(jié)約找到成功之路的成本，包括時間。
教育的道路上有著重重的艱難險阻，成功的路上也難免荊棘、泥濘。想要孩子更快的成功，需要“轉(zhuǎn)向”思維為孩子保駕護(hù)航。
放學(xué)回家的路上：
小凱對爸爸說:“爸爸，我可不可以不學(xué)鋼琴了？”
爸爸回答道:“為什么不想學(xué)了呢？
老師和同學(xué)不友好嗎？
媽媽可是為了你能上這位老師的課，花了不少的心思呢？”
孩子的眼眶漸漸紅了起來，
小聲的嘟囔道:“可是我不喜歡，而且是班級最差的一名同學(xué)?！?/p>
爸爸很是意外，因?yàn)榕c老師的溝通中，都說孩子比較聽話，教的東西都能欣然接受，不會像其他小孩子一樣發(fā)脾氣甚至是不來上課。
他沒有想到，原來孩子的心里積壓了這么多的委屈，難道，真的不讓孩子學(xué)了嗎？
回到家，孩子的爸爸和媽媽商量了這件事。
媽媽表示，自己千辛萬苦找的老師，報的班，哭著也要上完。
無奈之下，小凱還是會去上課，只是越來越不愛講話，連自己最喜歡的機(jī)器人玩具也不再鬧著爸爸媽媽買了，他好像知道，媽媽覺得玩機(jī)器人沒有出息，彈鋼琴才能培養(yǎng)人。
沒有“轉(zhuǎn)向”思維的孩子容易缺乏自信心。
人為什么要不斷的嘗試呢？因?yàn)楫?dāng)前的事情自己做不好，或者達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo)，所以會另謀出路。
那么對于小朋友來說，“轉(zhuǎn)向”思維就是在不擅長的事情上做改變。
不看效果的堅持，通常都沒有多好的結(jié)局，因?yàn)?5碼的鞋子永遠(yuǎn)是合不了37碼的腳的。
孩子在堅持的事情上得不到成績，自信心一天天的被消磨，他理解不了自己堅持的意義，也失去了堅持的動力，變得行尸走肉一般，只是單純的“完成”。
性格上都比較死板、固執(zhí)。
《封神榜》這部影響作品相信男女老少都多少知道一點(diǎn)。
劇中的比干、聞太師等人，從始至終都毫無二心的效忠商王，不論他多么的濫殺無辜、昏庸，都未曾動搖他們的忠誠，而歷朝歷代也不缺這些愚忠的干將。
這是因?yàn)檫@些人沒有“轉(zhuǎn)向”思維，才那么的固執(zhí)死板，不懂得變通，
最終沒能成就自己心中的大業(yè)。
父母從小讓孩子在一件事情上死磕到底，
也容易讓孩子養(yǎng)成固執(zhí)的性格，執(zhí)著固然重要，但是沒有實(shí)際效益的執(zhí)著就是無味的堅持，沒有意義。
阿姨家的小朋友非常招人喜歡，遇見人會打招呼，來家里做客會很貼心，就連學(xué)習(xí)也是別人家孩子的榜樣。小小年紀(jì)，就會很多東西，畫畫、寫毛筆字、跳舞、都是她被老師和同學(xué)所稱贊的本領(lǐng)。
她說，自己最擅長的是演講，曾經(jīng)很喜歡辯論，但是她發(fā)現(xiàn)，自己在辯論的時候沒有那么快的思維轉(zhuǎn)換，總是跟不上。
但是沒有關(guān)系，她可以把這項(xiàng)能力看做是一個愛好，誰說愛辯論的人就得是和演說家呢？
“轉(zhuǎn)向”思維增加了孩子試錯的機(jī)會，提高成功的可能性。
沒有人的一生是一帆風(fēng)順的，每個人都需要在不斷的困難重前進(jìn)。
“轉(zhuǎn)向思維”無法幫助一個人獲得成功，但卻是幫助一個人成功的關(guān)鍵所在。
馬云沒有“轉(zhuǎn)向”思維，也不會從一名教師變成一個互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)頭人。
讓孩子的思維可以活躍起來。
家長們都希望孩子能有一個創(chuàng)新的思維方式，不管是對孩子將來的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)的能力興趣來說，都是有幫助的。
然后，執(zhí)著的堅持不懂得轉(zhuǎn)換和變通，其實(shí)就一種思維不夠活躍、創(chuàng)新的表現(xiàn)。
愛迪生發(fā)明電燈的過程中，絕對不是千篇一律的去嘗試的，肯定是做了許多許多新的方法、思維，失敗后不斷試錯、不斷試錯才得到的成就。
嘗試著改變難以應(yīng)對的現(xiàn)狀，或許很多困難都會變得簡單起來，堅持很重要，但在發(fā)現(xiàn)自己真的不合適時能停止或及時轉(zhuǎn)向的力量一樣很重要。
這就是“轉(zhuǎn)向”思維所產(chǎn)生的魅力，也是它的作用所在。這對孩子的成長來說，會是非常寶貴的思維方式。
張芳一直都不太管孩子喜歡什么、擅長什么、最近在搗鼓什么。
因?yàn)樗篮⒆勇拈L大，會有自己的愛好和想法，而且她不需要孩子多么多么的有才，會的東西有多么讓人覺得厲害。
只要孩子喜歡，只要沒有什么過分的要求和表現(xiàn)，她覺得就是可以的，這是他長大的自由。
面對孩子半途而廢了，她也不會過多的批評，先問清原因，在告訴孩子:“你現(xiàn)在放棄了就不能反悔哦，世界上可是沒有后悔藥吃的?！?/p>
孩子在她的引導(dǎo)下也能做出自我判斷，是比較有主見的孩子。
放開孩子的手，讓他自己去嘗試。
父母包辦一切，顯然在現(xiàn)在的這個社會背景下是不太實(shí)際了的，孩子也未必會同意。家長想要幫助孩子養(yǎng)成“轉(zhuǎn)向”思維，就需要給孩子自由，讓他自己嘗試。
在嘗試的過程中，他不受束縛，心里的壓力也會減小許多。當(dāng)然，在給孩子自由之前，一定要讓他有“盡力而為”和“認(rèn)真”的意思，什么都是敷衍了解，可不是“轉(zhuǎn)向”思維哦。
讓孩子學(xué)習(xí)不同的東西。
比如學(xué)古詩詞的同時，也教他一些科學(xué)知識，背英語單詞之后，也讓他了解一些歷史文化。知識的碰撞總能產(chǎn)生新的思維火花，讓孩子具備良好的思考能力的同時，可以讓他有更多的知識儲備。
所謂“腹有詩書氣自華”說的就是知識沉淀的道理。
讓孩子學(xué)習(xí)不同的知識，也就能明白更多的原理，有了分析自己行為和實(shí)事物發(fā)展的能力，也就產(chǎn)生了認(rèn)知。人對自己了解的事情總歸是比較有把握的，了解自己也是。
所以這也有助于孩子“轉(zhuǎn)向”思維的形成。
“要么就不做，做就要做好”的想法并不能通用于所有的情況中，
固執(zhí)的偏信這種思想反而會害了孩子。
小朋友的性格和未來很大程度上都取決于思維的深度如何，有了正確的思維方式，孩子的成才之路也會變得寬闊起來。對此，你的觀點(diǎn)是怎樣的呢？
我是小鴻兒媽媽，是一名2歲寶寶的媽媽，也是一名高級育嬰師。
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