知識點二：情感把握
這種題型主要考查學生對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟能力,解答這類題可用一句話概括詩歌形象的特點,并根據(jù)所描繪的形象特點及詩人貫詩歌形象的風格(豪放、約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。
初中階段所學詩歌的情感大體可分為:離別思念、愛國、思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。
【方法點撥】
把握詩詞的情感,主要有以下方法:
1、結(jié)合背景,窺測詩詞的情感
這里的“背景”,一方面指詩詞反映的廣闊的社會現(xiàn)實,這是詩詞產(chǎn)生的土壤。如杜甫的《石壕吏》寫于“安史之亂”后,杜甫是現(xiàn)實主義作家,必然會借其詩反映“安史之亂”給廣大人民帶來的深重災難,揭露官吏的殘暴和兵役制度的黑暗。另一方面“背景”也指詩人多變的人生經(jīng)歷,詩人常常把自己的身世遭遇、個人榮辱融入到自己的詩作之中。如李煜、李清照的詞作,便寫盡了自己人生的悲歡離合。李清照在《武陵春》中寫道:“物是人非事事休,欲語淚先流?！边@正是詩人只身流落金華,又見丈夫趙明誠的遺者《金石錄》,睹物思人面發(fā)出的無限感慨。
2、分析詩眼,透視詩詞的情感
大多數(shù)詩詞中往往都會有一個字或一個詞成為詩詞的核心,成為解讀詩詞主旨的鑰匙,這個字或這個詞便是詩詞的“詩眼”或“詞眼”。閱讀詩詞,如果能抓住這些“詩眼”“詞眼”,也就能很容易地體會出詩人的情感。如馬致遠的《天凈沙·秋思》中的“斷腸“二字領(lǐng)起全篇，根據(jù)這個“詞眼”,詞人思念家鄉(xiāng)寂寞悲苦的情感便不言自明了。反過來,如果我們能把握住詩詞的情感,就容易找準其“詩眼”或“詞眼”了。
3、解讀意象,挖掘詩詞的情感
意象是意與象的融合,是詩人內(nèi)心情思與外在生活景象的統(tǒng)一。古詩中,詩人常常賦予一些意象以相對穩(wěn)定的感情色彩,也就是說,對同一事物,人們往往有著相近的審美情趣。比如,月代表離愁別緒、思念,楊柳表達惜別鴻雁象征游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅的愁苦等等。因此解讀詩詞意象,有助于我們分析詩詞的思想感情。比如,王安石在《登飛來峰》中寫道:“不畏浮云遮望眼?！痹娙藶槭裁床挥谩鞍自啤薄肮略啤倍谩案≡啤蹦?因為“浮云”可以暗指困難、挫折、障礙等。理解了這個意象,便能體會出詩人不畏艱難險阻的精神。
4、借助典故,探尋詩詞的情感用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的詩句、文章來以古比今,以古證今、借古抒懷等。古詩詞很講究用典,這既可使詩詞語言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性和表達的生動性和含蓄性,可收到言簡義豐、耐人尋味的效果,增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
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