雖然高考生物離不開夯實基礎(chǔ)、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，和完善的培養(yǎng)思維能力近幾年高，以能力考查為主導(dǎo)，但能力考査離不開基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)中不能強(qiáng)調(diào)了能力，忽略了基礎(chǔ)，甚至把課本丟在一邊沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，處理好知識與能力的關(guān)系，同時訓(xùn)練學(xué)生的多種思維能力，是復(fù)習(xí)教學(xué)成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。
在高三知識復(fù)習(xí)中，思維能力是各種能力的核心，在學(xué)習(xí)中占核心位置，在生物學(xué)習(xí)中思維能力包括理解能力、比較與歸類能力、系統(tǒng)化與具體化等。
高三小知識
對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)而言，僅有對知識的理解是不夠的，還必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，與其他學(xué)科相比，生物學(xué)科考點(diǎn)特別多，有更多的需要記憶的知識，許多學(xué)生考試時思維不流暢，與知識記憶不牢固密切相關(guān)，學(xué)生要特別注意記牢課本中一些結(jié)論性的語句，掌握記憶方法。
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