一直以來，我有個習慣從未改過，那就是每次下課后，都會要求學(xué)生回家預(yù)習明天課上需學(xué)的新知識。因為，一節(jié)課只有45分鐘，想要在45分鐘內(nèi)吃透老師所講的每一個知識點，這絕對是困難的。但是，如果有課前預(yù)習的好習慣，那么吃透的知識點絕對比沒有預(yù)習的同學(xué)多得多。
自從升入四年級后，我的學(xué)生李浩然就覺得學(xué)習越來越力不從心，因為他總是記不住老師在課堂上講的內(nèi)容，對課本上的知識也是一知半解。他很疑惑，明明上課認真聽講，作業(yè)也仔細完成，復(fù)習得也很及時，怎么就是學(xué)不好呢？后來，他將自己的困惑告訴了我，希望從我這里得到一些幫助。
詢問了李浩然的學(xué)習過程，我發(fā)現(xiàn)他并沒有按照我的要求養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。要知道，課前不預(yù)習，那就發(fā)現(xiàn)不了問題，更別談?wù)J真思考了。長久下去，學(xué)習中就會滯留許多沒有攻克的難題。到了四年級，學(xué)習的知識點多了，難度也加大了，再加上以前學(xué)習沒有打好基礎(chǔ)，學(xué)習時自然會力不從心。
后來，我再三督促李浩然每次上新課前要去預(yù)習，以前遺留下來的難題要及時查漏補缺。漸漸地，李浩然的成績提高了，學(xué)習變得越來越輕松。
俗話說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這說的是，每一件成功的事都因為有準備，而不成功則是沒有準備，或準備不足?？梢?，“準備”對事件的成敗起關(guān)鍵作用。我們將這句話放在學(xué)習中也一樣。不過，許多學(xué)生和李浩然一樣，多半認為課前預(yù)習是沒有必要的，因為老師上課時會講，到時候?qū)Ｐ穆犞v就可以了。那么，預(yù)習真的沒有用嗎？當然不是，下面我就來說說預(yù)習的好處。
（一）預(yù)習可以提高聽課效率。當我們預(yù)習時，會將書中的知識大致了解一番，并能清楚地知道哪些是自己明白的，哪些是不明白的。帶著這些疑點和重點，針對性地去聽課，那么聽課效率和學(xué)習效率就會事半功倍。反之，如果課前沒有預(yù)習，那么對書本上的知識會很陌生，思維跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習效率就會低下。
（二）預(yù)習能幫助我們更好地做課堂筆記。當我們沒有預(yù)習時，會盲目地記課堂筆記，以至于老師講什么就記什么，顧不上聽課。如果預(yù)習了，我們對知識有了初步的印象，記筆記時就會有針對性，專門記那些書本上沒有的、老師補充的知識，以及預(yù)習時的重難點，思維也能跟上老師的節(jié)奏。
（三）預(yù)習可以培養(yǎng)一個學(xué)生的自學(xué)能力。當我們預(yù)習時，會獨立閱讀，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題后，會用自己的方式去解決問題。這一個過程都是在自學(xué)，隨著預(yù)習的次數(shù)越來越多，自學(xué)能力也會越來越高。
我之所以和學(xué)生們強調(diào)要預(yù)習，目的就是讓學(xué)生做好課堂學(xué)習的思想和行動準備，對學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)，做到心中有數(shù)，把學(xué)習的主動權(quán)完完全全地交給學(xué)生，使學(xué)生既養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣，同時培養(yǎng)出良好的自學(xué)能力、記憶能力。
如何將課堂預(yù)習真正地落實下去呢？在我看來，很多事情都需要循序漸進地去做，預(yù)習也是一樣，也要有個程序，循序漸進，否則效果就不好。掌握了科學(xué)預(yù)習的方法，不僅能加快預(yù)習速度，而且也能提高課堂學(xué)習效率。這就需要我們老師和家長一起努力，給孩子提供一些有效的好方法。
一、選擇好預(yù)習的時間
一般來說，預(yù)習時間安排在當天寫完作業(yè)之后，根據(jù)剩余時間作安排。如果時間多，可以將下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容完整地看一遍，大致了解課本中的知識點，迅速掌握背景知識、抓住主題。如果時間少，可以把預(yù)習時間用在薄弱、重點的學(xué)科上。哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數(shù)。
二、閱讀與思考雙管齊下
在預(yù)習的時候，首先可以瀏覽一遍課本，了解課本的主要內(nèi)容，明白哪些是自己明白的，哪些是自己不明白的。然后帶著這些疑難點進行二次閱讀。這個時候，可以將閱讀的速度放慢些，遇到不懂的問題時，可以查閱參考書，或是翻看以前學(xué)過的內(nèi)容，爭取靠自己的努力攻克難點。如果實在是遇到了解決不了的問題，那么先記下來，等隔天在課堂上解決，或是詢問老師或同學(xué)。
三、預(yù)習筆記不能少
大部分人認為筆記是在課堂上記的，其實預(yù)習時也可以記筆記，因為發(fā)現(xiàn)問題是預(yù)習的關(guān)鍵。這里的筆記有兩種：一種是寫在書上，一種是整理在筆記本上。在書上做筆記時，主要以“圈”“點”“勾”“劃”為主，將教材中的段落、要點、生僻的字詞句、疑難點等標出。同時，也可以在書本的空白處做標注，寫一寫自己的看法與體會。當然，存在的疑難點要特別標注。在筆記本上做筆記時，主要整理教材上重難點的摘抄和心得體會，其次將遇到的問題寫下來，等隔天課堂上解決。
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