yoyo麻麻的話：
悠享課堂 | 幼兒書法教育的啟蒙 這篇文章剛發(fā)布出去，我的手機(jī)就炸鍋了，家長們紛紛報名微課。有許多0~3歲寶寶的家長也前來聽課，讓我感動不已。
我聽完微課后，總結(jié)了三點(diǎn)感悟：
1. 待到y(tǒng)oyo上幼兒園中班以后，我會考慮帶著她嘗試接觸興趣班。關(guān)于如何選擇興趣班，我的思路是：同時進(jìn)行的特長培養(yǎng)不超過三個（含一項(xiàng)運(yùn)動），切莫貪多；明確她的興趣所在之后，就堅持下去，切莫見異思遷。
2. 潘老師五歲開始學(xué)習(xí)軟筆書法，寫了整整兩年的筆畫，因此她的書法基本功很扎實(shí)。
孩子單字總是寫不好，終究是因?yàn)楣P畫出了問題，那時再把筆畫拎出來訂正，容易嗎？
雖然絕大多數(shù)家長因?yàn)楦鞣N原因，沒法接受孩子練兩年的筆畫才開始寫完整的單字，但家長應(yīng)該明白：沒有誰能夠隨隨便便成功。你看到了潘越老師如今的一手好字，沒有看到她父母的堅持和耐心等待。
3. 孩子想學(xué)好書法，必須按時上課，保證在家每周兩次以上，每次二十分鐘以上的練字時間。
通過這堂微課，你們收獲了哪些呢？可以在文章末尾給我留言哦！
以下為潘越老師微課內(nèi)容全文：
大部分家長對孩子書法學(xué)習(xí)的目的并不功利，就是希望孩子學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)一個終生愛好。其實(shí)，孩子在漫長的書法學(xué)習(xí)過程中，如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且持之以恒，就已是很好的成效。
但還是有些家長，過分在意孩子考級或者比賽成績，其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到一定的程度，獲得成績是水到渠成的事情。進(jìn)一步說，如果想讓孩子在書法方面有所造詣，不僅要懂得書寫技法，書寫中還要具有創(chuàng)造性、凸顯個性、表達(dá)出豐富的感情，才會有藝術(shù)性。所以，如果家長帶著功利心，對孩子學(xué)習(xí)書法并沒有正面的推動作用。
針對學(xué)齡前兒童來說，硬筆書法就是鉛筆字。由于面臨升學(xué)，鉛筆字對于學(xué)齡前兒童來說，更具有實(shí)用性。一般建議5歲半以后開始系統(tǒng)的進(jìn)行鉛筆字的學(xué)習(xí)。一些家長在孩子3、4歲的時候，自行教孩子筆畫或者姓名的寫法，會導(dǎo)致以下兩個問題：
一是握筆姿勢錯誤。有些家長自己沒有掌握正確的握筆姿勢，教孩子就是做了錯誤示范。
二是倒筆順。小學(xué)教材經(jīng)過多次改編，許多字的筆順也有變化。如果家長堅持想在家里自己教孩子鉛筆字，也要先買一本小學(xué)教材，按照教材中的筆順來教孩子寫。
群里很多媽媽都是80后，你們回憶一下，你們小學(xué)時候?qū)W習(xí)“里”字和“方”字的時候，筆順是這樣的嗎？
軟筆書法不同于美術(shù)，由于兼具了藝術(shù)性和實(shí)用性，受制于漢字的結(jié)構(gòu)，不僅要認(rèn)識字，還要了解該字的結(jié)構(gòu)，理解其藝術(shù)含義。這些對學(xué)齡前兒童來說都頗有難度。
7～10歲是孩子是學(xué)習(xí)軟筆書法的最好時機(jī)。建議一年級上學(xué)期鞏固鉛筆字的學(xué)習(xí)成果，并和學(xué)校的硬筆教學(xué)進(jìn)行一個銜接，從一年級下學(xué)期再開始學(xué)習(xí)軟筆書法。這個年齡段是孩子智力發(fā)展的高速期，接受能力特別強(qiáng)，書法練習(xí)可以增強(qiáng)孩子手眼配合的能力，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，提高自控能力，克服“坐不住”的毛病，對各科學(xué)習(xí)大有裨益。
請家長們注意，我這里所說的最佳學(xué)習(xí)的年齡段并不是絕對的，具體需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定。比如我是5歲開始學(xué)習(xí)軟筆書法，寫了2年的基本筆畫，沒有寫完整的字，到了7歲以后才開始寫字。因?yàn)榛竟Ρ容^扎實(shí)，所以進(jìn)度沒有耽誤。
這個問題的答案是因人而異的。
有的孩子跳過了硬筆書法的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入毛筆的學(xué)習(xí)，之后寫出來的硬筆字也非常好；有的孩子軟筆字寫得很好，硬筆字卻不盡如人意；還有的孩子，經(jīng)過了一段時間的軟筆學(xué)習(xí)后，硬筆字的質(zhì)量有明顯的提高。
一是“堅持不斷”。
孩子在剛開始一項(xiàng)新技能的學(xué)習(xí)時，遺忘率是很大的，如果沒有按時還課，會影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
我經(jīng)常遇到一些不能按時還課的學(xué)生，他們當(dāng)中有的一個月請假2~3次（一般一個月只有4次課，一周1次），有的會整整一兩月不來，并且在家沒有任何練習(xí)。這樣一來，教學(xué)過程被打斷，孩子學(xué)習(xí)的過程被打斷，兩者都要重新開始。
更有家長會提出疑問，為什么孩子學(xué)習(xí)了一年時間，連基本的比劃還沒寫好，別人家的孩子比我學(xué)的遲，卻比自己的孩子學(xué)的好，其實(shí)這些家長只看見了別人孩子的成果，并沒有看見別的家長風(fēng)雨無阻地送孩子來上課，還有孩子課后高質(zhì)量的練習(xí)。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，書法的道理并不復(fù)雜，入門也不難，難在個人堅持練習(xí)，要把練字放到每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，哪怕每天練習(xí)10分鐘，也是一個良好的開端。
二是“少而精”。
所謂“少”有兩個含義，一是指每個時期練習(xí)的內(nèi)容不要多；二是指每一次練習(xí)的數(shù)量不要多。所謂“精”，是指要寫好。學(xué)習(xí)書法的過程實(shí)際上是進(jìn)行視覺訓(xùn)練和書寫能力訓(xùn)練的過程。如果每次寫很多，但都有毛病，這是在培養(yǎng)和鞏固不好的書寫習(xí)慣，有百害而無一益。
三是“循序漸進(jìn)”。
學(xué)習(xí)書法要按照各階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求一個階段、一個階段地學(xué)習(xí)。每一個階段只學(xué)習(xí)一方面的內(nèi)容，基本掌握之后，再進(jìn)行下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)基本筆畫時，首先要掌握好基本筆畫，再進(jìn)入單字結(jié)構(gòu)原理的學(xué)習(xí)。
四是“學(xué)以致用”。
寫好了一個字，就要運(yùn)用到日常書寫中去，比如寫一個書簽，寫一個扇面，寫一副春聯(lián)，這樣才能鞏固學(xué)習(xí)的成果。如果學(xué)習(xí)和應(yīng)用脫節(jié)，容易出現(xiàn)進(jìn)步較慢或停滯不前的局面。
五是“家長和孩子共同學(xué)習(xí)”
有的家長覺得書法的學(xué)習(xí)僅僅是孩子和老師之間的互動，把孩子送到老師那里，就完全不管了。孩子學(xué)了什么，回去需要完成什么作業(yè)，完全一無所知。
其實(shí)，在書法學(xué)習(xí)中，家長的作用非常重要。我們鼓勵家長參與到孩子的書法學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。有的家長來接孩子時，要求拍一下老師寫某個字的視頻，做好輔導(dǎo)孩子時心中有數(shù)，我對此非常歡迎。
經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，家長在家里輔導(dǎo)孩子寫字的時，說他寫的不好，孩子就會反問家長，那你寫個好看的給我看看吧。童言無忌，但家長們被這句話問的啞口無言。
六是“學(xué)會欣賞、鼓勵孩子”
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法有很多，但其中最重要的是要以欣賞、鼓勵為主。
學(xué)習(xí)書法不是一朝一夕的事情，不是幾個小時、幾十個小時的事情。孩子只要能夠堅持學(xué)習(xí)，這本身就是成績。學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時表揚(yáng)、鼓勵，這樣孩子就能保持學(xué)習(xí)興趣。書法的進(jìn)步是漸變式的，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再回頭看，就能看到變化。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，千萬不要說“不好”這兩個字，首先要表揚(yáng)孩子寫得好的地方，然后再告訴孩子怎樣做才能“更好”，這樣孩子就肯定能做到“更好”。
每個孩子都是不同的個體，加上他們處于學(xué)習(xí)書法的不同階段，所以家長不要去攀比，不要隨意地指責(zé)自己家孩子不如別人家孩子。
書法老師自己寫得好，并不等于他能教得好。
因?yàn)槊鎸?、7歲初學(xué)的孩子，耐心是非常重要的。一方面，這個年齡段的孩子的理解能力不強(qiáng)，需要老師運(yùn)用孩子易懂的語言來解釋一些專業(yè)的知識。另一方面，這個年齡段的孩子，不能完全做到心手合一，也許他心里知道要如何去運(yùn)筆，但是手上的功夫還沒辦法做到，這時就需要老師一遍一遍地重復(fù)，一遍一遍地抓著孩子的手寫，讓孩子找到其中的感覺。這是對老師耐心的考驗(yàn)。
建議家長在選擇老師之前，和孩子一起上一堂試聽課，盡可能地對老師有一定的了解。
因?yàn)榭瑫煮w從審美上更容易被大眾接受，加上家長覺得寫好楷書會對孩子作業(yè)本上的字有幫助，所以培訓(xùn)班通常選擇楷書作為書法的入門字體。
我個人認(rèn)為，從篆書、隸書入手優(yōu)于楷書。因?yàn)閺臅ㄊ返陌l(fā)展來看，篆書、隸書出現(xiàn)較早，隨著它們的演變，才有了楷書、行書、和草書。
書法的真諦，即“中鋒用筆”，而篆書書寫時要求用筆中鋒。因此如果篆書寫好了，再反過來寫其他字體，就會得心應(yīng)手。
從另一方面來說，篆書的書寫難度大。尤其是小篆，筆畫較長，轉(zhuǎn)折和接筆處較多，再者，篆書之筆法、墨法、章法、結(jié)構(gòu)等也比較講究，線條必須稍加溫潤而有彈力。
隸書是文字演變過程中比較重要的書體。隸書的筆劃比較單一、結(jié)構(gòu)規(guī)范、形態(tài)平穩(wěn)、橫平豎直、筆劃協(xié)調(diào)統(tǒng)一。隸書適合兒童初學(xué)，因?yàn)樗蟽和字傻奶卣鳌?/span>
家長們猜想一下，“從隸書入手學(xué)習(xí)一年，再寫楷書半年”，“從楷書入手學(xué)習(xí)兩年”，哪種方式所寫的楷書更好？我的答案是后者。這是我在多年教學(xué)經(jīng)歷中已得到過驗(yàn)證。
所謂素描，簡單的說，單色畫就是素描。
我們一般理解的素描都是用明暗造型――鉛筆或者炭筆畫的寫實(shí)性素描。西方一般在孩子十一二歲前后學(xué)習(xí)素描，我國比西方國家略早一些，如果是經(jīng)過早期系統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的兒童，大約十歲以后就可以學(xué)習(xí)素描了，但必須輔助大量的練習(xí)才能提高。
素描是很理性的繪畫，比如透視有平行透視、成角透視、圓的透視；明暗有五調(diào)子等，這些都是不符合兒童階段接受能力。
下圖是兩幅成熟的素描作品，分別是素描靜物和素描幾何體。
下圖是小學(xué)二年級孩子的素描作品。無論是從線條的表現(xiàn)、明暗的掌握，還是透視原理的理解，都存在較大問題。因?yàn)榭傄伯嫴缓?，加上素描練?xí)枯燥無味，容易導(dǎo)致兒童喪失學(xué)畫的興趣，甚至扼殺了兒童的想象力和創(chuàng)造力。所以，千萬不要讓孩子過早開始學(xué)習(xí)素描。
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