在昨天的文章《“希望有一天我的孩子能自己好好學(xué)習(xí)”| 如何讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事（上）》中，我們了解到父母對(duì)“學(xué)習(xí)是孩子的事”有誤解。事實(shí)上，不同年齡階段的孩子“把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事”的內(nèi)涵是不同的，無論哪個(gè)年齡階段的孩子，都需要父母去激發(fā)和幫助孩子，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己的事情。
今天的文章，我們具體會(huì)談到，孩子在不同的年齡階段里，父母要做什么。
在開始之前，我需要大家把學(xué)習(xí)的概念延展一下，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校的學(xué)習(xí)、科目的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)所有的新鮮事物的探索認(rèn)識(shí)，都屬于學(xué)習(xí)范疇。下面我就來和大家一起總結(jié)，父母要怎么應(yīng)對(duì)不同學(xué)段的孩子。
讀一二年級(jí)的孩子
剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，一定要培養(yǎng)孩子的一個(gè)習(xí)慣，就是讓孩子自己做學(xué)習(xí)任務(wù)記錄，記錄今天的作業(yè)是什么，已經(jīng)完成的有哪些項(xiàng)目。
但是現(xiàn)在，記錄學(xué)習(xí)任務(wù)這件事被便捷的通訊替代了。我們看見，老師每天會(huì)直接把作業(yè)要求發(fā)在家長(zhǎng)微信群、qq群、家校通群里，實(shí)際上就是老師直接把任務(wù)布置給了父母，把孩子架空了，孩子回到家就成為了一個(gè)做作業(yè)的工具。
這就屬于，沒有給孩子提供可選擇的機(jī)會(huì)。
所以在孩子一二年級(jí)時(shí)，我特別建議父母?jìng)兓丶液?，先要問問孩子今天的作業(yè)是什么，即使你已經(jīng)收到了老師的通知。而不是你告訴孩子，他今天需要做什么作業(yè)，這兩者是有本質(zhì)的區(qū)別的。
當(dāng)你問孩子：“今天的作業(yè)是什么？”對(duì)于你來說，你會(huì)通過這個(gè)提問關(guān)注孩子；對(duì)于孩子來說，為了回答這個(gè)問題，他也才會(huì)記錄每天回家應(yīng)該做什么，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，知道每天的作業(yè)是什么，然后能夠按時(shí)完成，這已經(jīng)很好了。
讀三四年級(jí)的孩子
對(duì)于這個(gè)階段的孩子，父母要開始幫助他們?nèi)プ鲆恍┯?jì)劃。
比如說新學(xué)期初可以問孩子：“來，你知道媽媽希望自己在工作上有一定的進(jìn)步，到這學(xué)期末，對(duì)于我的工作要做成什么樣，我有這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)。你呢？你希望到這學(xué)期末，你的學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試，能夠達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？”
我們要知道，在孩子三四年級(jí)，讓他學(xué)會(huì)建立一個(gè)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，完成這樣的過程，與孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事是有關(guān)系的。
實(shí)際上，這個(gè)階段的孩子對(duì)父母的挑戰(zhàn)是最大的，比青春期的孩子還大。孩子在一二年級(jí)，父母對(duì)他們幫助很多，到了三四年級(jí)有很多父母想放手，但是如果放得過猛了，孩子就突然從什么都有人管，到不被管的狀態(tài)，他就會(huì)失控。
所以父母要慢慢地撤下來，不能想當(dāng)然地覺得孩子突然就會(huì)了。給孩子時(shí)間一步一地來，從最開始時(shí)，他要估計(jì)自己完成今天的語文作業(yè)要多少時(shí)間，然后去實(shí)踐，檢驗(yàn)是不是在自己預(yù)估的時(shí)間內(nèi)完成的。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子自己設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)，然后他自己去做了，做完之后有一個(gè)評(píng)價(jià)，他承擔(dān)了這個(gè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，這一切都會(huì)好起來。
三四年級(jí)的困難很多也很集中，這個(gè)階段的他們，開始有一點(diǎn)點(diǎn)想要掌控的欲望，又要在學(xué)校里面對(duì)師資的變動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又和一二年級(jí)有了很大的差別，同時(shí)父母還在往外撤。
這些環(huán)境變化都糾葛在一起，所以，學(xué)習(xí)、父母和孩子之間比較焦灼的關(guān)系，往往就在這個(gè)階段發(fā)生了，而不在青春期，這里父母一定要關(guān)注好自己的節(jié)奏，要幫助孩子制定計(jì)劃。
有意思的是，我在給父母上課講到幫孩子制定計(jì)劃時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些爸爸媽媽自己就不會(huì)做計(jì)劃，那又怎么能幫助孩子呢？父母還是需要先把事情搞明白，才有可能去教孩子。
為什么我說，孩子青春期階段在學(xué)習(xí)上對(duì)父母的挑戰(zhàn)反而要小一些呢？因?yàn)?，?duì)于這個(gè)階段的孩子來說，他想要管理自己，想做所有的決定，這時(shí)就算你想管他，他也不會(huì)讓你管了，這種情況下考驗(yàn)的就是孩子自己的學(xué)習(xí)能力了。所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在青春期才去做，我覺得是很艱難的。
我特別希望大家能夠在小學(xué)階段，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題、自主學(xué)習(xí)的事解決了，學(xué)習(xí)方法的問題可以放在后面。因?yàn)榇蠹視?huì)發(fā)現(xiàn)，到了青春期，會(huì)出現(xiàn)好多非學(xué)習(xí)的問題，需要和孩子一起去斗爭(zhēng)。
如果這個(gè)階段你和孩子的談話，還是只關(guān)注學(xué)習(xí)，那我只能說，你們的關(guān)系的覆蓋面比較窄，沒有辦法能夠做到一個(gè)更全方位的拓展。
所以，父母?jìng)兣囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在孩子越小的時(shí)候越好的。
總結(jié)
最后來把這兩天講到的內(nèi)容給做一個(gè)總結(jié)。
第一個(gè)，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，就不需要父母出現(xiàn)，父母永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)甩手掌柜。
在孩子成長(zhǎng)這件事上，中國(guó)的父母永遠(yuǎn)做不了甩手掌柜的，操心完孩子學(xué)習(xí)，你還會(huì)愿意操心他的工作，操心他結(jié)婚，操心他的孩子……所以，真的不要想太多，重要的是，我們需要要參與和幫助。
第二個(gè)，我們給孩子制定的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)該是適合他自己的學(xué)習(xí)要求，而不是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)要求。
第三個(gè)，所有的孩子都需要幫助，在幫助中要留給孩子選擇的機(jī)會(huì)，只有當(dāng)一個(gè)人有選擇時(shí)，他才覺得自己有權(quán)力，才對(duì)自己的權(quán)力負(fù)責(zé)。
最后，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，一定要給他們提供犯錯(cuò)和抱怨的機(jī)會(huì)，雖然聽上去可能是負(fù)面的，但他是需要的。
給孩子提供抱怨的機(jī)會(huì)，承擔(dān)結(jié)果時(shí)，不要替代他，要讓孩子承擔(dān)，更重要的是，陪他一起承擔(dān)結(jié)果。
有一個(gè)特別重要的事情，在我們?cè)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，唯一不可替代的是父母。父母需要先把這件事想明白了，才有可能去教，如果你自己沒有做好學(xué)習(xí)和改變的心理準(zhǔn)備，任何試圖想要做的改變，最后都極有可能是徒勞無功的。
問答
問：孩子一年級(jí)，做作業(yè)老是分心怎么辦？
答：因?yàn)樘釂栔徽f了一個(gè)分心，是媽媽給的一個(gè)結(jié)論。我沒有看到這個(gè)現(xiàn)象，我需要看到所有的現(xiàn)象，我才能分析。但是，我給大家一些可能去思考這個(gè)問題的思路。
首先，你需要關(guān)注，你要求孩子做作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)度是合理的嗎？
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他能夠持續(xù)做30分鐘作業(yè)，就已經(jīng)比較不錯(cuò)了，如果你要求他做一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，那么他的分心是必然的。
