今天的孩子需要有糖更需要有鈣和鹽
提要：兒童的樣態(tài)一定程度上代表了家庭的樣態(tài)。清華附小校長竇桂梅認(rèn)為，孩子的成長是學(xué)校教育和家庭教育共同培育的結(jié)果，從這個意義上說，學(xué)校應(yīng)和家長建立良好的互動關(guān)系來推進(jìn)教育改革，家長也應(yīng)親近學(xué)校，理解和認(rèn)同學(xué)校的理念。今天的孩子不僅要有糖，還需要有鈣和鹽，因此家長應(yīng)當(dāng)給孩子一些壓力、一些挫折、一些經(jīng)歷。她建議家長們每天放下手頭的工作，陪孩子運(yùn)動一會兒，既能幫助孩子擁有一個強(qiáng)健的體魄，也能促進(jìn)家長和孩子之間的感情。
給孩子一個強(qiáng)健的體魄
我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社會“小胖子”們越來越多，孩子們的體質(zhì)下降，肥胖率增加，近視率上升。歸根結(jié)底，就是孩子們的鍛煉少了，其中有很大一部分有家庭原因，我們的家長忙于工作，沒時間陪孩子運(yùn)動等。許多孩子是老人帶，更沒有機(jī)會帶孩子去運(yùn)動。因此小孩子多半都在家玩電腦，玩游戲，自然導(dǎo)致了體質(zhì)下降。
在學(xué)校，我們一直試圖去盡量讓孩子最大量的運(yùn)動，用來改善孩子們的體質(zhì)。清華附小實(shí)行每天體育“三個一”的課程模式，有三個緣由：第一，歷史的原因，清華附小隸屬清華大學(xué)，清華大學(xué)本身就是一個體育強(qiáng)校，附小必須符合大學(xué)的這種氣質(zhì)；第二，校董的理念，1927年著名體育教育家馬約翰任職清華附小校董，他強(qiáng)調(diào)了“為祖國健康工作五十年”的理念，在附小的百年歷史上打上了深刻的烙印。第三，當(dāng)下教育的一種需求，在所有人都認(rèn)為這是一個應(yīng)試教育折磨人的時代，國家也在不斷地進(jìn)行教育改革，清華附小牢牢地把握住了身體健康的主旨。
所以今天我們就提出“每天體育‘三個一’”的課程體系。
第一個“一”，就是從周一到周五，每天有一節(jié)體育課，這個在當(dāng)下的基礎(chǔ)教育的小學(xué)里面應(yīng)該說是罕見的；第二個“一”，就是每天有一個體育項目供學(xué)生自主選擇，這個自主選擇就是打破班級界限，以學(xué)生的活動興趣為出發(fā)點(diǎn)，以籃球、足球、棒球等專項作為兒童自主報名參與的組織活動；第三個“一”，就是每天有一節(jié)體育大課間活動，這個體育大課間活動從加餐、眼操到體育活動，整整50分鐘的時間給學(xué)生?？傮w算下來，每一天學(xué)生在校的體育活動，包括體育課，所有的這三個內(nèi)容加一塊兒，大概為1小時40分鐘。國家建議每天體育1小時，我們已經(jīng)超了40多分鐘，這就體現(xiàn)了清華附小“健康第一”的宗旨。
所以，我們學(xué)校的孩子很少有胖的孩子，因為每天保障這么多的運(yùn)動時間，再加上足球聯(lián)賽和籃球聯(lián)賽，所有孩子都參與，孩子們的體格還是很不錯的。
但是學(xué)校教育只是孩子教育的一部分，我們的家庭必須重視運(yùn)動，爸爸媽媽每天需要放下手頭的工作，陪孩子運(yùn)動一會兒，哪怕是踢毽子還是跳繩，都能起到鍛煉孩子的作用，也能促進(jìn)家長和孩子的感情。
給孩子一點(diǎn)挫折教育
清華附小歷史上的一些校長和校董，例如朱自清、馮友蘭等，這些人帶給清華附小怎么樣的精神的影響和文化的引領(lǐng)，尤其是作為清華大學(xué)附屬小學(xué)，它身上有清華這兩個字，大家更能夠感受到清華的命運(yùn)和祖國的命運(yùn)息息相關(guān)。所以我們清華附小有一句口號，叫做“選擇了清華就選擇了一生的責(zé)任”，這要求附小人必須要成為聰慧而高尚的人，也必須是擁有健全人格、愛國情懷這樣的人。
有人會想，會不會我們給孩子的要求太多了？其實(shí)不是多不多的問題，而是你要求了什么的問題。今天，我們都在講“減負(fù)”，都在談對兒童的“尊重”；今天的家長也都把孩子們當(dāng)成真正的小寶寶，但愛到一定程度就變成了一種溺愛；今天動不動就說孩子太累了。其實(shí)，今天孩子的“累”是誰給的呢？是家長額外給的，但是對于孩子自身的要求，本身的立人上還是不夠的。所以我覺得今天的孩子應(yīng)該給他一些壓力，給他一些挫折，給他一些經(jīng)歷。不然的話，一個人需要有鹽，他需要有鈣，他需要有糖，這三個都不能丟，可是今天的孩子只有糖，沒有鈣，也談不上鹽，很缺失。
所以，我們會經(jīng)常聯(lián)系學(xué)校的家委會，通過家委會的力量去推動整個家長的工作。每學(xué)期的開學(xué)之前、開學(xué)之后甚至學(xué)期中間，學(xué)校有重大的決策或者有個教學(xué)理念的探索，課程改革的改變等，都會把家委會成員請來做商議、做研究。除此之外，我們還有一個班級家委會委員，班級家委會委員就設(shè)在年級里頭，這些家長們和相應(yīng)的年級組長和段長組合在一起。他們組合在一起干嘛？實(shí)現(xiàn)他們段里的最優(yōu)化、最大的一種發(fā)展和完整，在這個過程當(dāng)中，我們就通過家委會和班級建立良好的互動關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。
還有，就是讓家長們必須要親近學(xué)校。我們要讓他們懂得，其實(shí)孩子的成長最終還是離不開家庭教育的。因為我們大家都很清楚，如果一個人出現(xiàn)了問題，沒有一個人會說，他的小學(xué)老師是誰，他的中學(xué)老師是誰，他們一定會說他的家教出了問題。我們一定要讓家長們認(rèn)識到，兒童的樣態(tài)一定程度上代表了家庭的樣態(tài)。我們就讓家長們參加學(xué)校的各項活動，比如來聽課；比如每半個月家長要和老師進(jìn)行一次溝通，我們叫溝通日；再比如早晨起來學(xué)生家長們要當(dāng)義工，輪流在校門口掛著袖標(biāo)、標(biāo)語，做值周、值勤工作，來維持交通；再比如周末的學(xué)校圖書館，再加上平時早上起來的閱讀微課堂，我們都有家長義工來幫助兒童閱讀。其實(shí)是讓他知道在校園里他的孩子究竟發(fā)生了什么，原來校園里是這樣一個教育的生態(tài)，他應(yīng)該做些什么，他要理解和心疼學(xué)校。
他這樣理解、心疼，就對學(xué)校有認(rèn)同，也就認(rèn)同學(xué)校的理念，也會覺得學(xué)校提出的給孩子一點(diǎn)挫折教育是有道理的，會去踐行。
改變從閱讀經(jīng)典開始
過去的小朋友都讀四書五經(jīng)，都會搖頭晃腦的讀啊背啊，但是今天的兒童已經(jīng)不是這樣子，今天的兒童一定要跟生活相對接，一定要需要探究、討論來對接。
在清華附小，我們提倡親近母語，做有根的人。我們不是說非得要把國學(xué)這個名詞放在高高之上的地方，我們學(xué)任何古代的經(jīng)典，都要選揚(yáng)棄的態(tài)度來選擇，包括《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》也要選擇，今天的家庭、今天的學(xué)校、今天的國家都要講民主、平等、博愛，孝敬等是沒錯，但有的“孝敬”是違反人性的，那必須要剔除。比如說《論語》里第十章的“鄉(xiāng)黨”，那就是要拿掉的，當(dāng)然“君君臣臣、父父子子”，你說你怎么能放進(jìn)去呢，你不可能這樣做，但是有些你要放進(jìn)去，所以對國學(xué)我們采取的態(tài)度就是這樣的選擇。
清華附小每天早晨起來都有10分鐘的經(jīng)典誦讀，這是選擇之后的經(jīng)典。附小瑯瑯的書聲，也構(gòu)成了附小校園的瑯瑯的乾坤，所以清華附小人有一個口號：這是一座書香校園，這是一座朗誦著中華民族經(jīng)典的校園；雖然它擁有國際的視野，但依然有中國靈魂。
（作者竇桂梅，清華附小校長，特級教師，博士，清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長，教育部 “中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”特聘專家，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，教育部全國教師教育課程資源專家委員會小學(xué)教育工作委員會委員，曾榮獲全國模范教師、全國師德先進(jìn)個人、全國教育系統(tǒng)勞動模范等稱號。2014年9月，竇桂梅帶領(lǐng)語文團(tuán)隊獲得首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎。）
