高一學(xué)生常見心理問題分析
教育工作者根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者所界定的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國中學(xué)生的實(shí)際情況，提出了中學(xué)生的心理健康的六點(diǎn)特征：心理特點(diǎn)與年齡相符；能正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己；樂于學(xué)習(xí)；善與人相處；善于自我調(diào)節(jié)；情緒愉快而穩(wěn)定。
實(shí)際情況如何呢？一些科研機(jī)構(gòu)調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)表明，約有百分之五十左右的學(xué)生心理基本健康，能以客觀的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)，有穩(wěn)定樂觀的情緒，能夠正確對(duì)待成功和挫折，有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，并能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，取得良好的成績。這樣的學(xué)生大多表現(xiàn)為自強(qiáng)，自信，關(guān)心他人，很容易得到同學(xué)的喜愛，而且自制力強(qiáng)，抵御挫折和打擊的能力也比較強(qiáng)，懂得如何通過正確的渠道緩解自身壓力。而心理不健康的中學(xué)生則呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，或孤高自傲、或苦悶、失望，自暴自棄，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大，與周圍環(huán)境不和諧，對(duì)自己的健康成長形成威脅，對(duì)學(xué)校以至社會(huì)秩序的穩(wěn)定也產(chǎn)生十分不利的影響。
高一學(xué)生常見的心理問題主要有以下幾方面：
1．逆反心理。這是中學(xué)生在青春期正常的心理表現(xiàn)，由于高中階段處于少年向成人世界的過渡，中學(xué)生急于期待外界社會(huì)對(duì)自己的承認(rèn)，表現(xiàn)為一種對(duì)成人話語權(quán)的強(qiáng)烈地反抗，極力地?cái)[脫對(duì)成人的附和盲從地位，甚至我行我素，尤其對(duì)教師和家長的意見，高唱反調(diào)，采取抵觸情緒，甚至強(qiáng)詞奪理，這類學(xué)生容易做出越軌行為。
例如：有一個(gè)女孩子，多才多藝，又擅長唱歌、畫畫，學(xué)習(xí)成績也很好，升上高中之后被很多豐富多彩的活動(dòng)所吸引，難免貪玩耽誤學(xué)習(xí)。由于她的家教很嚴(yán)格，母親的說教讓她產(chǎn)生抵觸情緒，從此更加故意制造難題給父母，放學(xué)后寧可繞遠(yuǎn)路也不按時(shí)回家，和同學(xué)正常接觸也故意裝作神秘。家長和學(xué)校的溝通發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，我和她班主任及時(shí)和她溝通，讓她換位思考自己和家長的關(guān)系，幫助她擺脫了這種錯(cuò)誤情緒；小張升學(xué)考試的成績剛達(dá)到我校重點(diǎn)班錄取分?jǐn)?shù)線，但他反應(yīng)敏捷，自尊心強(qiáng)，班主任和各科老師都希望把他培養(yǎng)成優(yōu)等生，經(jīng)常找他談話，幫助他克服貪玩好耍的習(xí)慣，并在學(xué)業(yè)上個(gè)別指導(dǎo)，嚴(yán)格要求他?？尚垱]有真正領(lǐng)會(huì)老師的關(guān)愛，而認(rèn)為老師的“過分”關(guān)心使他沒面子，是苛刻他，于是產(chǎn)生反叛心理，拒絕老師的教導(dǎo)，不按老師的要求做任何事情，使老師和家長十分為難，其成績與品行不斷滑坡。
可見。逆反心理一旦嚴(yán)重，有可能造成學(xué)生越軌行為。
2．從眾心理。從眾是指沒有主見，沒有原則，過分依賴他人喜惡作為自己的行事準(zhǔn)則。高一學(xué)生來到新的環(huán)境，沒有了以往的好朋友為伴，內(nèi)心渴望結(jié)識(shí)新朋友，建立新的友誼，特別是住宿生，第一次離開家庭獨(dú)自生活，家長的關(guān)心和監(jiān)督相對(duì)減少，難免產(chǎn)生孤獨(dú)感，心中不踏實(shí)，他們更希望盡快溶入新集體，為避免被其他同學(xué)排擠，有時(shí)明知不對(duì)，他們也隨大流，人云亦云了。也有一些學(xué)生是由于虛榮心強(qiáng)，好“面子”，即使自己不喜歡，為了證明自己不是不合群的人，而改變了自己。
例如：有一個(gè)高一女孩小林，平時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，中性的性格讓她在同學(xué)中頗受歡迎?？墒且欢螘r(shí)間之后，隔壁班的一些女孩子議論她的話傳進(jìn)她的耳朵，她們說小林的短發(fā)很難看，好像壓著個(gè)帽子一樣，為了這個(gè)，小林很難過，也不知道該怎樣改變自己，于是平時(shí)就坐在教室里不敢見人，后來又用夾板把頭發(fā)都直立起來，打扮成自己喜歡的偶像的樣子，生怕再招來別人的嘲笑。針對(duì)她的這種情況，我和她班主任找來她的好朋友，和她坐在一起討論她們心目中的小林是什么樣子的，應(yīng)該有什么樣的衣著打扮，什么樣的舉止，什么樣的發(fā)型，和什么樣的笑容。這時(shí)小林發(fā)現(xiàn)，朋友們喜歡的是從前的她，追求怪異的發(fā)型是自己的虛榮心在作祟，保持自己的原則才是最重要的；小馮來自一個(gè)農(nóng)村家庭，父母都是農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)并不富裕，進(jìn)入高中后，同班同學(xué)住在同一宿舍。有一天，小馮的媽媽找到班主任反映情況說，小馮最近常在周末去網(wǎng)吧，父母知道后批評(píng)他，但小馮解釋說，同宿舍的同學(xué)都去網(wǎng)吧聯(lián)網(wǎng)打游戲，如果自己不會(huì)就很丟面子，同學(xué)叫他去不去也不好，并且要求父母給他買一臺(tái)電腦、增加零用錢。
可見，隨眾心理容易造成學(xué)生虛榮心增強(qiáng)，偏離正常的成長路線。
3．嫉妒心理。嫉妒心理主要是缺乏自信、心胸狹隘所致。進(jìn)入重點(diǎn)高中后，面對(duì)新老師、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的班集體等因素所導(dǎo)致的變化，不同心理素質(zhì)的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異，有些學(xué)生可能繼續(xù)保持優(yōu)勢，甚至越學(xué)越好，有些學(xué)生卻失去了往日的光彩，這時(shí)，缺乏自信、心胸狹隘的學(xué)生就會(huì)因各種各樣的競爭受挫而對(duì)比自己強(qiáng)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理，故意制造事端，想令別人也不好過!
例如：有一個(gè)叫陽某的學(xué)生家境貧寒，所以她從小勤奮讀書，希望有一天跳出農(nóng)門，擺脫貧困的生活環(huán)境，初中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考上牟定一中，她成了當(dāng)時(shí)本村村民羨慕的對(duì)象，不過，進(jìn)入高中學(xué)后，學(xué)習(xí)成績卻不斷退步，幾經(jīng)努力都沒有明顯效果，陽某失望了。她看著同室好友小王的進(jìn)步，內(nèi)心難以平靜，于是從高一下學(xué)期開始，凡是到考試前一周，陽某就"犯病"了，有時(shí)還"神志不清"，弄得好朋友小王不得不放下書本，把本應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的時(shí)間陪她看病，為她煮藥、打飯、洗衣，小王的考試成績自然大受影響，陽某卻高興了。
可見，嫉妒心理害人害己，如果得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致非常不好的后果。
4．松懈心理?？忌细咧兄攸c(diǎn)班的學(xué)生在初中階段尤其是初三學(xué)年，都是勤奮、拼搏的，考上高中的信念和父母的期望促使他們在初三學(xué)年竭盡全力，當(dāng)終于如愿以償進(jìn)入高一后，有一部分學(xué)生便松懈下來，完全沒有了以往的拼搏精神，這些學(xué)生認(rèn)為考上高中重點(diǎn)班就肯定能上大學(xué)，高一學(xué)年不必太緊張，不妨先放松一下。這些學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響，而有意地忽略自身的主觀因素，或出于自負(fù)覺得自己不需要太多努力，只要到了高三自己就自然會(huì)努力學(xué)習(xí)，一樣來得及。
例如：小何在初三時(shí)是班級(jí)的數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)，成績優(yōu)異，但升上高一后，他的精力卻主要放在打球等娛樂活動(dòng)上，欠交作業(yè)、違紀(jì)名單上也有了他的名字，常常被老師批評(píng)，成績從入學(xué)時(shí)的班第二名退到三十多名，原班主任找他談心，勸他努力學(xué)習(xí)保持優(yōu)異成績，他很不以為然，認(rèn)為剛剛辛苦了一年，應(yīng)該玩一玩，而且高一離高考還遠(yuǎn)，不用太心急。
可見，松懈心理只能使自己越來越落后。
5. 焦慮心理。進(jìn)入高中重點(diǎn)班的學(xué)生在初中期間部分為各校的尖子生，他們不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，往往還是班長、團(tuán)支書等班干部。但進(jìn)入高中后，尖子云集，部分學(xué)生失去了小學(xué)或初中時(shí)的優(yōu)勢。高一學(xué)習(xí)科目多，難度偏高，課程學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，有一部分學(xué)生從原來同學(xué)眼中的尖子生變成中等生甚至落后生，如果不能適應(yīng)這一變化，心理自我調(diào)節(jié)能力差，往往引起內(nèi)心的緊張、憂慮和恐懼等情緒，從而導(dǎo)致了學(xué)生的焦慮。
例如:小歐高一入學(xué)成績排在班的第一名，但初中學(xué)習(xí)成績好并不等于高中就好，由于小歐未能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，中段考試只排在班的二十多名，家長覺得不理解，多次找班主任對(duì)小歐做工作，小歐感到壓力很大，整天覺得悶悶不樂。
可見，這種焦慮心理是不可取的。
6．失落心理。優(yōu)秀學(xué)生一旦喪失優(yōu)越地位，便會(huì)懷疑自己是否“優(yōu)秀”，而變得苦惱、自卑、消沉或自暴自棄、得過且過；或不滿、抗?fàn)?、甚至以違反校規(guī)或惡作劇行為來引人注目，以達(dá)到心理平衡。
例如：有一個(gè)學(xué)生小曾，初中時(shí)雖然不是排在班前一、二名，但在老師和同學(xué)們的心目中是一個(gè)沉靜、聽話的好學(xué)生，他以高于錄取分?jǐn)?shù)4分的成績考入高中但這個(gè)成績只排在班的中下水平，加上前幾次測驗(yàn)成績都不理想，小曾覺得自己在老師心目中沒有地位，為引起教師和同學(xué)們的注意，小曾忽然變得“活躍”，有時(shí)，課堂上老師剛說一、兩句話，小曾就會(huì)大聲“插話”，常常引得同學(xué)們哄堂大笑，老師無何奈何，不得不批評(píng)小曾幾句，小曾卻暗暗高興。
可見，這種失落心理會(huì)使自己落伍的。
7. 高傲心理。優(yōu)秀生往往覺得自己優(yōu)于別人，自己是周圍人的主宰，所以操縱欲、支配欲極強(qiáng)，別人的行為稍不如意，就要橫加干涉，自己要做什么，即使錯(cuò)了，也不聽勸告，繼續(xù)做下去，處處顯示出與眾不同的姿態(tài)和神情。大部分進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生都是小學(xué)、初中優(yōu)秀生，因此倍受老師、班主任的鐘愛，經(jīng)常得到的是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但有時(shí)卻造成了只能表揚(yáng)不能批評(píng)，只許成功不許失敗，一味追求獎(jiǎng)賞、追逐名利的現(xiàn)象。來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦失去了以往的優(yōu)勢，就容易引起個(gè)體欲求上的沖突、失衡而引起心理障礙。
例如：李某曾是一位學(xué)習(xí)上的佼佼者，但是由于初三早戀影響了學(xué)習(xí)，結(jié)果成績一落千丈，中考也并不理想，盡管家長想方設(shè)法為他找了一個(gè)比較好的班級(jí)，但他仍不滿意，總是自以為是，瞧不起新集體中的同學(xué)，對(duì)別人善意的提醒當(dāng)成是“多事”，“找茬”。慢慢地，同學(xué)與他拉開了距離，而他在新集體中，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粵]能馬上追上來，他不愿從自身尋找原因，更是把這種結(jié)果怪罪到同學(xué)對(duì)他的疏遠(yuǎn)上，引發(fā)了很多矛盾；小蔣，中考被我校錄取，雖然成績僅高于錄取控制9分，但因父母是建筑公司老板，千萬富翁，常常引以為自豪，目空一切，獨(dú)往獨(dú)來，什么都不屑一顧，誰的勸導(dǎo)都聽不過去。
可見，高傲只會(huì)對(duì)自己不利。
8、早戀心理。高一學(xué)生正值青春期，隨著神經(jīng)系統(tǒng)和各生理器官的發(fā)育趨向成熟，其性意識(shí)快速增強(qiáng)，異性交往的期望越來越強(qiáng)烈，產(chǎn)生懷春的情愛是青春期性心理發(fā)展的正常現(xiàn)象。正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和父母師長的教育使大多數(shù)中學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情感，沒有過早陷入早戀。但是，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，來自考試和家庭的壓力，使一部分自控能力低的學(xué)生情感畸變，這一時(shí)期如果老師和父母的關(guān)心、指導(dǎo)不當(dāng)，強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感就促使這類學(xué)生尋找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理解，形成安全感，從而陷入早戀誤區(qū)。
例如：小趙生長在一個(gè)經(jīng)濟(jì)富裕的干部家庭，但父母整天忙于工作，很少有時(shí)間陪她，初三時(shí)他同學(xué)小何好上了，成績自然一落千丈，勉強(qiáng)升入高中后，并沒有按照父母、教師的正確引導(dǎo)去對(duì)待學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常給在另一所學(xué)校的小何通電話、網(wǎng)聊。后來，小何轉(zhuǎn)入同一所高中，兩人更是頻頻相約，迅速成為學(xué)校的特輔對(duì)象。隨著老師較長時(shí)間的集中特輔，小何漸漸認(rèn)識(shí)到“早戀”的危害，有心與小何分手，但小趙無法自拔，還是不斷糾纏小何，為不誤人誤己，小趙的父親只好讓她轉(zhuǎn)到了邊遠(yuǎn)的另一所學(xué)校就讀。
可見，“早戀”是不宜的。
魯迅先生早在六十年前就大聲呼吁：救救孩子！中學(xué)生常見的心理問題有一些是正常的，也有一些是家庭或?qū)W?；蛏鐣?huì)教育某一方面的缺失造成的。但天性中的劣性如果不及時(shí)疏導(dǎo)和排除也會(huì)造成不好的后果。所以，希望同學(xué)們以后多與我及你們的任科老師交流溝通，認(rèn)真走好高中第一步！
