關(guān)注“益咕?！币黄痍P(guān)注孩子國際化明天

作者：惟豪

美國密涅瓦大學（Minerva Schools at KGI），2013年創(chuàng)辦，創(chuàng)辦人有前哈佛校長、美國財長、前沃頓商學院院長、一流教育心理學家等一批美國杰出教育界人士，2012年，著名的風險投資公司Benchmark為其注入了2,500萬美元的資金，B輪融資時中國的好未來和真格基金也參與了投資，被美國媒體稱為“顛覆常春藤教育的未來大學”。

處處與傳統(tǒng)不同

學校的教學和管理方式與眾不同。學校不設(shè)固定校園，實行“游讀制”，4年時間輪番在香港、孟買、布宜諾斯艾利斯、柏林、倫敦和紐約等世界七大城市學習和生活。開發(fā)在線教學平臺，全部小班制研討課，每堂課不超過20人，保證每個學生都能在課堂上有表現(xiàn)，獲得公平的資源；嚴格實行無配額制度，只基于成績和表現(xiàn)招生，錄取率僅2.8%，比哈佛的6%還低，學費卻只有普通美國大學的1/3。而且，大學還為每個學生提供終身的支持——通過學校的各種資源，確保學生去他們最想去的公司或機構(gòu)實習和就業(yè)。

這所學校和傳統(tǒng)大學最大的不同是“以學生為中心”，教學系統(tǒng)和課程均是以圍繞提高學生“客戶體驗”為出發(fā)點，而傳統(tǒng)大學實際上是以自己為中心，吸引優(yōu)秀學生來為自己服務的。

就是為了顛覆哈佛存在的

學校應該教授什么樣內(nèi)容和能力，才能符合現(xiàn)在社會的需要，一直是討論不休的議題。Minerva認為，像哈佛、耶魯這樣的精英大學是美國最僵化的領(lǐng)域之一，部分傳統(tǒng)的教育模式早已過時，大學教育并沒能提供大多數(shù)人從事工作真正所需的核心能力。Minerva的多位創(chuàng)辦者，曾身處美國傳統(tǒng)頂尖大學的管理層，深深意識到傳統(tǒng)高等教育體制中現(xiàn)存的弊病和漏洞。

有權(quán)威機構(gòu)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，93%的公司表示最希望員工具備批判性思維、創(chuàng)意思維、多元模式溝通三種能力。

Minerva確定了四項基石能力，從批判性思維、創(chuàng)意思維、溝通能力、互動能力四項核心技能出發(fā)，將四項技能分解成一百多條最基本的模塊，其中包含思維習慣和基礎(chǔ)性概念，在人文、藝術(shù)、化學、生物、商科等跨學科學習中不斷應用。4年的系統(tǒng)化訓練之后，這種思維方式就會變成習慣。而獨有的“游讀”模式，讓學生在四年的時間里在7大世界都市學習、生活，了解當?shù)匚幕?、社會特點，建立和城市的聯(lián)結(jié)，四年后學生們將建立一個真正的全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和對于這個世界的理解。

在Minerva的官網(wǎng)上寫著這么一句話：

我們正努力為明天的全球領(lǐng)導人做準備，因為這個世界迫切需要有批判性和創(chuàng)造性的人，他們能夠與他人溝通和工作，并且勇于告訴我們真相，而不是我們想聽到的。

沒有新生課程，直接從大三學起

Minerva沒有新生入門課程，本科一年級的課程常見于其它學校大學三年級，是因為Minerva覺得傳統(tǒng)大學前兩年的知識在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)能夠免費獲得，無需再付費學習，而且最優(yōu)秀的高中生們早已經(jīng)在上大學前通過各種方式掌握了。

Minerva大一的課程有四門，都是根據(jù)教育心理學精心設(shè)計的綜合課程，每一門課全然看不出某個單一學科的痕跡。這四門課是形式分析、實證分析、復雜系統(tǒng)分析、多元模式交流。

每節(jié)課都設(shè)有清晰的思維學習目標，比如對一件事的可行度評估、找到數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)、理解事件產(chǎn)生背后不同推力的構(gòu)成。有了這樣的思維方式，面對問題時就會了解得更深刻。

形式分析將學習數(shù)學、統(tǒng)計和正規(guī)系統(tǒng)的先進理念，學生將學會運用邏輯方法去重塑、分析和解決問題，其教學材料來自計算機科學、統(tǒng)計學、數(shù)學、分析哲學和工程學。

實證分析著重于訓練學生運用科學方法將問題定義在框架內(nèi)，提出假設(shè)以及進行合理推測，參加有準備的辯論的能力。

復雜系統(tǒng)分析將幫助學生發(fā)展出理解復雜系統(tǒng)（比如經(jīng)濟和社會）的能力，了解次級效應，多因素相互作用，動態(tài)趨勢和復雜性理論。教學材料來自社會科學。

多模式交流包括高水平的閱讀和寫作、公開演講、集體項目協(xié)作、可視化交流、美學、設(shè)計、倫理學和辯論。

四門課中，批判性思維、創(chuàng)意思維、溝通能力、互動能力這些核心技能始終貫穿其中，并且在4年的學習中不斷反復應用。Minerva希望這些技能最終扎根于學生深層意識，滲透到行為方式中，以應對將來任何復雜的狀況。

在Minerva，第二年、第三年是深度探索的階段，Minerva提供多樣與時俱進的課程，包括視覺設(shè)計原理、人機邊界等。第四年，學生可以真正運用自己的所學去嘗試解決現(xiàn)實問題。

教師講話超過5分鐘，就會被警告

在Minerva，上課時教師如果講話超過5分鐘，就會受到平臺系統(tǒng)的警告?！敖處煹淖饔檬翘岢鰡栴}后的思維引導者，讓每個學生參與討論，得到答案，而不是一個知識的傳授者”。

這樣的設(shè)計是基于多項研究成果，講座式授課半年后效果只有10%，而討論形式的主動學習能夠激發(fā)學生深層次的認知，大大提高有效信息的吸收。

Minerva，將過去幾十年大量被驗證更有效的提高學習效率的教育方法，集中、整理和優(yōu)化并精心設(shè)計將它系統(tǒng)性地應用到課堂中，并將其設(shè)計成了一個主動式學習網(wǎng)絡(luò)交互教學平臺。

因此，Minerva的每節(jié)課程都是研討會形式，每個課堂不超過20人；根據(jù)人的專注時間，上課時長定為90分鐘；課堂上，老師會靈活運用突擊小測試、點名提問、辯論、接力話題等教學方式確保每個學生的學習效率。常常，老師會突然打斷一個學生的回答，讓另一名學生承接其思路馬上完善答案，通過這種方法讓所有學生隨時隨刻完全集中注意力。

由于上課就是研討，每節(jié)課前學生都需要提前花2-4小時做好準備。準備工作包括看相關(guān)的文章（甚至包括小說）、論文、演講、視頻（包括電視?。?、做互動游戲等。

Minerva的整套教學課程根據(jù)人類行為動機、學習方法和記憶模式研發(fā)而成，著眼于學生的學習成果。課前用大量的時間準備，課上全情投入，每次這樣的授課結(jié)束，學生都有一種“身體被掏空”的感覺。

分組討論和白板

在Minerva自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)交互教學平臺上，可以看到每門課需要準備的課前材料、最近打過分的作業(yè)、每節(jié)課的錄像、教授的評論等信息。

教學平臺智能跟蹤每個學生學習效果

Minerva的課堂是“多維的”。學生通過網(wǎng)絡(luò)登錄教學平臺，就能打開實時的在線課堂。

每個學生在發(fā)言時，其他學生和老師可以在交流界面，發(fā)表自己同意和反對的意見、評論、補充觀點等，這在傳統(tǒng)的線下課堂上是很難高效獲得的。

通過系統(tǒng)，教授在系統(tǒng)上隨時能看到每個學生的發(fā)言時間，提醒發(fā)言時間低于平均水平的學生多發(fā)言。教授也能高效地獲取課程反饋、隨時分組、發(fā)起投票、分享文件，提高課堂效率。

系統(tǒng)還能提供各階段的學習數(shù)據(jù)，包括學生課堂表現(xiàn)、測試成績、作業(yè)質(zhì)量和對知識的掌握程度。教授從而可以根據(jù)學生的反饋，有效調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容和節(jié)奏，提供更有針對性的指導。

每堂課都會被用視頻和文檔的形式記錄下來，學生回顧復習時，可以方便了解每次發(fā)言所獲的評價，監(jiān)測自己的課堂表現(xiàn)和學習進程。

而學校的管理部門，也能通過這個系統(tǒng)，對教學質(zhì)量進行把控，提高學生的“客戶體驗”。

虛擬課堂上，平臺能夠?qū)崟r統(tǒng)計投票結(jié)果和觀點分布，討論前后同學們的兩次投票的結(jié)果直觀呈現(xiàn)

四年游讀七國七城

為了培育全球化創(chuàng)新者，少不了豐富的全球體驗，Minerva首創(chuàng)實行“游讀”制，且堅持無設(shè)施理念，沒有一所傳統(tǒng)意義上的校園。Minerva的學生在美國舊金山總部就讀第一學年之后，接下來的每個學期將輪番前往德國柏林、阿根廷布宜諾斯艾利斯、印度海德拉巴、韓國首爾、英國倫敦、中國臺北居住、學習和生活。在這七個城市，學生以當?shù)鼐用駱菫樗奚幔辉O(shè)教室、教師辦公室、實驗室、操場、圖書館、食堂及健身房等固定設(shè)施，而是讓整個城市資源成為學校的校區(qū)。

學生們經(jīng)常會在城市中的咖啡館或圖書館上課。Minerva不想讓學生待在一個有圍墻里的校園，這便于他們更順利地接軌社會。而當學生需要做科研時，學校會租借當?shù)氐膶嶒炇摇?/p>

這或許是中國人常說的“讀萬卷書不如行萬里路”，學生每天走在不同文化背景和生活模式的城市街頭，跟當?shù)厝肆奶?，學習當?shù)氐恼Z言，并充分利用這個國家和城市的社會特點進行實踐性的活動，這就是一種與眾不同的人生體驗。

這是一種價值取向，愿意申請和就讀Minerva的人本身就愿意接觸多元的文化和嘗試安全區(qū)之外的新鮮道路。

申請不需要SAT成績

Minerva全程通過互聯(lián)網(wǎng)全球招生，約80%的學生來自非美國本土，75%的學生得到了學校的經(jīng)濟資助，沒有種族和家庭背景的限額。學生填寫報名表格，提交一些個人基礎(chǔ)信息，包括學術(shù)表現(xiàn)和一項個人成就實例，但并不要求提交SAT等考試成績。然后是一系列的認知科學、非認知科學測試，據(jù)此評估學生是如何思考，解決問題；最后，申請者們需要盡可能地提供一些證據(jù)性的信息以證明自己的學術(shù)表現(xiàn)，同時也要列舉一系列的個人成就以表明自己擅長的領(lǐng)域和學習之外的個人興趣。

整個申請過程，包含以下三個部分：

第一部分：你是誰

第二部分：你是如何思考的

挑戰(zhàn)1：創(chuàng)造力

挑戰(zhàn)2：數(shù)學能力

挑戰(zhàn)3：閱讀理解

挑戰(zhàn)4：寫作能力

挑戰(zhàn)5：邏輯推理

挑戰(zhàn)6：表達能力

第三部分：你獲得了哪些成就

新型的學校和學生關(guān)系

Minerva還為每個學生提供終身的成就支持。Minerva通過自己的各種資源，確保學生去他們最想去的公司或機構(gòu)實習和就業(yè)。著名的風險投資公司Benchmark是Minerva的投資方，其成就的品牌有dropbox、twitter、Uber、Snapchat、Instagram等知名企業(yè)。Minerva將通過許多頂尖的合作機構(gòu)和關(guān)系，為學生提供一攬子幫助。

Minerva官方披露，第一屆的學生讀完大一后有九成去了GOOGLE、麥肯錫、Uber、高盛這樣的公司暑假實習，90%的雇主表示，他們的表現(xiàn)明顯好于其他美國頂尖大學大三大四的學生。

除了在校期間幫助學生們找到最頂尖的實習機會，在學生畢業(yè)以后，Minerva還會全力地成為學生的公關(guān)公司、人力資源公司和風險投資公司。

當然，關(guān)于Minerva，很多人也提出質(zhì)疑，面臨諸多挑戰(zhàn)。但是Minerva重新思考大學的本質(zhì)，圍繞“以學生為中心”，注重學生體驗來重構(gòu)大學，利用現(xiàn)代科技和社會資源來優(yōu)化和改進“學生體驗和獲得感”。Minerva提供了多一種的選擇——更偏向主動式學習、更強調(diào)應用性的課程、更全球化。